第七课第二框 礼仪展风采课件

第第 二二 框框 【教学目标教学目标】 1. 知道什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用 2. 知道对待传统礼仪习俗的基本态度，知道与不同民族的人交往应注意的事项。 【教学重点教学重点】 懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟悉掌握社交的一般礼节。 【教学难点教学难点】 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。一、创设情境，激情导入一、创设情境，激情导入 1.播放动画，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采。（揭示礼仪对一个国家的作用） 2.请学校礼仪队的队员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。 【归纳归纳】礼仪是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，也是一个社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，作为中学生，我们应该了解礼仪的基本知识。二、学案引导，自主学习二、学案引导，自主学习 1.自读课本。 2.结合学生用书“课前预习” 填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。三、聚焦主题，合作探究三、聚焦主题，合作探究 探究点一：因礼仪而优雅 活动一： 阅读课本第83页的材料，小组探究交流：（1）你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？（2）在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？一、一、 每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。国旗班战士天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。国旗班战士手捧五星红旗，在鼓乐声中，列队走向天安门广场。队伍手捧五星红旗，在鼓乐声中，列队走向天安门广场。队伍那么整齐那么整齐!那么威武那么威武!那么优雅！那么优雅！整个过程庄严肃穆，仪仗整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。【展示点评展示点评】： （1）天安门升旗的过程及特点：升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)升旗。特点：整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。【归纳归纳】： 礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族 的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。 阅读课本阅读课本P83案例，思考：案例，思考： 小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。礼仪的地方。 对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？【展示点评展示点评】： （1）有关。他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。 （2）举止文明、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点，、仪表端庄、着装得 体、讲究卫生等。活动三：阅读教材第84的相关链接材料，讨论并回答： （1）想一想：这个大学生最后为什么没有被录用？ （2）就个人礼仪来说，我们中学生应该做到哪些呢？【展示点评展示点评】： （1）不讲礼貌、不懂礼仪，给人留下了轻浮的印象。 （2）学生讨论回答。 【归纳归纳】：如果我们不讲礼仪，不仅有可能伤害别人，也是自己难堪，甚至无法适应现代社会生活。探究点二：社交礼仪ABC 活动一：阅读课本第8页材料，小组谈论交流：根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。【归纳归纳】：与不同的人见面时握手的礼节 与同学相见： 握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。 与长辈相见： 对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，幼者之手只能轻握，不可摇动。 与异性朋友相见： 对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。活动二：小组讨论交流 （1）假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？ （2）假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？【教师总结教师总结】： 社交礼仪设计交往的各个方面，每个方面都要有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用，来展示自己良好的精神面貌。【展示点评展示点评】：（1）能，客人来访时的待客礼仪：来了一个好朋友：让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。 来了一位长者： 用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重 来了一位陌生人 ： 用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待 （2）懂，打电话的礼仪：拨打电话：用“您好”和“请开始，用“谢谢结束。主动说出自己的名字，对长者不能先挂电话。接听电话：用“您好和“请”开始，用“谢谢结束。真诚回答对方的询问。【教师总结教师总结】： 社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断学习、观察和思考。活动三：探究中华民族的礼仪习俗， 阅读课本第8页材料，小组谈论交流：【展示点评展示点评】：春节的传统习俗： 吃团圆年夜饭，给长辈拜年，长辈给晚辈封包，祭祀祖先，亲戚间互相串门拜年，放鞭炮，吃饺子，穿新衣服，打扫卫生。 评价：略 端午节的传统习俗： 吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。 评价：略 中秋节的传统习俗： 全家团圆，吃月饼，赏月，猜灯谜。 评价：略 、 大多应该保留，一些与时代不相合的习俗则应当渐渐被取代。如，放鞭炮在很多城市都被禁止了，因为存在比较严重的安全隐患和环境污染。【点拨升华点拨升华】： 中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应该加倍珍惜。在现实生活中，我们要以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。 在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。 小茅是个爱小茅是个爱“标新立异标新立异”的学生，他经常扮的学生，他经常扮“酷酷”，走路学模特的，走路学模特的“猫步猫步”，与人告别用，与人告别用“飞飞吻吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。在合不合乎礼仪的问题。 他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。合中学生应有的礼仪要求。 小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方？小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方？中学生日常行为规范（修订）中学生日常行为规范（修订）：穿戴整洁、朴：穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 中学生文明礼仪规范中学生文明礼仪规范：衣着整洁、得体、朴素、大：衣着整洁、得体、朴素、大方，不得穿奇装异服，不得穿不符合中学生身份的时装。方，不得穿奇装异服，不得穿不符合中学生身份的时装。男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。不得穿拖鞋、男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。不得穿拖鞋、高跟鞋高跟鞋 。男女同学一律不得佩戴任何饰件。男女同学一律不得佩戴任何饰件 ，要适时理，要适时理发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服 。 就个人礼仪来说，表现在举止文明、动就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等许为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等许多方面。多方面。对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？（或个人礼仪的主要内容）（或个人礼仪的主要内容） 礼仪是一门学问，有特定的要求。在家礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。礼仪无处不在。校园礼仪篇校园礼仪篇YES or NO骑单车冲进校门骑单车冲进校门见到老师主动问好，见到老师主动问好，帮老师做自己帮老师做自己力所能及的事情力所能及的事情吊儿郎当地穿着校服，吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞胸口衣裳大敞听到国歌声立刻听到国歌声立刻止步，面向国旗所在止步，面向国旗所在方向行注目礼方向行注目礼进办公室喊进办公室喊“报告报告”，声音洪亮声音洪亮在课间时间购买零食，在课间时间购买零食，在教学区内、校道上吃零食在教学区内、校道上吃零食 及时制止转书、及时制止转书、转笔的同学转笔的同学在课堂上插嘴说话、在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食坐姿懒散、吃零食 在课室内讲粗言滥语、在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏打闹嬉戏在饭堂排队打饭，在饭堂排队打饭，遵守秩序遵守秩序在不是自己年级活动时间在不是自己年级活动时间参与体育活动，与其他参与体育活动，与其他年级争场地年级争场地见到走廊或楼梯见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒扔进垃圾筒洗完手不关水龙头洗完手不关水龙头不给同学起不给同学起“绰号绰号”不开恶意玩笑不开恶意玩笑 女大学生求职女大学生求职 有个女大学生去求职。因她的条件不错，公司的人事主有个女大学生去求职。因她的条件不错，公司的人事主管表示可以录用。这个女大学生一时高兴，吃了一块口香管表示可以录用。这个女大学生一时高兴，吃了一块口香糖，顺手把纸皮扔到了桌上，结果糖，顺手把纸皮扔到了桌上，结果 。她没被录用她没被录用 这个女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板这个女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上，主管将其拾起放回纸篓。上，主管将其拾起放回纸篓。大学生的行为和择业经历给我们什么启示？大学生的行为和择业经历给我们什么启示？决定应聘成败的关键因素是什么？决定应聘成败的关键因素是什么？小节见礼仪，小节见文明，小节见风度小节见礼仪，小节见文明，小节见风度现代社会现代社会= =礼仪社会礼仪社会为什么要讲礼仪，不讲礼仪有什么危害？为什么要讲礼仪，不讲礼仪有什么危害？让我们一起探究吧！让我们一起探究吧！（或讲礼仪的重要性。）（或讲礼仪的重要性。）在北京，中国男篮与波多黎在北京，中国男篮与波多黎各队比赛中出现球员之间的各队比赛中出现球员之间的摩擦，就在要裁判出示黄牌摩擦，就在要裁判出示黄牌时时看台上的中国球迷忽然起看台上的中国球迷忽然起哄，把矿泉水瓶和随身带来哄，把矿泉水瓶和随身带来的食物扔进场内，更有部分的食物扔进场内，更有部分“唯恐天下不乱唯恐天下不乱”的球迷把的球迷把这些杂物扔向主席台，如此这些杂物扔向主席台，如此一来，事件就不得不被升级一来，事件就不得不被升级为骚乱。为骚乱。国际篮联主席极度国际篮联主席极度愤怒：中国哪里像礼仪之邦？愤怒：中国哪里像礼仪之邦？ 05-07-29来源来源: 网易体育专稿网易体育专稿 （2）、自觉做到讲礼仪，不仅关系我们）、自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象自身的形象，而且直接关系到而且直接关系到周围的人周围的人，关系到，关系到我们的集体我们的集体，甚至，甚至关系到我们关系到我们民族和国家的形象民族和国家的形象。讲礼仪的意义讲礼仪的意义 （1）、如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使）、如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。自己难堪，甚至无法适应现代社会。（3）、按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德）、按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被水平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被人接纳。人接纳。站如站如松、坐如钟、行如风松、坐如钟、行如风是最常用的三种合乎礼仪的姿态是最常用的三种合乎礼仪的姿态比一比、评一评比一比、评一评为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？ 掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。会不可缺少的条件。 遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。们与他人顺利交往的前提。 用敬语问好，礼貌地询问用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待来意，真诚对待 来了一个好朋友：来了一个好朋友： 让他随便一些，像在自己家让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。友不自在。 用敬语问好，请坐、请喝用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重茶、陪聊天、体现出尊重 来了一位陌生人来了一位陌生人 ：来了一位长者：来了一位长者：用用“您好您好”和和“请请 开始，开始，用用“谢谢谢谢 结束。主动说结束。主动说出自己的名字，对长者出自己的名字，对长者不能先挂电话。不能先挂电话。 用用“您好您好”和和“请请”开始，用开始，用“谢谢谢谢”结束。真诚回答结束。真诚回答对方的询问。对方的询问。拨打电话：拨打电话：接听电话：接听电话： 社交礼仪的掌握社交礼仪的掌握不是自然形不是自然形成的成的，需要在社会生活中不断地，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考学习、观察和思考。只要我们注。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。 掌握文明、健康的社交礼掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的仪是适应现代社会不可缺少的条件。条件。社交礼仪的养成社交礼仪的养成中国被称为中国被称为“礼仪之邦礼仪之邦”，请，请你试列举几项我国的传统礼仪。你试列举几项我国的传统礼仪。叩头、鞠躬、作揖、跪叩头、鞠躬、作揖、跪拜拜 总结梳理整合提高总结梳理整合提高 通过本节课的学习,我们懂得了什么是礼仪，礼仪有什么作用。从而提高礼貌表达的意识。了解并掌握生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，我们要在日常生活中和人家交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。 人们常说，礼仪是一封通向人们常说，礼仪是一封通向四方的推荐书，愿同学们都能手四方的推荐书，愿同学们都能手拿礼仪这封通向四方的推荐书，拿礼仪这封通向四方的推荐书，在今后与人的交往的过程中，交在今后与人的交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎受人尊敬往顺利，成为受人欢迎受人尊敬的人。的人。结结 束束 语：语：