高中语文 积雨辋川庄作旅夜书怀课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文》

第二单元第二单元 置身诗境缘景明情置身诗境缘景明情 积雨辋川庄作旅夜书怀积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中新城道中(其一其一)扬州慢长相思扬州慢长相思 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接作家名片作家名片王维王维(701(701761)761)，字摩诘，太原祁，字摩诘，太原祁( (今山西祁县今山西祁县) )人，人，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，迁至蒲州盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，迁至蒲州( (今山西今山西永济永济) )，天宝年间先后在终南山和辋川隐居，过着亦官亦，天宝年间先后在终南山和辋川隐居，过着亦官亦隐的生活，晚年隐居于蓝田辋川。王维崇信佛教，擅画人隐的生活，晚年隐居于蓝田辋川。王维崇信佛教，擅画人物、丛竹、山水，作有物、丛竹、山水，作有辋川图辋川图。最能代表其创作特色。最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。王的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。王维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。独具特色的宁静之美和空成为山水田园诗派的代表人物。独具特色的宁静之美和空灵境界，奠定了他在山水田园诗发展史上他人难以企及的灵境界，奠定了他在山水田园诗发展史上他人难以企及的正宗地位。有正宗地位。有王右丞集王右丞集。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接杜甫的诗歌风格，基本上是杜甫的诗歌风格，基本上是“沉郁顿挫沉郁顿挫”，语言富，语言富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律、拗体。艺术手七古、五律、七律外，还写了不少排律、拗体。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继承了汉魏乐府承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少府古题的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍即事名篇，无复依傍”的的新题乐府，如著名的新题乐府，如著名的“三吏三吏”“”“三别三别”等，为韩愈、元等，为韩愈、元稹、白居易等人的高度赞扬。杜诗对元白的稹、白居易等人的高度赞扬。杜诗对元白的“新乐府运新乐府运动动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻事诗也有很大的影的文艺思想及李商隐的近体讽喻事诗也有很大的影响。响。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山眉州眉山( (今四川眉山今四川眉山) )人，是北宋著名的文学家、书画家。人，是北宋著名的文学家、书画家。他与父苏洵、弟苏辙皆以文学名世，世称他与父苏洵、弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏三苏”。同时，。同时，他又是散文他又是散文“唐宋八大家唐宋八大家”之一，书法之一，书法“宋四家宋四家”之一。苏之一。苏轼以儒家思想为本，又能博采佛道之长。处顺境时不骄惰逸轼以儒家思想为本，又能博采佛道之长。处顺境时不骄惰逸乐，在逆境中能随遇而安，用乐观、洒脱的态度坚持对人生、乐，在逆境中能随遇而安，用乐观、洒脱的态度坚持对人生、对美好事物的追求。因此，苏轼得以实现从现实人生到艺术对美好事物的追求。因此，苏轼得以实现从现实人生到艺术人生的转化，使他的坎坷境遇化作充满艺术审美情趣的人生，人生的转化，使他的坎坷境遇化作充满艺术审美情趣的人生，并体现在他丰富多彩的文学艺术创作中。并体现在他丰富多彩的文学艺术创作中。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接苏诗清新自然，逢源自始，似信手拈来，亦庄亦谐，苏诗清新自然，逢源自始，似信手拈来，亦庄亦谐，大巧若拙，题材广阔，内容丰富，风格多样化，是宋诗走大巧若拙，题材广阔，内容丰富，风格多样化，是宋诗走向成熟的标志；苏词对题材、意境、风格、语言、技巧都向成熟的标志；苏词对题材、意境、风格、语言、技巧都作了大胆的开拓与创新，与南宋的辛弃疾并称为作了大胆的开拓与创新，与南宋的辛弃疾并称为“苏辛苏辛”，开一代豪放词风。著有开一代豪放词风。著有东坡全集东坡全集一百余卷。一百余卷。姜夔姜夔(1155(11551221)1221)，字尧章，号白石道人，饶州鄱，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳阳( (今江西波阳今江西波阳) )人。在他所处的时代，南宋王朝和金朝南人。在他所处的时代，南宋王朝和金朝南北对峙，民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐复杂。战争的灾北对峙，民族矛盾和阶级矛盾都十分尖锐复杂。战争的灾难和人民的痛苦使姜夔感到痛心，难和人民的痛苦使姜夔感到痛心， 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接因此文学作品和音乐创作中都有凄凉心境的影子。姜夔因此文学作品和音乐创作中都有凄凉心境的影子。姜夔多才多艺，诗词以外，还擅长书法，精通音律。其词格多才多艺，诗词以外，还擅长书法，精通音律。其词格律严密，善以健笔写柔情，风格清峻峭拔。其作品素以律严密，善以健笔写柔情，风格清峻峭拔。其作品素以空灵含蓄著称，空灵含蓄著称，宋词通论宋词通论许为许为“南宋唯一的开山大南宋唯一的开山大师师”。有。有白石道人歌曲白石道人歌曲。 纳兰性德纳兰性德(1655(16551685)1685)，原名成德，字容若，号楞，原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。大学士纳兰明珠长子，清代著伽山人，满洲正黄旗人。大学士纳兰明珠长子，清代著名词人。纳兰性德善骑射，好读书。经史百家无所不窥，名词人。纳兰性德善骑射，好读书。经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康煕十五年谙悉传统学术文化，尤好填词。康煕十五年(1676)(1676)进士，进士，授乾清门三等侍卫，授乾清门三等侍卫， 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接后循迁至一等。扈随出巡南北，并曾出使梭龙后循迁至一等。扈随出巡南北，并曾出使梭龙( (黑龙黑龙江流域江流域) )考察沙俄侵扰东北情况。康熙二十四年考察沙俄侵扰东北情况。康熙二十四年(1685)(1685)患患急病去世，年仅急病去世，年仅3131岁。其词以小令见长、清新自然、直抒岁。其词以小令见长、清新自然、直抒胸臆、多感伤情调，间有雄浑之作。有胸臆、多感伤情调，间有雄浑之作。有通志堂集通志堂集纳纳兰词兰词。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接背景探秘背景探秘1 1积雨辋川庄作积雨辋川庄作这首诗写于作者隐居辋川期间，它充分表现了诗人刻画这首诗写于作者隐居辋川期间，它充分表现了诗人刻画烟雨迷茫之田园景象的高超艺术。烟雨迷茫之田园景象的高超艺术。2 2旅夜书怀旅夜书怀此诗是杜甫在好友成都尹严武去世后，失去依靠，带着此诗是杜甫在好友成都尹严武去世后，失去依靠，带着家人离开成都草堂，乘船东下，在渝州家人离开成都草堂，乘船东下，在渝州( (重庆重庆) )、忠州、忠州( (忠县忠县) )舟中所作。诗人描写了孤舟、月夜、大江、阔野等意象，表舟中所作。诗人描写了孤舟、月夜、大江、阔野等意象，表达对仕途绝望、生活无着、孤独漂泊的凄凉感受。达对仕途绝望、生活无着、孤独漂泊的凄凉感受。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接3 3新城道中新城道中( (其一其一) )新城道中新城道中( (其一其一) )是苏轼于宋神宗熙宁六年是苏轼于宋神宗熙宁六年(1073)(1073)二月视察杭州属县，自富阳经过新城二月视察杭州属县，自富阳经过新城( (今富阳新登镇今富阳新登镇) )时所时所作。作。4 4扬州慢扬州慢这首词写于宋孝宗淳熙三年这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176)(1176)冬至日，词前的小冬至日，词前的小序对写作时间、地点及写作动机均作了交代。姜夔因路过序对写作时间、地点及写作动机均作了交代。姜夔因路过扬州，目睹了战争后扬州的萧条景象，抚今追昔，扬州，目睹了战争后扬州的萧条景象，抚今追昔， 悲叹昔悲叹昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。今日山河残破的哀思。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接5 5长相思长相思纳兰性德担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇纳兰性德担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。康熙二十一年非常。康熙二十一年(1682)(1682)早春，纳兰性德随御驾东巡，早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京去往山海关外盛京( (沈阳沈阳) )。途中，写下了这首词，成就一。途中，写下了这首词，成就一首描写边塞军旅思乡寄情的佳作。首描写边塞军旅思乡寄情的佳作。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接一一 、注音、注音wnxinzjnjiqinzhn ynKujkuuu 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接二、解释词义二、解释词义形容广漠无际形容广漠无际幽暗的样子幽暗的样子高高用食物款待别人用食物款待别人天由雪转晴天由雪转晴满眼满眼悲伤的样子悲伤的样子料想料想那边那边声音嘈杂，这里指风雪声声音嘈杂，这里指风雪声 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接四、积累名句四、积累名句1 1星随平野阔，星随平野阔，_。2 2_，天地一沙鸥。，天地一沙鸥。3 3_，树头初日挂铜钲。，树头初日挂铜钲。4 4_，青楼梦好，难赋深情。，青楼梦好，难赋深情。5 5二十四桥仍在，二十四桥仍在，_，_。6 6山一程，水一程，山一程，水一程，_，_。月涌大江流月涌大江流飘飘何所似飘飘何所似岭上晴云披絮帽岭上晴云披絮帽纵豆蔻词工纵豆蔻词工波心荡波心荡冷月无声冷月无声身向榆关那畔行身向榆关那畔行夜深千帐灯夜深千帐灯 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接1 1积雨辋川庄作积雨辋川庄作首联写田家生活，诗人眼中的田首联写田家生活，诗人眼中的田园生活是怎样的？这些诗句中流露出作者怎样的情感？园生活是怎样的？这些诗句中流露出作者怎样的情感？提示：首联描写了一幅怡然自乐的田家生活画卷。提示：首联描写了一幅怡然自乐的田家生活画卷。“烟火迟烟火迟”写出了连日的雨天使得树枝与空气都极为潮湿，写出了连日的雨天使得树枝与空气都极为潮湿，柴禾不易燃烧，描绘出炊烟不能直上天空，只能迂回漂移的柴禾不易燃烧，描绘出炊烟不能直上天空，只能迂回漂移的画面，清新至极。后一句写山中农妇正忙着蒸藜煮黍，为在画面，清新至极。后一句写山中农妇正忙着蒸藜煮黍，为在东边田里劳作的男人送饭。表达了作者对农家生活的喜爱和东边田里劳作的男人送饭。表达了作者对农家生活的喜爱和悠闲自适的人生追求。悠闲自适的人生追求。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接2 2旅夜书怀旅夜书怀“星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流”两句两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。这两个写景句中寄寓着写景雄浑阔大，历来为人所称道。这两个写景句中寄寓着诗人什么样的思想感情？诗人什么样的思想感情？提示：这首诗写于诗人失去依托飘泊不定之时，写提示：这首诗写于诗人失去依托飘泊不定之时，写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。3 3新城道中新城道中( (其一其一) )比喻、拟人修辞手法的运用比喻、拟人修辞手法的运用很贴切，请结合诗歌加以赏析。很贴切，请结合诗歌加以赏析。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接提示：诗中之景运用了贴切的比喻和拟人的修辞手法。提示：诗中之景运用了贴切的比喻和拟人的修辞手法。“东风东风”成了善解人意的知己：成了善解人意的知己：“我我”要进山，东风马上要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我我”心想事成；岭上心想事成；岭上的云像顶绵帽，枝头的太阳像只铜钲，亲切而幽默；野桃的云像顶绵帽，枝头的太阳像只铜钲，亲切而幽默；野桃含笑，柳条摇曳，草木也是那样欢快自得；田头春耕正忙，含笑，柳条摇曳，草木也是那样欢快自得；田头春耕正忙，山村人家传出芹笋的香味，人间犹如桃源。山村人家传出芹笋的香味，人间犹如桃源。4 4扬州慢扬州慢用典多且巧，词章含蓄隽永、意味深用典多且巧，词章含蓄隽永、意味深长，请结合全诗体会。长，请结合全诗体会。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接提示：提示：“淮左名都，竹西佳处淮左名都，竹西佳处”中的中的“竹西竹西”即即“竹竹西亭西亭”，是扬州城东一处古迹，故起句意在唤起读者对历，是扬州城东一处古迹，故起句意在唤起读者对历史的回忆。下一句史的回忆。下一句“过春风十里过春风十里”语出杜牧的语出杜牧的赠别赠别诗：诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。卷上珠帘总不如。”暗引杜牧这句诗，是为了写出往日扬暗引杜牧这句诗，是为了写出往日扬州的繁盛，并使之与下句现实中扬州州的繁盛，并使之与下句现实中扬州“尽荠麦青青尽荠麦青青”形成形成对比。第三句对比。第三句“胡马窥江胡马窥江”是暗用事典，指的是金兵屡次是暗用事典，指的是金兵屡次南侵。此三处用典是为了引起读者的回忆，对比扬州的今南侵。此三处用典是为了引起读者的回忆，对比扬州的今昔变化，为下片抒情作铺垫。昔变化，为下片抒情作铺垫。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接下片首句下片首句“杜郎俊赏杜郎俊赏”引用了杜牧当年寻访佳丽、征引用了杜牧当年寻访佳丽、征歌逐舞等事。第二句歌逐舞等事。第二句“豆蔻词工豆蔻词工”“”“青楼梦好青楼梦好”亦引自杜牧亦引自杜牧之诗，此四处用典意在说明，今日扬州衰败破落的样子，令之诗，此四处用典意在说明，今日扬州衰败破落的样子，令人不禁感慨万千、惆怅不已。人不禁感慨万千、惆怅不已。5 5长相思长相思中的中的“一一”字历来为人们称道，请作简字历来为人们称道，请作简要赏析。要赏析。提示：词的上片以提示：词的上片以“山一程，水一程山一程，水一程”的叠用说明的叠用说明身离故乡之远。下片以身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更风一更，雪一更”气候上的转变来气候上的转变来渲染作者的孤寂情怀。渲染作者的孤寂情怀。“一一”字的运用，对仗工整，使文字字的运用，对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。呈连续不绝之势，词风更加缠绵。 渐入佳境导课篇渐入佳境导课篇 自主落实积累篇自主落实积累篇 课文对译直通车课文对译直通车 文本研讨透视窗文本研讨透视窗 栏目链接栏目链接