任务驱动法在中职数据库课程教学中的应用

教研撰索191任务驱动法在中职数据库课程教学中的应用王保勇马连志(河南省轻工业学校河南郑州450006)191191【摘要】在中职数据库课程教学实践中，任务驱动法是通过对相关 课程裁学目标的分解，以小组方式来进行合作学习能够从学生的 自主性和兴趣调动上，提高教学实效的一种方法。中职教育是以职 业能力为目标，发VFP数据库教学为例旨在从教与学中捉升学生 的应用技能，满足对信息的分析、获取、加工和处理能力等要求。展 于此，本文荐从任务盟动理论着手，以VFP课程教学为例来探索其 虑课堂教学中的有放实【关键词】任务驱动法中职学生教据库教学应用对策中等职业教育在面对人才培养模式改革中，更应该从教学方 法的多样性上突出理论与实践间的联系，能够顺应社会人才发展 方向，从教与学上突出应用性和能力培养。中职数据库技术教学， 在课程设置与职业岗位技能要求上，往往教学手段单一 实跋环节 不够，理论与实践脱节形象严重。不仅难以有效激发学生对数据库 技术的学习兴趣，还不能体现职业教育的人才培养需要。鉴于此， 强化实践与理论并垂，注重知识的系统性与完整性，坚持以培养学 生的创新精神为主导更多的来帮助学生适应未来岗位需要，达到 学以致用的教学目标一、任务驱动法在中职教学数据库教学中的可行性分析近年来，随着教仔产业化趋势的发展，对于中职教育出现了现 对萎缩，一方面在招生数屋大幅减少，另一方面生源质虽普遍卜 降学生基础知识较差,学习兴趣和主动性往往淡薄，尤其是课堂 注意力更是分散。教育心理学将学生的主动性作为课堂教学的关 键，注意力引导又是课程教学的首要任务如何结合中职学生身心 发展特点和认知实际，从教学模式创新中激活课堂学习兴趣就显 得尤为迫切。任务驱动教学法将知识分解成相对独立的技能，尤其 是在中职数据库教学中，以VFP技术为例，更加注逅学生从问題中 探求结论，从学生的主体性上来强调实践。一方面可以从任务构建 中联系生活实际，让学生将知识与生产建立关联注重知识的现实 性和实用价值；另一方面任务驱动法强调学习者的体验性特别是 在学生的感知和体验中来动手操作增强自我应用能力；再者通 过任务类型和规定时间为限制让学生自主的选择学习方式，主动 去探究知识，发挥其个体创新潜能。二、基于任务驱动的“VFP教学设计与应用“任务驱动”教学的关键在于设置学习任务，而任务又需要从 学生的实际需求出发，注重课程教学的综合性。“学习的过程是累 积性的3以此作为任务驱动教学设计的指导原则.依据(Visual FoxPro程序设计基础与实训教材及教学大纲需要，本学科教学 目标是通过数据库过程学习来激发学生热情，并能够从实际操作 中完成相应的数据库构建与设计目标。为此以超市进销存系统设 计为例来探讨任务驱动法的应用(1) 对于封闭性任务的分解与教学。通过对数据库基础知识的 讲解，在学生未能充分理解和认知数据库结构时以建立数抿库和 表结构来体验任务驱动教学法的应用总的口标在于培养学生利 用VFP来创建数据库和表结构，并从中增强对数据库的理解，能够 从动手实践中掌握必要的操作技能。任务细化分解：创建数据库、 创建表、修改表结构、增加记录和修改实施过程:采用学生自主学 习方式在小组结合下完成相应的任务。任务评价：以教学引导教 学展示和讨论来开展任务交流和反馈，绘终给出教学评价。(2) 任务驱帀教学的实施过程。针对课堂教学实际，从“明确学 习任务一师生共同分析任务一教师指导由学生合作完成任 务一教师总结评价”中来构建课堂教学结构，根据不同的任务类 型来实施。其具体步骤如下:一是针对VFP教学实际提岀任务并 创设问题惜境，特别是在数据库新知识的讲解上要从实际案例中 来明确任勢，增强学生的学习兴趣通过超市进销疗系统的设计， 让学生从数据库妁具体应用中加深理解，增强学习主动性二是分 解任务，并通过讨论等方式来解决遇到的问题。对于进销存数据库 设计中的数据表約创建，需要结合二维表来进行分析，让学生从讨 论中来逐一解决问题而交流与分析是在教师的引导下进行的通 过对相关知识的探讨，在理解新知识的过程中找到解决学习难题 的方法。三是针对问题情境确定设计思路。任务驱动教学法是对一 个个教学问题的沟建与解决中来实现的，其中的关键知识点与难 点浪需要从探讨与师牛交流中来解决，如对于创建数据库各相关 指令的示范与引导，让学生从中找到实践的思路。四是自主探索， 发挥学生的创造力来解决任务。自主性的激发是任务驱动教学的 显著特征，让学生从具体的任务解决中发挥自己的生动性和参与 性教师要从豉励和引导上激发学生的想象，发挥学生的创造力， 推动学生合作交流与讨论，促进学生自我评价的完成。五是及肘总 结并对学生反馈进行全面评价。任务在完成后耍进行及时的检査 与反馈，并通过总结来分析改进的对策和建议，为学生的后续学习 奠定基础。(3) 任务驱场教学法的实施效果评价。借助于任务驱动教学法 的应用从VFP误程教学环节优化上来促进学生应用能力的提升， 学生的学习成绩和学习积极性明显改善。特别是在任务分解教学 中，结合各小组的学习实际，大部分学生能够从动手操作和实践中 理解数据库交互和数据表的设计.并在数据库流程优化上完成相 应的学习任务。另外，结合任务驱动教学法,学生的学习态度也发 生较大转变，学习兴趣和实践能力也获得较大捉升尤其是利用合 作学习从团队意识的培养上加强了师生与生生间的交流,有助于 学生信息素养的塚合提升。三、结语任务驱动教学法在中职院校数据库课程教学中的应用，使得 学生能够从任务分解中韋握分析问題、解决问题的能力，有助于增 强学生的自学意识和自学能力，更重要的是，在任务驱动教学法的 实践中，学生将知识的学习与知识的应用有机结合起來，并从中体 验到学习的乐趣。需要强调的是，在任务驱动教学法的实施中，教 师要充分考虑学生的实际，在演示与讲解中把握好“演练”结介，尤 其楚注重学生基础底子较差的现实，从讲清.讲透中引导学生明确 学习任务利用协作和自主学习來推进知识、能力的养成。参考文献：1马武邦“任务驱动法”在计算机教学中的运用小南昌教育 学院学报,2011.刘春富“任务躯动法”在中职计算机教学中的应用研究山. 无线互联科技,2012,(12)胡春疫.任务驱动教学法在中职數据库课程教学中的应用 研究D)内蒙古坪范大学,2013.191