2017年部编教材七年级下语文教案4孙权劝学

2017年最新部编教材七年级下语文教案4孙权劝学4孙权劝学精彩开篇词“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。学习目标1 .积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2 .理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3 .反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、自学指导（一）预习与交流1、给下面的生字注音卿（qing）岂（qi）邪（y6）孰（shi!）遂（sui）更（g引g）2 .解释下面的成语。吴下阿蒙：吴下指吴县，今江苏苏州；阿蒙,吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3 .作者链接司马光（1019-1086）,字君实,陕州夏县（今属山西）人，世称流水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集稽古录等。4 .作品介绍资治通鉴，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1 .注意下面句子的朗读节奏（1）蒙/辞以军中多务。（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪？（3）卿今/当涂掌事，不可不学！（4）自以为/大有所益（5）大兄/何见事之晚乎2 .理解下列加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰（谓曰：对说）（2）卿今当涂掌事（当途：当道，当权）(3)蒙辞以军中多务(以：用，拿)(4)孤岂欲卿治经为博士邪(ye)(孤:古时王侯的自称。治经：研究儒家经典。)(5)卿言多务，孰若孤孰若：谁(哪一个)比得上(6)及鲁肃过寻阳(及：至等到)(7)土别三日，即更刮目相待：(更：重新)(8)长兄何见事之晚乎(之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译)(9)肃遂拜蒙母，结友而另必(遂：于是，就；而：连词，表承接关系。)3.解释下面加点的词语的古义和今义。(1)孤岂欲卿治经为博士邪古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。(2)但当涉猎古：只，只是。今：转折连词，但(3)见往事耳古：历史。今：过去的事。(4)土别三日古：几天，这里指“少”。今：确O4 .找出下面句子中的通假字并解释孤岂欲卿治经为博士邪？“邪”通“耶”，语气词，表反问。5 .一词多义。(1)当：当涂掌事(掌管，主持)但当涉猎(应当)(2)见：见往事耳(了解)大兄何见事之晚乎(认清)6 .学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文【交流点拨】当初，孙权对吕蒙说：“你如今当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典（去）当博士吗？只是应当应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论军务的时候，非常惊讶地说：“你现在的才干、谋略，（已）不再是原来吴县的阿蒙喽！”吕蒙说：“对于分别多日的读书人，就（应该）重新另眼相看，长兄怎么领悟事理这么晚呢！”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为好友，而后分别。7 .概括情节，理清结构。【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学吕蒙就学鲁肃叹学。第二课时（二）深层探究1 .揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。(1)孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。“蒙辞以军中多务。”吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。(2)孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”【交流点拨】“邪”后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，他鼓励吕蒙求学，循循善诱，言恳恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。(3)鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”【交流点拨】仅仅一句，可见鲁肃当时十分惊讶的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。2 .分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。【交流点拨】孙权一一平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙一一虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃一一极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节,在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。（三）手法探究文章在写作手法方面有哪些特点？【交流点拨】1.以对话为刻画人物的主要手段。3 .除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。4 .文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的只字未提。后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。（四）体验反思本文对大家产生了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。【交流点拨】1 .抓紧时间，发奋学习。吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，同学们也不再是“吴下阿蒙”了。2 .鲁肃善于用新眼光看待别人。3 .吕蒙知不足而后弥补。4 .孙权是个善用人才的明君。5 .读书能使人增长知识，开拓视野。四、板书设计孙权劝学（详写）孙权劝学不学（恳切）吴下阿蒙（略写）孙权又劝就学（关心）舌I目相看（侧面描写）鲁肃叹学结友（惊赞）非复吴下阿蒙五、拓展延伸请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。【交流】1.读书破万卷，下笔如有神。2.书到用时方恨少。3.学而时习之，不亦说乎？4.读万卷书，行万里路。5.知识就是力量。6.书,是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。六：达标检测一课两练【基础练】1 .解释下列句中加点的词。(1)卿今当涂掌事 中多务( .)(2) 蒙辞以军3)卿今者才略 ( 可蒙 (.)(4) 非复吴下 即更刮目相待(答案:当道，当权(2)推托(3)如今,现在不再是(5)擦拭2 .下列各句中,加点词语的意义和用法相同的一A.卿今当涂掌事B.蒙辞以军中多务C.见往事耳 与蒙论议,大惊项是()但当涉猎自以为大有所益大兄何见事之晚乎D.大兄何见事之晚乎【解析】选C。“见”均解释为“动词,了解”；A项“当”分别解释为“动词，掌管/能愿动词，应当”；B项“以分别解释为“介词，用/动词，认为；D项“大”分别解释为“副词,表程度,十分/形容词，年长的”。3 .将下列句子翻译成现代汉语。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！译文：(2)但当涉猎,见往事耳。译文：(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：（4）肃遂拜蒙母,结友而别。译文:答案：（1）我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经毕传授的学官吗！（2）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。_（3JJ如今的才干和谋略,已不再是过去的东吴吕豪奇相比的了！（4）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。4 .按要求填空（1）孙权为了让吕蒙多学一些知识,对吕蒙褪：“,一（2）文章并没有直接写出吕蒙的进步,而是通过督肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来,这句信是：“,（3）同对鲁肃的赞扬，吕蒙大兄柯见事之晚乎一以当之尢愧的坦然态度,装明了自己才略长进之快之大。答案：（1）卿今当涂掌事不可不学（2）卿今者才略非复吴下阿蒙（3）士别三日的更刮目相待5 .下面说法不正确的一项是（）A.课文主要采用正面描写的方法来刻画人物。B.课文通过孙权的劝学，说明只要努力学习，就能学有所成。C.“吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指只有武略而没有学问的人。D.司马光,北宋政治家、史学家,主持编纂资治通鉴。【解析】选A。课文主要通过侧面描写来刻画人6.(2013徜州中考)阅读课文，完成(1)(4)题(1)解释下列句子中加点的词权谓吕蒙日务(.)答案：对 个)() 蒙辞以军中多孰若孤(,)说(告诉)推托 谁(哪一(2)下列选项中加点词意思相同的一项是()A.孤岂欲卿治经为博士邪公输盘为楚造云襁之械8. 始就学丹书帛曰“陈C.大兄何见事之晚乎予尝求古仁人之心.D.结友而别予独爱莲之出淤泥而不染【解析】选B。都是“就”的意思。(3)用现代汉语写出下面句子的意思卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文:答案：你如今的才干和谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！(4)从文章哪几处可看出吕蒙学有所成？答:答案：鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：“卿今者才略单非复吴下阿蒙一）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母,结友而别）。学完孙权劝学一文后，某校七年级（6）班决定开展以“好读书读好书”为主题的综合实践活动。请你参与，并完成下列任务。（1）请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。（2）下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖。（要求：提出自己的观点，并至少用一个例子加以阐述，60字左右）某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书，则有儒雅之气；苏轼饱读诗书，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。你的帖子：示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富.眼界开阔.思想深刻。郑樵读古今之书，诵百家之学，最终成为知识渊博的史学家。（3）假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。（要求：用上一句读书名言，不超过100字）示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧！02课内精读根据课文内容完成下列题目。9 .下列句中加点词的解释不正确的一项是（D）A,治经为博士邪（为：成，当）B.蒙辞以军中多看（务：事务）C,见往事耳（见：了解）D.但当涉猎（但：然而，去Q（解析：D项中的“但”应解释为“只，只是。）10 .请翻译下面的句子(1)孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我难道想要你钻研儒家经典当博士啊！(2)及鲁肃过寻阳，与蒙论议。译文：等到鲁肃经过寻阳(的时候)，(鲁肃)和吕蒙谈论。(3)但当涉猎，见往事耳。译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。11 .用原文回答。(1)孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学！(2)表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”12.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。运用侧面描写的方法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现了学习使吕蒙有了巨大变化（或“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可）