《假如没有灰尘》教学设计详94775精编版

1设计理念现代教育倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者。 语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本堂略读课的设计旨在引导学生理解课文内容，知道灰尘的特点和作用； 领悟作者的表达方法，并学习运用；明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教材分析假如没有灰尘 是人教版小学语文五年级上册第三组的一篇略读课文， 本组课文都为说明性文章， 选编的课文通过使用一些说明的方法， 说明了一些动物的生活习性，介绍了一些新产品的使用方法，解释了一些自然现象的形成原因。假如没有灰尘 是本组的第四篇略读课文， 这篇出自女作家周元桂之手的说明性文章，通过灰尘的作用向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面： 人类的生息离不开灰尘。揭示出“事物往往都具有两面性， 只有正确地认识它们， 才能趋利避害，造福人类。”这个深刻的哲理。“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 ”是新课标对第二学段阅读教学的要求。学情分析学生从三年级的赵州桥开始已经接触了说明文，学习了太阳 、秦兵马俑等说明性的课文。本组前几篇课文又学习了鲸 、松鼠、新型玻璃，掌握了基本的说明方法， 有了一些应用说明表达的基础。 五年级的学生也已经具有较强的独立识字能力， 能联系上下文和自己的积累， 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法。 但在明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性这个哲理性的问题上， 学生理解起来会有一定的难度。 因此，在课堂的教学中， 要让学生将平时生活中对灰尘的态度与本课中介绍的灰尘的特点和作用做比较， 教师适当地引导， 学生在比较中感受作者揭示的深刻的哲理。2教学目标1. 认识“勿、埃”等 4 个生字，正确读记“分裂、飘浮、削弱、性能、依附、朝晖、古往今来、庞然大物”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。3. 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重难点教学重点： 理解课文内容，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点： 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。课时分配一课时。教学准备PPT课件及相关的音频、图片。教学方法及手段“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”依据新课程标准这一教学理念及课文的特点， 本课时教学主要采用启发教学法和讲读法， 在课堂上启发学生自读交流， 运用已掌握的说明性文章的说明方法， 读思结合，更加深入的理解课文的内容，体会作者所要表达的情感。学法上，主要采用“合作探究法”和“联系上下文法” 。适时地引导学生运用抓住关键词， 联系上下文来理解词句， 使其自主探究文本中的情感， 有利于培养良好的自学习惯和能力，也是阅读学习中一种非常重要的方法。教学流程一、创设情境，导入新课3 导入语 同学们，看看教室的玻璃窗，怎么那么脏啊，是不是很久没打扫了？ 预设 没有，我们前几天才刚刚擦过呢！ 教师追问 哦？是吗？那怎么回事啊，怎么一下子就脏了？ 预设 是灰尘了，在打扫完后，总是过不了多久，就有灰尘了。 教师引导 原来是灰尘啊！（师板书：灰尘）同学们观察下“尘”字，是由那两个字构成的？ 预设 小和土。 教师引导 我们的汉字都有丰富的寓意，尘字是个会意字，小土飞扬在空中就为尘。那你们喜欢灰尘吗？ 预设 不喜欢。 教师引导 好的，大部分同学都说不喜欢，那老师请他们来说说理由。 预设 它把我们辛苦擦的玻璃窗都给弄脏了，所以我不喜欢它。吸入过多的灰尘，会危害健康，我也不喜欢。 教师引导 同学们的理由都非常的充分，古时候的人也有这样一句话，请同学们看大屏幕，并说说你对这句诗的理解。PPT出示古人云“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 预设 人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。 教师引导 解释的真好，看来灰尘给我们带来了那么多的危害。那么假如全世界没有灰尘，人类和自然界将会怎样呢？请同学们大胆的设想。 （师补全课题： 12. 假如没有灰尘） 教师小结 同学们先保留自己的想法， 今天我们一起来学习新的一篇课文 ( 指读课题 ) ，看看课文告诉了我们什么。【设计意图】 通过身边事物谈话导入课题，这样既符合学生的心理，喜欢轻松愉悦的课堂气氛，也能集中学生得注意力，激发对新课文学习的兴趣，为新课的教学起了推动作用。4二、 默读课文，印证设想 教师引导 请同学们翻开书本， 自由地朗读第 12 课，注意读准字音，读通课文，边读边想：自己刚才的想法与课文的内容是否一样？有哪些异同点？（生自由朗读，师巡视） 教师引导 大家读的都差不多了，老师要来检查下这些生字新词大家会读了吗？老师请一位同学来带领大家将这些字词读正确。PPT出示 （先出示字词，再出示拼音）模样（ m）散射（ sn）单调（ dio）朝（ zho）晖较（ ji o）短尘埃（i）直径（ jng）削弱（ xu）可恶（ w）干涸（ h）调（ tio）节气候 教师引导 感谢这位小老师带领大家把那么多的生字词都读正确了。让我们在一起来读一读这些生字新词。 教师引导 真棒！读准了字音，同学们，刚才你的想法与课文的内容是不是一样呢？有哪些异同点？（指名说） 预设 原来灰尘还有那么多的作用, 我本来是觉得它毫无用处的。 教师小结 听了大家的回答，老师知道了同学们对课文内容都有所了解了，让我们再来读读课文，了解了解灰尘有哪些特点和作用呢？【设计意图】根据略读课文的教学特点， 文中的生字新词学生会读会认就行，无需深究。通过“小老师”带领的方式，可以使学生更认真仔细的去读去认生字新词， 这样既达到了教学的目的， 也使学生感受到学习的乐趣。三、精读课文，自主学习 教师引导 请同学们仔细默读课文，用“”画出特点，用“”画出作用。（师板书：特点作用） 教师引导 画好的同学，同桌之间可以进行交流下，看看你们找的一样吗？5 教师引导 谁自告奋勇来先来说说你找到的灰尘的特点？请按顺序来说一说。 预设 十分微小。（师板书） 教师引导 你从哪里看出灰尘微小了呢？ 预设 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。PPT出示灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 教师引导 这句话哪儿可以看出灰尘“微小”呢？怎样表现出来的呢？ 预设 直径只有百万分之一毫米到几百分之一毫米之间，人眼能看到的灰尘，已经是庞然大物了，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 教师引导 你找的可真仔细！一毫米只有指甲这样的厚度了，而灰尘的直径只有百万分之一毫米到几百分之一毫米之间，人眼能看到的灰尘，已经是庞然大物了，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。从这两句话中我们知道了灰尘的微小，那作者是怎样告诉我们的呢？ 预设 列数字、作比较。（师板书） 教师引导 同学们前几堂课说明方法掌握的真扎实！说明方法是准确说明事物的有效方法，那么我们来看看下面两个句子， 看看作者还有哪儿独具匠心。PPT出示人眼能看到的灰尘， 是灰尘中的庞然大物， 细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的大个子，小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 教师引导 请同学们把这两句话读一遍，想想哪句话更好呢？为什么？ 预设 从“庞然大物”和“细小”两个词语中感受到了作者用词的非常地准确，能让我们很直接地感受到灰尘的微小。 教师引导 你读得可真仔细！所以我们写作文也要向本文作者学习，准确地使用词语，这样表达才不会有误。现在我们再把这段话读一遍，一起6来感受灰尘的微小。 教师引导 微小是灰尘最明显的特点了，那么灰尘还有哪些特点呢？ 预设 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线。 教师引导 从这句话中你知道了灰尘有什么特点呢？ 预设 吸收光线，散射光线。（师板书） 教师引导 你总结的可真精确！那灰尘还有什么特点吗？ 预设 吸湿性能。（师板书） 教师引导 请你读一读你找到的句子。灰尘还有什么特点吗？ 预设没了。 教师引导 同学们的眼睛可真亮！找出了灰尘所有的特点，那灰尘又有什么作用呢？谁来说一说？ 预设 阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终师蔚蓝色的。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴，假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。 假如空中没有灰尘， 大自然将多么单调啊！ 教师引导 你从这个句子中看出灰尘有什么作用？ 预设 削弱阳光。 调和天色 调节气候 气象万千。（师根据学生找到的句子帮助概括并板书） 教师引导 通过大家的努力我们对灰尘的特点和作用都有了比较详细地了解，那么假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？PPT出示假如大气中没有灰尘，。假如大气中没有灰尘，。假如空中没有灰尘，。假如空中没有灰尘，。7 教师引导 同学们根据老师提供的句式来说一说。 预设 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛.假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。假如空中没有灰尘，地面上的万物将是湿漉漉的。假如空中没有灰尘，大自然将多么的单调啊！ 教师引导 从这几句话中你们发现了什么呢？ 教师引导 句式都很相似；都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。（师板书：假设） 教师引导 灰尘原来还有那么多的作用啊！PPT出示虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。 教师引导 现在请同学们用“正因为 ”的句式来说一说这段话。 预设 虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。 看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！【设计意图】 有了前一环节自己的想法和课文的对比，学生从中了解到了很多的信息，对灰尘原本讨厌的情感也有所缓和。这时在文中通过找关键句，知道灰尘的特点和作用，这也是略读课文所要教于学生的方法。并通过句式的变换，更深刻地感受讨人厌的灰尘还有那么多的作用。8四、 明白道理，拓展思维 教师引导 看来灰尘对人类虽然有害但也有它的存在的作用，从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理呢？ 预设 灰尘太多确实会污染环境， 但适量的灰尘存在， 对大自然和人类都有好处。我们不仅要看到灰尘土讨人厌的一面，也要看到他给我们带来的益处。很多事物都具有两面性。 教师引导 同学们悟出的道理都有自己的理解，也很正确。同学们，我们知道灰尘主要来源于？ 预设 工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。 教师引导 这些都是我们大陆上空灰尘的主要来源。 适量的灰尘有利于大自然和我们人类，但据几年的数据显示，空气中灰尘的量是越来越多了，作为学生的你们能做什么吗？ 预设 我们在植树节的时候，可以植很多的树。上学的时候尽量的步行，不让爸爸妈妈开车接送，这样可以减少汽车尾气的排放。作为志愿者，向社区的叔叔阿姨们宣传环保知识。 教师引导 从大家的积极发言中，老师知道你们都是保护环境的小卫士，相信只要我们一起努力，会将灰尘控制在适量，使灰尘更好的发挥它的作用。 教师引导 那我们的生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性呢？ 预设 鸟粪，人们觉得它很脏很臭，但它也是很好的肥料。电视，看电视眼睛会近视，但它给我们带来了很多精彩的节目。网络，很多小朋友沉迷于网络游戏，但它给我们的生活带来了很多的便捷。 【设计意图】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性是本篇课文的教学难点。前面了解灰尘的特点，感受灰尘的作用都是为明白这个道理而准备。根据灰尘的主要来源，顺势进行环保教育。通过危害和作用的对比，并举更多生活中的例子，学生更易悟出任何事物都具有两面性这个道理。9五、 课堂总结，畅谈收获 教师总结 同学们，在我们的生活中还要很多很多像灰尘这样具有两面性的事物，我们一定要用正确的去认识它们，这样才会发挥它们更大的作用，造福人类！【设计意图】 以这样的方式结课，再次激起了学生们对任何事物都具有两面性这个道理的思考，也帮助学生梳理了作者所要表达的情感。作业超市1.根据课文和自己搜集的资料，仿照课文，以假如没有为题，写一篇短文。2.课外阅读高士其爷爷的科普文灰尘的旅行 。【设计意图】 布置有层次的作业， 可以让全体学生的语文能力都得到发展。同时还能激发学生课外学习语文的积极性，有利于将课内学习的热情迁移到课外。板书设计12*假如没有灰尘十分微小削弱阳光列数字特点吸收光作用调和天色作比较散射光线调节气候假设吸湿性能气象万千10【设计意图】好的板书设计要求能够简洁明了地展现课文的灵魂，引导学生从灰尘的特点和作用明白任何事物都有两面性的道理，知道作者采用的说明方法。这样的板书能让学生一目了然，抓住课文的主要内容。11