高二语文下学期第一次周考试题

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑,欢迎下载支持.河南省高二语文下学期第一次周考试注意事项：1 .本试卷分第I卷（阅读题）和第n卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓 名、班级写在答题卡上。2 .作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。第I卷阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题北京近日开始整治商家在广告中滥用成语的行为。实际生活中，滥用汉语成语的现 象十分普遍，打开电视，2011年是农历兔年，你“宏兔大展” 了吗？ “钱途无量” 了么？ 日常生活享受“口蜜腹健”（营养液广告词）了么？除了广告文艺节目甚至某些新闻媒体也 都出现过。怎样看待“滥用成语十分普遍”的问题呢？首先我们必须界定什么样的使用是滥用， 什么样的使用不是滥用。并不是说对成语中的某个字进行变化使用，就都要归入“滥用成语” 之列。成语的使用不是一成不变的，而是会根据需要发展变化，惯用语、俗语、谚语、诗句等 也是，人们在使用中经常会根据需要而加以发展变化，巧妙地化用，以达到独特的表达效果。 这种化用是修辞学上的一个修辞格,名叫“仿拟”，就是仿照已经存在的现成的语言形式而拟 制、创造出一种新的语言形式。利用仿拟法构词造句，常常有仿音（即谐音）、仿义、仿形和 套叠相仿等几种类型，其中尤以谐音相仿的用例为最多。谐音相仿利用人们熟知的语词、成 语等已有的影响，仿拟化用之后，以音近或者音同所带来的亲近感觉，制造出意蕴深厚、妙语 迭出的意外表达效果，出奇制胜使新作品及其影响广为流传。如果仿拟不够成功，容易给人一种牵强附会、生拉硬拽、甚至情感不和谐的感觉。这 样的仿拟之作,常常会被人们认为是对成语的滥用，没有达到作者要表达特殊意思的目的，甚 至还可能引起人们的反感。拙劣的仿拟成语对语言健康肯定是没有好影响的。无论它用得正确与否，首先在程度 上已经是“滥”了。另外，媒体滥用成语现象的不良影响尤甚。因为媒体是以国家通用语言 为最主要和基本的用语，在引领并传播着规范的语言。媒体的影响力会使其中所用的语言对 社会语言生活的影响力加倍放大。媒体语言应用规范则宣传效果好，广大受众受益：反之， 则受众遭殃。仿拟成语是成语魅力的体现,汉语成语来源于我国历史、名人故事、寓言传说、古人 原句和谚语俗语等,言简意赅,博大精深,表现力极强。过度的、笨拙的仿拟，这种语言使用现象折射出一种浮躁的文化心态。这种文化心 态的形成与信息化时代、读图时代有一定关系，人们“享受”快餐文化,很难潜心读书，甚至 不求甚解,使简单而机械地模仿成为一种普遍的心理状态。这种心态在社会生活的各个方面 都存在,语言的使用只是其中一个表征。这种文化心态和社会心理的形成,与我国国民语文素养之间具有密切的联系。大家不 读书,语文素养不会太高。所以,要避免仿拟成语拾人牙慧,甚至闹笑话的状况,需要进一步提 升国民的语文素养,要大家都能静下心来好好地读读书。（选自光明日报2011年3月28日，有删改）1.下列关于“仿拟”的表述，不符合原文意思的一项是O （3分）A. “仿拟”是根据需要对已经存在的现成的语言形式进行巧妙地化用而拟制、创造出一种 新的语言形式以达到独特的表达效果的一种修辞手法。B.谐音相仿利用人们熟知的语词、成语等已有的影响，仿拟化用之后，以音近或者音同所带 来的亲近感觉，制造出意蕴深厚、妙语迭出的意外表达效果。比如“咳不容缓”（止咳药广 告词）。C.利用仿拟法构词造句，常常有仿音（即谐音）、仿义、仿形和套卷相仿等几种类型，其中尤 以谐音相仿的用例最多。D.如果仿拟不够成功，容易给人一种牵强附会、生拉硬拽、甚至情感不和谐的感觉。这样的 仿拟之作,常常会被人们认为是对成语的滥用。2 .下列选项不符合原文意思的一项是（）（3分）A.即使使用正确，在程度上过分“滥”用以及手法拙劣的仿拟成语对健康语言也肯定没有 好影响。B.因为媒体是以国家通用语言为最主要和基本的用语，它引领并传播着规范的语言,所以媒 体滥用成语现象的不良影响更加严重。C.对成语的滥用常常是指不够成功的仿拟,这种仿拟容易给人一种牵强附会、生拉硬拽、甚 至情感不和谐的感觉。D.成语的魅力体现在仿拟成语上，因为汉语成语来源于我国历史、寓言传说、古人原句和谚 语俗语等,言简意赅,博大精深,表现力极强。3 .下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）R.当媒体尤其是广告滥用成语成为一种思维方式，当似是而非的成语充斥耳畔，会对青少年 学习传统文化带来负面影响。B.过度的仿拟、笨拙的仿拟这种语言使用现象折射出一种浮躁的文化心态，对继承中国传统 文化产生不良影响。C.浮躁文化心态的形成是信息化时代、读图时代，人们习惯于“享受”快餐文化，简单而机 械地模仿成为一种普遍心理状态之后的恶果。D.简单而机械地模仿成为一种普遍的心理状态是因为人们读书不专心甚至不求甚解,这种 心态在社会生活的各个方面都存在。二、古代诗文阅读（36分）（-）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成47题。孟尝君）有舍人而弗悦，欲逐之。鲁连谓孟尝君曰：“猿猴错木据水，则不若鱼鳖：历 险乘危，则骐膜不如狐狸。曹沫之奋三尺之剑，一军不能当：使曹沫释其三尺之剑，而操桃 耨，与农夫居城亩之中，则不若农夫。故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣。今使人 而不能，则谓之不肖：教人而不能，则谓之拙。拙则罢之，不肖则弃之，使人有弃逐，不相 与处，而来害相报者，出非世之立教首也哉！ ”孟尝君曰：“善。”乃弗逐。孟尝君出行国，至楚，献象床。郢之登徒，直使送之，不欲行。见孟尝君门人公孙戍口： “臣，郢之登徒也，直送象床。象床之直千金，伤此若发漂，卖妻子不足偿之。足下能使仆 无行，先人有宝剑，愿得献之。”公孙曰：“诺。”入见孟尝君曰：“君也受楚象床哉？ ”孟尝君曰：“然。”公孙成日：“臣愿君勿受。” 孟尝君日：“何哉？ ”公孙戍曰：“小国所以皆致相印于君者，闻君于齐能振达贫穷，有存 亡继绝之义。小国英桀之士,皆以国事累君，诚说君之义，慕君之廉也。今君到楚而受象床, 所未至之国，将何以待君？臣戍愿君勿受, ”孟尝君曰：“诺a ”公孙戍趋而去。未出，至中闺，君召而返之，曰：“子教文无受象床，甚善。今何举足 之高，志之扬也？ ”公孙戍曰：“臣有大喜三，重之宝剑一。”孟尝君日：“何谓也？ ”公 孙成臼：“门下百数，莫敢入谏，臣独入谏，臣一喜：谏而得听，臣二喜；谏而止君之过, 臣三喜。输象床，郢之登徒不欲行，许戍以先人之宝剑。”孟尝君曰：“善。受之乎？ ”公 孙成臼：“未敢。”曰：“急受之。”因书门版曰：“有能扬文之名，止文之过，私得宝于 外者，疾入谏。”节选自战国策齐策三臣光日：孟尝君可谓能用谏矣。苟其言之善也，虽怀诈谖之心，犹将用之，况尽忠无私 以事其上乎!诗云：”采封采菲。无以下体。”孟尝君有，丸节选自资治通鉴第二卷周纪周显王四十八年注释：孟尝君，名田文（？ 前279年），中国战国四公子之一。当: 直: 输: 疾:担当,当值。交纳。强烈。封铿ng：蔓青、芥菜、茶菜，茶菜即为白菜之类。菲：萝卜之类。药和菲，两种 食用的植物，因其根部有时味苦，常被人丢弃。后用“封菲”表示尚有一德可取的意思。 4.对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（）（3分）A.曹沫之奋三尺之剑，一军不能当 B.臣，郢之登徒也，直送象床C.输象床，郢之登徒不欲行D.私得宝于外者，疾入谏5 .以下各组句子中，全都表明孟尝君“能用谏”的一组是（）（3分）孟尝君日：“善。”乃弗逐诚说君之义，慕君之廉也子教文无受象床，甚善拙则罢之，不肖则弃之谏而得听，臣二喜有能扬文之名，止文之过，私得宝于外者，疾入谏B.gC.D.6 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.孟尝君因为瞧不起他门客中的某人，因而就想把他赶走，鲁连劝孟尝君留人，侧重用人 者应不放弃各种人才，因他们各有所长。B.孟尝君出巡到了楚国时，楚王送给他一张象牙床。楚都的登徒官与孟尝君的门人公孙成 商量，把传家的宝剑送给公孙成从而逃脱象牙床损坏而招致的无法赔偿结局。C.文中第三段公孙成向孟尝君进谏时的那些话，可以显示出公孙戍进谏时避免了正面冲突, 集中火力迂回于孟尝君思维的薄弱环节，从而取得了进谏的成功。D.孟尝君因公孙戍进谏成功而个人也能获利受到启发，张贴布告以示愿纳谏，司马光对孟 尝君这种做法勉励有加，认为孟尝君有可取之处，他的着眼点是孟尝君“能用谏”。7 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）小国所以皆致相印于君者，闻君于齐能振达贫穷，有存亡继绝之义。译文：（2）苟其言之善也，虽怀诈谖之心，犹将用之，况尽忠无私以事其上乎！译文：（二）古代诗歌阅读（17分）阅读下面的唐诗，然后回答问题，（10分）宿山寺1方 众岫耸寒色, 流星透疏木, 绝顶人来少, 一僧年八十,岛精庐向此分。走月逆行云。高松鹤不群。 世事未曾闻。8贾岛写诗擅长苦吟奇句，颔联中的“透”和“逆”二字用得准确传神，请简要分析（4分）答9这首诗写出了山寺的什么特点？主要运用了哪种表现手法？清结合全诗简要说明。（6 分）答：（三）名言名句默写（7分）10.补写出卜.列名篇名句中的空缺部分（7分）乘天地之正，,以游无穷者，彼且恶乎待哉！（庄子逍遥游）（2）仰观宇宙之大，。（王羲之兰亭集序）（3）舸舰迷津，-（王勃滕王阁序）（4）西当太白有鸟道，o（李白蜀道难）（5）余音袅袅，不绝如缕。, o （苏轼赤壁赋）（6）吾尝终日而思矣，。（荀子劝学）三、实用类文本阅读（25分）11 .阅读下面的文字，完成（1）-题，一个永恒的教书匠一一季羡林晚近，季羡林先生的头衔，除了教育家、文学家、社会活动家，通常还有一项“国学大 师”。为此，有人在报上陈辞，认为“季羡林的专业是佛学和梵文研究，算不上国学大师”。 有人又撰文反驳，认为“传统国学的许多重大领域季羡林都涉及到了，绝对称得上是国学大 师”。2007年5月，中央电视台拍摄季老的专题，拿我作陪衬，其间就提到了这段公案， 问我怎么看。卑之无甚高论，窃以为，这事不值得争辩，在东西融会、环球一村的21世纪 的今天，国学大师也者，既不应是一味钻故纸堆的冬烘先生，也无所谓荣辱褒贬。要我说， 季羡林就是季羡林，他是一个平凡的人，也是一个大有人格魅力的人。他的平凡，即如他所 说，只是一个教书匠，至多再加一个写家：他的大有人格魅力，就在于亦儒亦释亦道，而又 非儒非释非道，从心所欲，脱略形迹，无法取替，不可超越。这后八个字，是我自己加的， 季先生生前若听到，一定不赞成。记得有一年，胡光利、梁志刚两位学兄出版此情犹思一一 季羡林回忆录，在前言中写上“国学大师”“国宝级学者”“北大惟一终身教授”等词， 季先生阅后，坚决要求删去。季先生说：“真正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓，我算什么 大师？我生得晚，不能望大师们的项背，不过是个杂家，一个杂牌军而已，不过生的晚些, 活的时间长些罢了。”2006年，第19届世界诗人大会在我国山东泰安召开，会上，季羡林、高占祥、李国彝 三位被评为世界桂冠诗人。这又是一顶高帽。组织者的心思，咱不去猜测，高占祥、李国彝 二位的成就，咱也不去评估，且说季先生，季先生在中学时，曾有“诗人”外号，说明他是 6word版本可编辑,欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.喜欢诗的，是有这方面的素养的，但他一生发表之诗，据笔者所知，不会超过十首。季先生 著作等身，身列作家之林，还自谦是票友。以不到十首诗的数量，荣腐世界桂冠诗人称号， 他老人家肯定会感到惶恐。我没有猜错，一次见面中，季先生说了创作经过。季先生讲：“原 本是泰安地区来人，说请我写一首诗，关于泰山的。我自幼景仰泰山，至今初衷不改，兴致 一上，就动笔了。7月29日（2005年），温总理来，来得特早，我桌上摊着稿纸，没有收拾。 总理问我最近在写什么，我说在写关于泰山的诗，并且念了开头几句。以后新华社就作了报 道。再以后，你们都知道了的，我季某人忽然就成了桂冠诗人说到这儿，季先生转为“难 得糊涂”，他说：“桂冠诗人不是随便戴的哦，他们这么做，只能使我脸红。”“中国牌”的荣誉有它本土特色的游戏规律：往往，在你需要的时候，它总是千推万阻, 避而不见；在你不需要的时候，它却是不邀自来，蜂拥而至。一一算了，撇开这些背后的玄 机不谈，话题还是回到季先生。笔者觉得，仅就94岁的老人，依然拥有这股创作活力，泰 山颂就值得一读；在这一点上，季先生完全用不着脸红。季先生写完搁下，但一直未定稿, 他自觉不够完善，到了 2008年12月21日，97岁了，又拿出来修改，在一处添了三行24 字：“万木争高，万卉争艳。争而不斗，和谐自然。天人合一，宛然实现。”其他几处亦有 修改。这种“春蚕到死丝方尽”的精神，着实令人感动。泱泱中华，特点是人多，人多思想杂，俗话说“林子大了，什么鸟儿都有“，许多议论, 是颇为滑稽的。譬如有人转给我一篇文章，是从网上下载的，讽刺季老是官迷，理由是从杨 绛的我们仁推测，那个想当中国社科院副院长，而最终没有当成的，估计就是季羡林。 嘻嘻，胡为平来哉！熟悉季老的人都知道，他对官场，一向敬而远之，了无兴趣。证以笔者 的目睹：那还是上世纪90年代，一天，有老友自城内来见季先生，落座，喝茶，老友说起 近来见了哪些哪些高官，禁不住眉飞色舞，唾星四溅。季先生干坐一旁，默然无语，待老友 走后，只幽幽地说了一句：“他还很得意。”这一句就表明了季先生的心迹。即以中国社科 院副院长一职来说，倒的确有这么一回事：“文革”后，某要员曾建议季先生出任此职。季 先生么，婉拒了。尔后，北大让他当副校长，他倒是痛快地应承。为此，有人曾当面讶怪:“为什么放着副部级的职位不要，却要这个副局级呢？ ”季先生说：“什么级别，我脑子里 没想过这个！” 一一他想的，就是当他的教书匠。（节选自文汇报作者卞毓方）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是O （）A.季羡林是一个平凡的人，他只是一个教书匠，至多再加一个写家，但他一生发表的 诗，不超过十首：因此，是一个大有人格魅力的人。B.季羡林先生亦儒亦释亦道，而又非儒非释非道，从心所欲，脱略形迹，无法取替， 不可超越。这正是“国学大师”应有的魅力和境界。C. 94岁的季羡林老人创作了泰山颂一诗：“万木争高，万卉争艳。争而不斗，和 谐自然。天人合一，宛然实现。” 97岁时，又拿出来修改，表明季先生为了避免 名不副实而坚持修改文稿，恰恰说明了 “文章不厌百回改”、“佳作常从改中出”。D. “文革”后，有人建议季先生出任中国社科院副院长一职。季先生么，婉拒了。尔 后，北大让他当副校长，他倒是痛快地应承。人贵有自知之明，与其力不从心，不 如扬长避短。他想的，就是当他的教书匠。E.作者在文中列举了几处人们对季老先生的不一致的评价，然后把自己亲身经历的几 件事情简要描述出来，虽未直接评论，但足以让读者了解季老先生的为人。这种笔 法在传记中颇有说服力。（2）文中说：“季羡林也是一个大有人格魅力的人.”那么，他的“人格魅力”体现在 哪些方面？（6分）（3）文章最后一段画线的句子”这一句就表明了季先生的心迹”。说说表明了季先生怎 样的“心迹”。（6分）（4）对于季羡林究竟算不算“国学大师”，作者没有直接评论。你读了本文以后，如何 评价季羡林先生呢？（8分）第H卷表达题四、语言文字运用（20分）12下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（）（3分）A.在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而出，一举端掉了十几个窝点，缴 获了一大批赌具赌资。B.字义丰富是汉字的一大特点，掌握了常用字的字义有利于理解词语，汉语中很多词可以 望文生义，望文知义。 C.教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。 D.这个黑帮团伙在几个劳改释放人员加入之后，如虎添翼，更加嚣张。 13 .下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）A.物联网是在互联网的基础上，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信 息交换，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。B.中国加入世贸组织也是世贸组织本身的需要，中国是世界上最大的发展中国家，没有 中国参加世贸组织是不完整的。C.国家中长期教育改革和发展规划纲要正式全文发布，这是中国进入21世纪之后的第 一个教育规划，是今后一个时期我国教育改革和发展的主要措施。D.国家发改委昨天表示，经核实，国家食用油市场供应完全有保障，关于个别媒体“食 用油企业大面积停产已现先兆，业内担心此情况会导致春节食用油供应紧张”的报道严重失 实，纯属主观臆测。14 .把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）（3分）由此观之，保障房的不合理使用问题，完全可以通过保障房的拥有环行来把关。对于利用保障房谋利的行为，打击时一定要精准。只要避免了保障房家庭拥有多套房产的问题，那保障房出租、闲置、出借等，都不会 成为问题。一要在保障房的申请上严格把关，防止富人“鸠占鹊巢：二要避免保障房在业主手 上的“富余”，一旦房主出现购买商品房的行为，保障房在其身上的保障意义已经失去，就 应由政府收回。把住一个关就能解决的问题，何必多处使劲呢？如果没有多套住房，出租肯定也是为了居住需求；闲置则很难存在，即使存在，也只 能是不得已的短期行为：而出借，则是个人在承担多余的成本，也不会持续存在。A. 酶 B.C.D.15 .以下是“空巢老人”的一个典型生活场景，请模仿这个场景，再写一个场景。要求：字数相当，句式类同，内容相反。（5分）【典型生活场景】一碟菜，一碗饭，一张桌子。桌子上方，一张全家福的照片。电视，嗡嗡地响着。老人注视着照片，眼里满含着孤独与期待！【仿写场景】16、下面的文字说明了嫦娥一号卫星的奔月过程，请概括这个过程的三个阶段，每个阶段不超 过15字。（6分）“嫦娥一号”卫星由长三甲运载火箭送入绕地轨道，然后要在这三条大椭圆轨道上运行 共约7天，做三次大的轨道运动，在获得足够的速度后，卫星进入地月转移轨道，随后卫星 将沿着这条轨道飞向月球，飞行114小时后到达近月点，此时，卫星要进行减速制动，以让 月球捕获探测器，随后要进行三次近月制动，让嫦娥一号最终变为环月飞行的圆轨道卫 星。七、作文题（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。”其实，人生的过程就是不 断书写作业、创造精彩的过程请以“人生的作业”为题，写一篇不少于800字文章。要求：角度自选：立意自定；除诗歌外，文体自选。项城二高高二周考语文试卷答案一、（9分，每小题3分）16 B （例子“咳不容缓”属于“滥”用或者手法拙劣的仿拟成语。）2. D （生加因果。见第自然段和第自然段仿拟成语的魅力是因为能“带来的亲近感觉, 制造出意蕴深厚、妙语迭出的出奇制胜意外表达效果，关键在仿的好，而不取决于被仿的内 容。）lOword版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.3. C （见第段”这种文化心态的形成与信息化时代、读图时代有一定关系”犯了绝对化 的错误）4. B （A当，抵挡；C输，运送：D疾，快速，赶快。）5. C （是说孟尝君在诸侯国的君子名声：是说用人时因人有缺点即不用的错误做法。）6. B （ “从而逃脱象牙床损坏而招致的无法赔偿结局”分析有误，文中是说避免运送中可 能出现的损坏而会带来的无法赔偿结局,）7. （1）小国（五国）都把相印交给您的原因，是听说您在齐国能扶助救济贫困之土，有救 助危亡、使断绝得以继续的道义。（“所以”、“致”、“振达”各一分，译对大意给2分。）（2）如果那个人提的意见正确（好），即使怀有欺诈之心，他还是予以采纳（或“任用”）， 更何况那些以无私尽忠之言对待（或“侍奉”）他的主上（的人）呢！（“苟”、“怀”、“事” 各一分，译对大意给2分。）答案8.“透”字写出了从疏落的树枝空隙之间，看见夜空的流星划过的景象。“逆”写 出了月亮之侧云朵漂移，云行而反似月走，云与月看似逆向而行的画面。（一点2分）9孤峙高寒，清幽静寂：远离世俗，超乎物外。（一是围绕“蕾，二是围绕“静”三 是困绕“不俗”）（3分）主要运用了衬托的表现手法。众岫之寒，流星之烁，林木之疏， 走月之逆，行云之行，松巢之高，仙鹤之不群，老僧之混沌，都衬托山寺的孤峙高寒，清幽 静寂：远离世俗，超乎物外。（3分）诗歌赏析起笔从视觉形象写起：群峰高耸，翠色浮空，透出一片寒意；诗人投宿的寺院就坐落在 群峰环绕的一座山峰的绝顶之上。作者用了水墨画的技法，勾画出山寺孤峙高寒的特点。三、四句具体描绘夜空天体运行的景观。从寺外疏落的树枝空隙之间，看见夜空的流星 划过：朵朵轻云，逆着月亮运行的方向飘移，月亮就在云际中游动.作者描绘这种幽清奇丽 的景象，极见“推敲”炼字之功。五、六句从自然景观转入人事议论。“绝顶人米少”，是说山寺因在绝顶而人迹罕至， 揭示了山寺的远离市尘。“高松鹤不群”，写独鹤单栖高松之上.松鹤在古典诗文中，常作 为高洁与长寿的象征，现在看到松鹤，自然使人想到植松养鹤之人。这就为下面写寺中高僧 作了铺垫。结尾两句写寺中只有一位八十岁高僧，虽然久经春秋，却一直与世无争。读到这里，回 头再看“绝顶”“高松”二句,正是展现了具有象征意味的这位僧人的生活环境。推之全诗， 可以看出，有此众岫环抱空寂之山，才有此绝顶孤峙之寺，有此绝顶孤峙之寺，才有此超然 世外之僧；而身临其境，投宿其寺，亲见其僧者，唯有诗人一人而已。于是，诗人的胸襟可 见一斑了。10略11 1）B、E （5分，对一项给2分。R更主要的是“平凡”：C非“为了避免名不副实而 坚持修改文稿”，实为治学严谨；D非“有自知之明”、“力不从心”）（2）（学识）学贯古今，知识渊博：（品质）诚实谦虚，严逆执着：超凡脱俗（答“清高” 亦可），热爱教育。（6分。意思接近即可）（3）对官场，敬而远之，了无兴趣，清高脱俗：鄙视艳羡高官厚禄、投机钻营的人（或： 鄙视那种爱慕虚荣之人）：一心扑在他所热爱的教育事业上，这显示了季先生为教育事业而 献身的精神。（6分。意思接近即可，少一角度扣2分）（4）传统国学的重大领域季羡林先生都涉及到了，学识渊博：既不是一味钻故纸堆的冬烘 先生，也无所谓荣辱褒贬：亦儒亦释亦道，而又非儒非释非道，从心所欲，脱略形迹，；季 先生著作等身，身列作家之林，还自谦为票友。他是一位不可超越的“国学大师”。（8分。 围绕以上几点展开即可，未结合文章内容，只是进行空洞评价，赋分减半）12答案D （解析 “如虎添翼”，可以比喻本领很大的人又增加了新的助力，作褒义词； 也可以比喻凶恶的人得到援助更加凶恶，作贬义词，A.“倾巢而出”，全体出动，贬义词。8. “望文生义”，不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。 贬义。C. “耳提而命”，不仅是当而告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热 心恳切。褒义。不能用来形容官僚作风。）13. A （B句子结构混乱，应在“参加”后加上“的 C “国家中长期教育改革和发展规 划纲要是重要措施”搭配不当。D语序不当，“关于”放到“个别媒体”之后； 成分赘余，“臆测”即为“主观推测”，去掉“主观”14【解析】D.注意句子间的关系。一般从选项入手，注意使用排除法。R与D是同组，B 与C同组：但“由此观之”前而一定有内容，不体现“此”，所以可排除B与C。接着是 还是进行再次排序，是观点，是一个小结，是一个假设性分析。所以最后 可确定选D。15. （5分）示例：甜点，水果，明净的茶几。客厅里，一张张灿烂的笑脸。摄影，小孩按动了快门， 脸上洋溢着满足与快乐。圆桌，热腾腾的饭菜，一家人。客厅里，大人、孩子你敬我让（起坐喧哗）。电视画面欢乐祥和。老人注视着儿孙，嘴角写满幸福的笑意【评分要求：字数相当，句式类同（2分）与典型场景形成对比（2分）语言通畅, 内容符合题意（2分）】16 （1）在绕地轨道不断加速（2）沿奔月轨道飞向月球（3）制动减速后入轨绕月作文、审题立意要审清这个命题，首先要弄清楚“作业”的含义。现代汉语词典（第五版）对“作业”的 解释为：“教师给学生布置的功课：部队给士兵布置的训练性的军事活动：生产单位给工人 或工作人员布置的生产活动。”结合提示语所揭示的“人生的过程就是不断书写作业，创造 精彩的过程”来看，“人生的作业”是指为实现精彩人生所进行的各种努力。比如，追 寻理想、坚持操守、懂得友爱、拒绝名利等等。所以，那些影响人生发展的因素决不能说成 是人生的作业。审题要注意以下几点：1 .本题的要素是两个：“人生的”、“作业”。必须兼顾，不可或缺。有的议论文大谈国 家的历史与政策，有的作文谴责不良企业，就漏审了 “人生”：而有的记叙文大写一个人的 人生，却忘了交代“作业”。因此，简单的联系现实生活，谈自己如何艰难的完成老师的 作业，父母如何辛劳的工作等等而不加提升指向人生的立意就显得肤浅而不贴切了。2 . “人生的作业”，题而是一个比喻，作文里应当点明其内涵。个别作文将题而混同于学 生的课堂作业、回家作业，把完成学习中的作业等同于完成人生的作业，审题错误，因为我 们的人生不是为了仅仅完成教师布置的作业。3 .弄清本题的内涵，要研究提示语。张艺谋的话：“人生在世，都有一份作业。”这句话 包含这样一些含义：（1）人生在世，都有要完成的任务；（2）人生在世，总要做一番事业。4 .看明白提示语的其它提示。提示语接下来的那句话：“其实，人生的过程就是不断书写 作业、创造精彩的过程”这句话包含两层含义：（1）人生的作业并不仅仅只有一份：（2） 人生作业的目的是创造精彩。前者是对张艺谋的话的补充,使对人生的任务的理解更加合理。 后者确立了本题的导向，排弃了那些游戏人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消极人生态 度。5 .对“人生的作业”的一些深入思考：（1）人生在世，都有一份作业，那么这份作业是谁 布置的？ （2）人生的作业又由谁来批阅？（3）人生作业有没有标准答案？答案是什么？6 .疑难：（1） “人生的作业”，亳无疑问，就是人生中的一份或几份作业。那么，写成“人 生就是一份作业”，怎样处理？这个问题可以这么看，这种审题，与准确的审题相比，是有 一点点偏差的，不过，在实际阅卷中，对于一篇50分的作文，甚至对于一篇56分的作文，上 述审题偏差都微小得可以忽略不计，但是，如果在行文中又冒出“人生的作业并不仅仅只有 一份”，便等于弄出“人生的作业的作业”来了，肯定会失分。（2） “作业”，写着写着变 成了 “人生的答卷”，怎样处理？按理说，这属于偏题，但是人生的答卷与人生的作业，在 布置、批阅、完成、上交等各个环行都极为相似，因此，认定其偏题应该仅仅限于“答卷” 二字，而其“布置”、“上交”等等阐述都可以认为合于“人生的作业”。附译文孟尝君用文因为唯不起他食客中的某人，因而就想把他赶走，鲁仲连对他说：“猿猴和你 如果离开树木浮游水面，它们动作没有鱼鳖灵敏：要说经过险阻攀登危岩，良马也赶不上狐 狸。曹沫手提三尺长剑，万夫难挡：假如叫曹沫丢下他的三尺长剑，让他改拿耕田的家具， 和农夫一样在田里工作，那他连一个农夫都不如。由此可见，一个人如果舍弃他的所长，改 而使用他的所短，即使是尧舜也有做不到的事。现在让人干他不会干的，别人会说你无才： 教人做他做不了的，就说他笨拙。所谓笨拙就斥退他，所谓无才就遗弃他，假使人人驱逐不 能共处的人，将来那些被放逐的人必然逃往国外，并且谋害我们以报往日的怨恨，这难道不 是为后事开了一个坏头吗？ ”孟尝君说：“先生的话很有道理。”于是决定还是留下这个食 客。孟尝君出巡五国，到达楚国时，楚王要送给他一张用象牙制成的床。郢都一个以登徒为姓 氏的人正好当班护送象牙床，可是他不愿意去，于是找到孟尝君的门客公孙戌，与他商量此 事。那人说：“我是郢人登徒，如今我当班护送象牙床，以献薛公，可是那床价值千金，稍 有损坏，即使卖掉了妻室儿女也赔不起。先生不如设法让我免掉这个差使，愿以先人宝剑为 报。”公孙戌不假思索，很痛快的答应了。于是公孙戌往见孟尝君，说：“贤公准备接受楚人馈送的象牙床吗？ ”孟尝君点头言是。 公孙戌劝他不要这样做。孟尝君向他询问其中的缘故。公孙戌说：“五国之所以以相印授公, 只是因为听说您在齐地有怜恤孤贫的美德，在诸侯中有存亡继绝的美名，五国君主这才以国 事委公，这实在是仰慕您的仁义廉洁。况且您在楚国就接受了象牙床这样的重礼，巡行至其 他小国，又拿什么样的礼物馈赠于您呢？所以臣希望您万不可受人之礼。”孟尝君很爽快的 答应了。公孙戌快步退了出去，走到中门，孟尝君起了疑心，把他叫了回来：“先生叫田文勿受 象牙床之礼，这固然是一项很好的建议，但为何先生如此乐不可支呢？ ”公孙戌见隐瞒不得, 便婉言辩道：“臣有三大喜事，外加更得一柄宝剑。”孟尝君不解：“先生此话怎讲？”公 孙戌说：“贤公门下食客何止百人，却只有臣敢于进谏，此喜之一；谏而能听，此其二：谏 而能止君之过，此其三。而为楚送象牙床的登徒，不愿意送床。他曾答应事成之后，送臣一 柄先人宝剑。”孟尝君没有恼怒，反有嘉许之色：“先生接受宝剑了没有？ ”公孙戌说：“未 得贤公许可，戌不敢接受馈赠。”孟尝君催促他：“赶快收下！ ”因为这件事，孟尝君在门 扇上写道：“谁能传扬田文名声，而谏止田文犯过，即使私自在外获得珍宝，也可迅速来谏！”lOword版本可编辑.欢迎下载支持.