两位数加减一位数和整十数

这是两位数加减一位数和整十数， 是优秀的数学教案， 供参考学习试题预览人教版一年级下册两位数加减一位数和整十数一、解决问题：1、小红家里有 56 个苹果，有 30个梨，有 20个桃。（1）苹果比梨 多多少个？（ 2）桃比苹果少多少个？2、冰箱有 20 台，洗衣机有 32 台。冰箱比洗衣机少多少台？3、鸡有 45只，鸭有 20 只，鹅有 30 只。（1）鸡和鸭共有多少只？（2）鹅比鸭多多少只？（3）鸭比鸡少多少只？4、一个皮球 8 元，一个毽子 3元，毽子比皮球便宜多少元？5、白兔 32只，黑兔 10只，灰兔 8 只（1）白兔和黑兔共有多少只？ （2）白兔比灰兔多多少只？ （ 3）黑兔比白兔少多少只？一、解决问题：1、小红家里有 56 个苹果，有 30个梨，有 20 个桃。（ 1）苹果比梨多多少个？（ 2）桃比苹果少多少个？2、冰箱有 20 台，洗衣机有 32 台。冰箱比洗衣机少多少台？3、鸡有 45只，鸭有 20只，鹅有 30只。（1）鸡和鸭共有多少只？ （ 2）鹅比鸭多多少只？ （ 3）鸭比鸡少多少只？4、一个皮球 8 元，一个毽子 3元，毽子比皮球便宜多少元？5、白兔 32只，黑兔 10只，灰兔 8 只（1）白兔和黑兔共有多少只？ （2）白兔比灰兔多多少只？ （ 3）黑兔比白兔少多少只？二、口算11 + 9= 80 3= 95 4= 64 + 3= 98 4 = 25 + 7 = 62 2 = 83+ 5= 83 + 10= 10 + 8= 56 + 20= 64 + 6= 65 + 3= 15 3= 30 3= 32 + 6= 29 7= 35 + 2= 73 + 4= 25 + 4= 43 + 5= 87 + 10 = 393=4830=954=812= 60+8= 39+10= 76+10= 70+3 = 48 9= 47 8=一、解决问题：1 、小红家里有 56 个苹果，有 30 个梨，有 20 个桃。（ 1 ）苹果比梨多多少个？（ 2）桃比苹果少多少个？2、冰箱有 20 台，洗衣机有 32 台。冰箱比洗衣机少多少台？3、鸡有 45只，鸭有 20只，鹅有 30只。（ 1 ）鸡和鸭共有多少只？ （ 2）鹅比鸭多多少只？ （ 3）鸭比鸡少多少只？二、口算11+9= 803= 954= 64+3= 984= 25+7= 622= 83+ 5= 83 + 10= 10 + 8= 56 + 20= 64 + 6= 65 + 3= 15 3= 30 3= 32 + 6= 29 7= 35 + 2= 73 + 4= 25 + 4= 43 + 5= 87 + 10 = 393=4830=954=812= 60+8= 39+10= 76+10= 70+3 = 48 9= 47 8= 4 、一个皮球 8 元，一个毽子 3 元，毽子比皮球便 宜多少元？5、白兔 32只，黑兔 1 0只，灰兔 8只（ 1）白兔和黑兔共有多少只？ （2）白兔比灰兔多多少只？ （3） 黑兔比白兔少多少只？教学内容：青岛版小学数学一下第 5单元信息窗 1 第 1 课时教学目标：1结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100 以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。2经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化， 培养初步的抽象、概括、推理能力。3能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意 识，体会数学与生活的密切联系。4在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识， 增强学好数学的信心教学重难点教学重点：掌握两位数加、 减一位数、两位数加整十数的口算方法。三、教学用具：计数器、小棒 5 捆四、教学过程：（一）感性引入、激发兴趣师：同学们，春天来了，你们想不想去大自然看看美丽的风光？生：想播放图片加音乐）师：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间， 青青的偷偷的从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，在树林里，许多的树 木都开满了鲜艳的花朵，大家都不相让，红的、黄的、白的、紫的，各 种各样的花真像一个一个美丽的大花坛。 许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到 了花的香味，都不约而同的赶来采蜜，在半空中飞来飞去。柳树舒展开 了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔的浮动，就像一群群身着绿装 的仙女在翩然起舞。春天来了，大地铺满了绿色，你愿意做一个保护绿 色的小使者吗？今天我们就开展保护绿色的行动吧 !出示 42页信息窗（ 1）情景图（二）创设情境、自主探究1、观察画面，提出问题：（1）仔细观察，并说说观察到的事物。师：从画面上，你发现同学们在校园内开展了什么“保护绿色”的 行动？生：给小花浇水师：那我们学校也有小花、小树，你们该怎么办呢？生：好好保护他们师：同学们说的非常好。（2）引导学生提取数学信息，并提出数学问题。师：从中你能了解到哪些有用的数学信息？ 亮亮浇了 26 棵 芳芳浇了 30 棵 东东浇了 3 棵 师：观察的真仔细。你能根据这些数学信息提出一些数学问题吗？ 生 1：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 师：很好，老师把你的问题写在黑板上，谁还能提出别的数学问题 吗？生 2：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？2、探索两位数加一位数（1）根据问题，找出有用信息 师：亮亮和东东一共浇了多少棵花？需要那些数学信息？ 生：亮亮浇了 26 棵，东东浇了 3 棵 师：我们一起把这个完整的问题读一边 师：谁愿意试一试怎样解决这个问题？生：26+3= 29（2）26+3你会算吗？ 师：不错，你不仅说出了算式，还把结果也算出来了，那结果到底 是不是 29 呢？我们以前交了两个好朋友，计数器和小棒，下面我们就 请他们来帮忙，请你用小棒或者计数器摆一摆，拨一拨，然后想一想怎 么计算 26+3的，把你的想法说给你的同位听。 利用小棒师：谁是用摆小棒的方法计算的？找同学到前面来给大家摆一摆， 边摆边说（生上前摆）生：我先摆两捆就是 20再加 6根就是 26，加 3再摆3根，就是 29师：那你 29 是怎么算出来的？生：6+3= 9,再和2捆合起来就是29师：也就是说你是先算得单根的6+3= 9,再加上20就是29 了，对 不对？师：很好,其他同学听明白了吗？生：明白了师：我们在计算 26+3的时候是先算的单根的 6+3=9,然后再与前 面的 2 捆起来就是 29 了。谁是利用计数器拨的？请同学到前面来给大 家拨一拨,边拨遍说 利用计数器（生上前拨）生：我再十位上拨 2个珠子就是 20再在个位上拨 6颗珠子就是 26, 再在个位上加 3 个珠子就是 29 了。师：哦,老师想问一问你, 3 能不能在十位上拨？生：不能,因为如果在十位上就是 30 了不是 3师：很好，那你的 29 是怎么算出来的？生：个位上原来有 6 颗珠子，又加上 3 颗就是 9 颗了，再和前面的 十位上的 2 个十合起来就是 29 了师：你是先算的6+3= 9,再与十位上的2个十合起来就是29 了。 很好。 小节师：大家想一想,刚才不论我们是利用计数器还是小棒都是先算什 么,后算得什么？生：先算 6+3= 9,再加 20 就是 29师：不错,也就是说我们把 26 分成 20 和 6,先用 6+3=9,再加 20 就是 29 了板书： 26+3=2920 6 9 练习师：下面老师来考考你看你是不是真的会计算了,有信心吗？出示练习 1,然学生口答3、探索两位数加整十数（1）根据问题,找出有用信息师：刚才我们利用计数器和小棒已经解决了第一个问题,现在我们 来看看第二个问题, 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？解决这个问题我们 需要那些数学信息？生：亮亮浇了 26 颗，芳芳浇了 20 颗师：我们一起把这个完整的问题读一边师：谁愿意试一试怎样解决这个问题？生：23+20= 43（2）23+20你会算吗？师：不错，你不仅说出了算式，还把结果也算出来了，那结果到底 是不是 43 呢？我们同样用小棒或者计数器摆一摆，播一拨，然后想一 想怎么计算 23+20 的，把你的想法说给你的同为听。 利用小棒师：谁是用摆小棒的方法计算的？找同学到前面来给大家摆一摆， 边摆边说（生上前摆）生：我先摆两捆就是 20再加 3 根就是 23，加 2 捆，就是 43了。师：那你 43 的是怎么算出来的？生： 20+20= 40，再和 3 根合起来就是 43师：也就是说你是先算得整捆的 20 20= 40，再加上单根的 3 就是 43 了，对不对？师：很好，其他同学听明白了吗？生：明白了师：我们在计算 23+20 的时候是先算的整捆的 20+20，然后再与单 根的合起来就是 43 了。谁是利用计数器拨的？请同学到前面来给大家 拨一拨，边拨遍说 利用计数器（生上前拨）生：我再十位上拨 2个珠子就是 20再在个位上拨 3 颗珠子就是 23， 再在十位上加 2 个珠子就是 43 了。师：哦，老师想问一问你， 2 能不能在个位上拨？生：不能，因为如果在个位上就是 2 了不是 20师：很好，那你的 43 是怎么算出来的？生：十位上原来有 2 颗珠子，又加上 2 颗就是 4 颗了也就是 40了， 再个个位上的 3 合起来就是 43师：你是先算的20+20= 40,然后40+3= 43,不错。 小节师：大家想一想,刚才不论我们是利用计数器还是小棒都是先算什 么,后算得什么？生：先算 20+20= 40,然后 40+3= 43师：不错,也就是说我们把 23 分成 20 和 3,先计算整捆的 20+20 = 40,然后再加上 3 就是 43。板书： 23+20=43（颗 ）20 340 练习师：下面老师再来考你看你是不是真的会计算了，有信心吗？出示练习 2，学生口答4、对两位数加一位数或整十数进行比较师：比较这两个算式你发现有什么不同点吗？生：两位数加一位数或整十数师：他们的计算过程有什么不同点和相同点吗？生：两位数加一位数要先算各位上的，而两位数加整十数先算整十的师：你真聪明，是一个爱思考的好学生。你把整节课的知识掌握的不错。今天我们学习的就是两位数加一位数或整十数的计算方法。板书：两位数加一位数或整十数2、实际应用（1）下面老师来考考大家，出示课本 24 页第一题，利用计数器拨 一拨算一算（2）课本 24 页第二题，说出图意，列出算式四、总结全课、评价自我师：通过今天的学习，你有什么收获？并说说自己的表现。第一课时教学内容：课本第 61 页例 1、做一做，练习十一 14题教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点：初步建立数位的概念能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。二、揭示课题三、创设情景 ，自主探究1、出示挂图， 教师给小朋友发新书了。 你可以提出哪些数学问题？ 引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书： 35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（ 30+8=38， 8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头 脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根得到 8 根小棒，再和 3捆小棒合起来 是 38用小棒点数的方法算， 35， 36，37， 38不用小棒直接算计算 35+30 用小棒帮助解答先用 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起来是 65 用小棒点数的方法算是 35，45，55，65 先计算个位上的 30+30=60，再计算 60+5四、你觉得上面哪种方法比较方便？ 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点 是相同数位上的数相加。五、练习：1、书上第 61 页的做一做可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第 61 页的做一做2、练习十一 13 题六、课堂小测与评价：练习十一第四题20+3=25+3=76+3=2+30=20+30=69+30=这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下， 今天的学习你 成功了吗？两位数加一位数和整十数 （不进位加 ）说课说教材：本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时 “两位数加一位 数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位） 、两位数加整 十数；两位数加一位数（进位） 。有两个例题，共用 3 节课完成。本节 课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十 数对比集中编排， 其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的 算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。教材的设计遵循了从具体到抽 （ 转自数 学吧 ） 象的原则。 先让学生 在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方 法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利 于培养学生抽象思维能力。练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。这些都是我们教学中值得借鉴的目标分析：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数 加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认 识。2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高 计算能力。3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。说教法：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆， 动手操作， 自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流 的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。 因此，教师应积极改革， 大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数 学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空 间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、 弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性， 尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。这样的数学活动长期 坚持，一定会使学生真正理解、 掌握基本的数学知识技能， 思想和方法， 并获取数学活动经验。为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新 意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。说学法：学生已具备了学习本节课内容的基础： 整十数加一位数， 10 以内的加法和 20 以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解 决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方 法会有所不同，需要老师的点拨与引导， 同时大多数学生很难认识到 “相 同单位的数才能相加”这一算理层面上来。说教学过程：一、对口令游戏，巩固旧知。师：大家喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做一个对口令的游 戏，看谁反应快，说得对。1. 5 个十是（ ），5 个一是（ ），5个是和 5 个一是（ ）。2. 20+30 20+3 50+30 50+3二、情景引入，探究新知。1. 师：老师给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河 边，一场大雨，河水冲跨了她们的小屋。猪大哥知道了，帮助她们修好 了一间既结实又宽敞的房子。兔姐妹俩为了感谢猪大哥的 帮助，在一 个雨过天晴的星期天，姐妹俩决定上山去采蘑菇送给猪大哥。她们走啊 走啊，终于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了 35 个，她还准备采；兔妹妹 采了 30 个，她已提不动了。请大家看图，你能提出什么问题？用什么 方法解决？2. 学生独立思考后，提出问题，说出解决方法。3. 教师根据学生的发言，选择有两位数加一位数，两位数加整十 数的问题板书：（ 1）兔姐姐一共可以采多少个？（ 2）兔姐妹俩已经采 了多少个？让学生说说两个算式 35+3，35+30 的口算有什么不同？4. 学生分组讨论算法。5. 集中汇报，并引导学生理解算理相同单位的数才能相加”三、趣味练习，拓展延伸1. 师：兔姐妹俩休息了一会儿继续找，她们发现了 4 个蘑菇，怎 么采也采不动。这时候，蘑菇讲话了：要想采到我，就要先找到我的密 码，兔姐妹想请大家帮忙，你们愿意吗？2. 分组接力采蘑菇。（ 1）对比计算题；（ 2）两位数加一位数；（ 3） 两位数加整十数；（4）变式题。3. 延伸出进位加法。师：在大家的帮忙下，兔姐妹又发现了一片草地上有几堆蘑菇，这 时候她们只剩下一个筐子空着，能装 33 个，请大家帮助算一算，哪两 堆蘑菇正好装满筐子。学生分组讨论后汇报结果。4. 人人采蘑菇。师：兔姐妹采了这么多的蘑菇， 你们想采吗？请大家到黑板上去采， 看谁采得多。学生采蘑菇，计算，再放到指定的篮子里。四、课堂小结（根据课堂情况而定）教研员评课体现动手操作、合作交流的新理念。 在呈现了学生熟悉的情境之后， 放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索、操作、 交流、汇报、从而解决问题，总结出解决问题的方法。整节课，学生真 正成了学习的主人，充分发挥学生的创造思维。提倡算法的多样化，在 尊重学生自主选择的前提下，让学生用自己喜欢的问题，而不再是把我 们所谓的“最简便的方法”强加给学生。小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识二年级长度单位教案人教版 ：二年级长度单位教案人教版第 1 篇教学内容：2 3及4做一做、练习一第1、2题。 教学目标： 1 、知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动 认识长度单位厘米，初100以内的不退位减法教案： 100以内的不退位减法教案第 1 篇 单元教材分析： 100 以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数 学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时 也是日常生活中经体积单位换算进率教案 ：体积单位换算进率教案第 1 篇 教 材分析： 这部分内容教学相邻体积单位间的进率，让学生根据进率 进行相邻体积单位的换算。例 11 让学生通过计算，探索发现相邻两个 体积单位间的