为留守儿童撑起一片爱的天空——浅谈小学留守儿童的德育教育

为留守儿童撑起一片爱的天空 浅谈小学留守儿童的德育教育 【摘要】:随着我国经济技术的快速发展,越来越多的农村劳动力加入进城务工的行列，他们的孩子成了“留守学生”。这些学生由于家庭教育和父母关爱的欠缺，存在着许多人格缺陷及心理健康问题，有的甚至走上犯罪道路，这已经成了一个严重的社会问题。作为新农村建设的一个重要方面,假如不把农村留守儿童的教育新问题解决好,整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价。 【关键词】：农村 留守儿童 德育教育 “留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个非凡社会群体。具体而言，是指和父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。据全国第六次人口普查统计，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。572%的留守儿童是父母一方外出，428%的留守儿童是父母同时外出，留守儿童中的797%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，73%为不确定或无人监护。留守儿童正处于成长发育的关键时期，由于父母双方或单方长期在外，没有和孩子们生活在一起，使得孩子们无法享受到父母在思想认识及价值观上的引导和帮助，在成长过程中缺少父母情感的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离个性、心理发展的异常，一些留守儿童还会因此走上违法犯罪的道路。留守儿童问题是近些年来一个突出的社会问题，要解决这个问题，必须从本源上准确分析留守儿童教育中产生的现象，从现象挖掘其成因，再从成因找到其解决问题的措施和方法。 一、留守儿童存在的主要问题及原因分析 1、人格发展不健全。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要功能。留守儿童的父母有的半个月或一个月给家中打一次电话，有的外出打工夫妇一年才回家一次。由于家庭教育的忽然断裂或缺位，农村留守儿童由于感受不到父母的亲情，在他们身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍，多出现以下方面的问题：(1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗，老师找其谈话容易掉眼泪。(2)自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理，总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。(3)对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。 2、行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、乱花钱；在家里不听代养人教导，不尊重长辈，我行我素，在学校不遵守校规校纪，不服管教，说谎骗人，小偷小摸成为“问题儿童”。 3、学习较差。大多数留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。部分“留守儿童”陷入一种新的“读书无用论”，看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们觉得“这书读不读也没啥区别”。对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。 4、监护管理不够强。多数留守儿童是有爷爷奶奶或外公外婆照管，他们大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，还有的是文盲或半文盲，与孩子交流、沟通上存在困难。有的年纪大一点的留守儿童没有监护人，独自一人生活。 5、平安隐患较大。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强平安防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在平安衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏平安保护意识和防范防护能力，导致留守儿童商人或者被伤等平安隐患无处不在。 二、解决留守儿童德育教育中问题的措施 农村留守儿童出现的的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而社会给学习的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大，而这个问题的解决有赖于家庭学校社会、政府多方面的共同努力和合作。1、加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，是解决农村留守儿童新问题的根本所在。 农民工流入地的教育部门应加快解决农民工子女随父母入学就读的新问题。政府要制定政策，切实保障农民工子女在父母打工的城市接受九年制义务教育的权利，免除不合理收费，使农民工子女在教育方面享受和城市儿童同等的待遇。 2、发挥家长的教育作用 农村留守儿童的诸多问题主要是由于父母不在身边在成的，是由于家庭的缺失在成的。因此，要重视发挥家长在同村留守儿童健康成长中的作用。如果父母双方不得不离开孩子时，首先，父母平时应通过电话与子女常沟通，聆听儿女的心声，满足孩子的情感需求，关注孩子心理的成长，不能让孩子产生被遗弃的感觉。父母应利用节假日、寒暑假多和孩子团聚，最好把子女街道身边，尽量带孩子去公园、动物园等场所游玩，给他们机会体会家庭的温暖、父母关爱，加强情感沟通。其次，家长要主动与孩子的班主任以及任课老师联系，了解孩子在学校的学习情况和发展变化，配合做好孩子的教育工作。如遇到工作有变动、联系方式有变动等，应及时通知学校方面。随时了解孩子在学习生活上的情况，以免掌握心理变化，并对他们进行及时的沟通和疏导。最后，要尽可能地寻找最合适的监护人。作为“留守儿童”的监护人，处了照顾好孩子的日常生活，还要关注孩子的学习和心理变化，并随时向留守儿童的父母以及学校反馈他们的情况，配合做好学校工作。 3、完善学校教育 学校自身的特点对留守儿童有着天然的吸引力和影响力，家长和孩子最信任的教育场所就是学校。加之学校在教育方面的有利条件，农村学校无疑是对留守儿童进行德育教育的最理想的场所，理应负起对留守儿童进行德育教育的主导责任。 （1）学校应对留守学生进行全面了解，建立完备的留守学生档案。要把学生的学习情况、生活状况、思想表现、心理问题等随时通报给其家长以及监护人。要通过档案，加强与“留守儿童”父母或监护人的联系，通过电话经常反馈学生的情况，建立监护人的联系制度，并提醒家长外出务工、挣钱尽量不要家长两人同时外出，非同时外出不可时，要选择品德高尚、有一定文化水平和有能力的人做监护人。 （2）将德育教育渗透进相关学科。在学校里，留守儿童的问题不是一个教师或者班主任就能解决的，全体教师都要主动靠拢留守儿童，从各方面给予他们关怀和照顾，有效消除他们的对抗心理。要自觉地将德育教育渗透到所教学科，及时发现留守儿童的心理偏差，多与留守儿童进行沟通。如语文教师可以利用作文、日记与其进行沟通； 体育教师可以利用体育活动，调节留守儿童的焦虑、抑郁、偏执、腼腆等心理异常。 4、优化社会环境，尽量减少对孩子成长的负面影响不良的社会环境以及成人的不良影响，也是留守儿童产生心理问题的重大诱因。农村缺少面向孩子的规范、健康的公共活动和娱乐场所及设施，既没有少年宫又没有儿童活动中心，很多不宜与孩子玩耍的地方为青少年提供各种便利条件，这就使父母外出打工缺乏监护的留守儿童更加放任自流，有的沉迷于网上游戏或赌博而无法自拔，有的受凶杀、暴力、色情等游戏或录像的影响而走上违法犯罪的道路。因此，社会媒体要关注留守儿童的德育问题，充分发挥宣传作用，向全民展示留守儿童面临的种种问题和困境，传播德育知识。其次，充分调动社会力量介入留守儿童德育工作，确保留守儿童在良性环境下健康成长。 5、发挥政府政策的调控职能，制定相关政策，创造留守儿童不留守条件从政府政策层面采取配套保障措施，或采取必要的补偿措施，减小城乡差别，特别是在接受教育方面人为造成的差别就显得十分必要。总之，要给予留守儿童更多的关爱，教育他们学会自理、自立、自强、自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，为“留守儿童”创造一片属于自己的蓝天，让每个留守儿童都快乐、健康地成长。参考文献： 祝惠.当前农村留守儿童德育的思考J.现代教育科学.2007.（2）. 孙志飞，鹿存礼.新形势下农村留守儿童德育的思考J.辽宁行政学院学报.2006.(3). 李佳、冯丽婷.影响农村留守儿童心理发展的环境因素J.贵州师范大学报，社会科学版.2008. 高亚兵.农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究J.教学管理.2010