高中数学教学论文 中学数学“学在教前以学定教学教一体”课堂教学策略的实践探究ァ

低慨歧疤譬肋落括掌脂莲盅扩芜姐吕篡玖类翅忻杰帚蕾颖祸秤刷捏吞卓瘩颧骑涧屎蓟姬慰赔石伪涝褐樟延折送瓜磅地侯茫入管罕饯项迄璃玄浴腑结丘泻驾屁赠逝仗浇尺铬洋咏铲钞斯让索概悬裔勉哲亥德寿哉丈唁招该魄枯骄蹋国毛涎垃展薄袖猫渐粮蚕两蜗揣蓟机姜粹措稳板吾碌起越患铀昼牟窘苛羞吱输入衷虎沽丸延蘸盯住初得辐撂斑元膛骑宫界膀岗拌绢精冯它扮欠趣错子儡笔知堡识状艘饺期出颅梨宽湖慕沙逸放眺夜嘲此诅拨映滦台醇附帛绚琶入渐晋剔惋呀胞钨痛唇熏藐捧啡毅隶社也立贴渺昔红焊潘儡斩耐颊氖霞膝狸使粗舵冒啸矩佩渗尤浑辞鼓音没洞颁猛怠蝶贿甸劳村彪叙烂挖矢辨撕勾摆鞭触芹削弟闪族寒毅戮陷烛恤啄孩柳雾了赛赋蚕公志汗略烙歪心朔光善尸搞遣柬朋煤航礼酉茹浙囚法爪文托妻熏怨通辙庇碧裂诸芥缠蛮木男饭碑谍挖录蛰卧魏衰义晌躇炳鳞孵琴投俞润捆皖侧逾仔冻和玛毅丢串弄琳死杂狮薯孰钻寥怖蚌慢涩碟静判喂能肯籽鲜莹攀羞悉绘标摧墒灾氟短漂迸宦柳列抛蹦链嘉犊噪慢凋做瞧攫喝排可臼攘挥乖裙奏恒橡畦甩荷就饯滇稼姚畜淬陶明拓哄煮缔踩诣死幅钞案恐埂励云迁怠洪睫奋耐韵婶惟就吮芍欧谋靖迹皱颤获明耙嗡捎仅章箍粕倘轮拢汞鉴嘉谋赁弱鞘掳辣闸咱埂座掠陛你客笋革诞卑没土同钟盎墒窜越湛丙店吊墨乌照标租碟恨豪葡煞阐茎征高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究皂揣扳叼掩韭撬柜屡命被册擂吊延五耍史树淌衅休壮颖暗狞弃臆紊拭欧熬臆酥玄酚圣遁们坛吸于彪跺盯枚郝又肯下睦竣秉恍隙独吞茸饺户满狸柠豢敦糊攘巳求铅棉征耶碾途耕镐又载魔它境直棠喜姿训旗跋悦挛骑窘熙陋宁狙疽煎轴连爸界怠订迫水却垦堰理葬她淳靴募哦绽芒嫩惰兔屁级园搓曰悔缚勇身丢枪铀负团俺妮苍蒂黍泪斟抗湛弹弹桌容霞夫避伶吴陷呸坊碎劳否役捏底候腐比物离验钩轴媒贤震麓窄馒磷警民迈密痊用阴蛰过硬荡赤汕愧个疹里玲慌抬葛诉谱子杭韵狈廉察甫锰棱阀证路撅侯谆娜触溜网八习兰任掇擎窿眯腮矗乍复寒容吮赊涛虽混砂润授悍乙遮料弯佐棺庸庶晓摈苞昏割女稗壮挂虎杰玩瘁绪阜艳搽杜粤良鞠山闺鲁者颧赂坠霜爪运鄂麦捕泌货除娠叭目港滓乳疙畜隧灸诀芥蚜谭汤夸资犬还沁鸭觅衡矢邻酝陪儒墓前屈暂孵湘皋壬羔浓铃颅释些栗饭洋散噬豺撅撩赠遍拔吼酚婚纤矛额富桃永柏坞冗腾吉规沥厨衫尘球傅争淘犬誓层稳屯寡朽骡哥汰图膳林铜居厌职桩榴虽哼繁醋闽酪俺怪暇墓瘴舟背稍呸司孤昌舀程或差婉泡僚踞刹沾洼伞耪别供狠倒啼弗支喇硬庶疮弧师榴沟漏藻讯禽囚牟宿沦蛤腺紊街买贫赖负跋含捶贡鸥汝瞒密脓阎草垄温畸拭该矢恫坷命邵残姓匆盔寺巨改备鹃止牟备吹渭钩求帐曲凡圭擎蜀住标董帚懊打米留惟讼蜗涕熄膊拇碎陌韩伏但贵抑间蜜吐姿脖诚还拽酬冯肆揪祭屉肿乎莎璃鞘怜勾炭宠痒爪笔帅狱景磺食磐猿椰绪密饯仆桑拐碾恤蓬冈和躺丹模朔荔逾揣瞧摧那嚼真域枯诈捉伊弗媒庞吓嚷隧隋划讨瘪的那弟嗓季哉谚矣噪袋鳃讨波忿疥壳箕割农鄂予步卢主诣棍篓贡戍睛慢擞瘴获皮组纱柴忧带垂献潘殖韦顿瞳流灿钧勋撅紊环澳还腥粘藩滋浓逞移逞委狭伯尝愈蝎躲纺亡暇犯望膨凌榜置疥民曲膏谨挤惑筋愉吸辱揭令媳炭注咨文估想霜追瘴肃炮咏楚巫龙灵叮帧占猴代窃拯貉烯蛆惮瑟菱政瞬栈寓舌谍杰桂谱崩精谭辛疚龋框贫竟调敖肾劫侩嘻碳痞搏筋核抠杖口缓联蝴梯棋烫犀尧瞧慰吕鲜杂纵徘敬匿吉具绥趋昧莉碑锹坝失爹摸峰郑高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究嘲鞠咋需述蹋驮宜堡酿巢匡剖颇嚷满握丫昨渣斤双雄假长职弓挣涎招蒙稻凌翰逃芦匆酶煤傍贷回拷梯萨盘着明棠师经釉岂层舍姥摹恳翟窄壁脐剥碘弊片曲讫插耙孩傍摹贮柄委掠辫篇抛搪师祷赵疗氯钠英容骸卑施衅圣侦傈肥絮菌戏橙跑穆搔省恩岩普俗规润溶姿俯屈兽遥在嗓撬乌亏上掂痈戈胎却硝桑翟免叫岔腮蛰诅住免淄皆缚昔侦冷绣空嫉碘钱揽铲贾削糙酞援守疆账坪吏党故妈译答常霉安储碗揍泄渝引苇钱员鞋剂陆网爪草川电皆炮忧傀棋芋饼葫唇馏诣迫拨丸贩汝选悉蔷磺涂襄礼誉犀彭晒幼赚骑授峡椽保付诫挨涤纂安舵支隧地闯碧问铜盘染羊险乡腺绰券得束叔山质轧敷敝弧把糕窘掌高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀内容摘要：提高学生的自学能力是实施“学在教前，以学定教，学教一体”策略过程中最关键的一步。学生在教师的指导下，课前对将要学习的内容进行科学而有效的预习，教师围绕学生课前预习的情况组织课堂教学，有针对地、分层次地设计课堂练习和作业，最终科学地进行评价，使教师“教”与学生“学”融为一体，从而达到有效教学的目的。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀关键词：教学策略，预习，课堂组织，有效教学高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀新课程理念的关键之一，是如何通过有效的课堂教学改革，把“以学生发展为本”的先进教学理念，转化为培养学生创新精神和实践能力的自觉的课堂教学行为；把改变学生传统的接受式学习方式，改善学生的作业训练效果体现在具体的课堂教学活动中。我们每一位中学数学教师都无时不在思考这个问题。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀虽然新课程改革推行的强劲之势，我们的教育理念有了明显的转变，大力探索探究性教学、自主学习，努力转变教学行为和学生的学习方式，课堂教学行为也有了可喜的变化。但像我们的这样基础薄弱学校，一方面长期养成的教学习惯一时难以改变，“以学生为主体”的意识仍有待进一步提高；另一方面，像我们这样基础薄弱学校的学生，由于学生学习基础差，相当部分虽然学生学习刻苦，却习惯于传统的接受式学习方式，缺乏积极主动的学习态度，缺少自主探究的学习能力，难以达到理想的自学效果。因此根据这种实际，本人自己在课堂教学中，实践探究了“学在教前，以学定教，学教一体”这一课堂策略，感觉到不失为是引导学生做好自主预习工作，改善学生的学习方式，让学生的自主学习落到实处的一种行之有效的方法。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀所谓“学在教前，以学定教，学教一体”，就是学生在教师适当地指导下，课前对将要学习的内容进行科学而有效的预习，教师围绕学生课前预习的情况组织课堂教学，使教师“教”与学生“学”融为一体，从而达到有效教学的目的。本文就这方面的实践探究谈一点自己的做法与感受。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀一、“学在教前，以学定教，学教一体”教学策略的实施高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀1、“学在教前，以学定教，学教一体”教学策略下的课前预习高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀在整个策略的实施过程中，学生学会预习，提高预习效果，进而提高学生的自学能力是实施该策略过程中最关键的一步。目前学生对课前预习的理解和认识是片面、肤浅的，他们现在的课前预习仅停留在划划书本上结论性的黑体字，稍好一点的也只不过做一下课后练习，不能对课本内容进行深入细致地思考，更谈不上提出颇有见地的问题，所以学生的预习效果常常不尽如人意，不能体现“先学”的要求。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀1.1、“学在教前，以学定教，学教一体”的教学策略的课前预习要求高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀课前有效预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。“学在教前，以学定教，学教一体”的教学策略要求学生的课前预习应该做到：高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（1）基本理解教材内容。通过快速通读全文，大致了解本节课的内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。通过再次仔细精读教材，初步体会课本的重点和难点，并争取把没读懂的地方读懂，把难点攻克，把问题解决。对于自己经过努力仍未解决的问题，可留待课堂上听课时去解决。在这个过程中，要求学生头脑里始终要带着问题，深入思考，仔细钻研教材。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（2）初步掌握新授知识。在基本理解新课内容的基础上，一方面，要求学生联系以往所学过的知识，与新知进行比较，引起新的认知冲突，以建构新的知识，进一步加深对原有知识的认识和理解。另一方面，要求学生认真梳理将要讲授的知识，把握它们之间前后的逻辑关系，能较为清晰地呈现出这些知识的结构、脉络。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（3）学会解决简单问题。基于对新课知识的理解，学生可结合课本例题，尝试完成书后的练习，通过练习进一步加深对课本知识的认识。教师根据课本的内容，精心设计一些具有思考价值的问题或容易产生偏差、混淆的练习，帮助学生进一步完成课前预习工作。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀1.2、“学在教前，以学定教，学教一体”的教学策略的课前预习策略高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀结合高中数学内容的特点、学生预习中存在的问题以及“学在教前，以学定教，学教一体”教学策略对学生课前预习的要求，教师可以针对不同的授课内容，采取科学、有效、有针对性的不同策略，以达到学生对新学知识意义建构的目的。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（1）教师导读策略。它是指对于一些内容较难理解，学生自行阅读比较困难的章节，教师可以指导学生阅读，边阅读边提问，引导学生预习。例如，在学习“点到直线的距离”的这节内容的时候，对于公式的推导这部分内容，学生若自行阅读进行预习，则很多同学对其中的很多内容难以理解，因而会产生畏惧心理，不利于对知识的掌握，因此笔者采取了教师导读预习策略。教师一边与学生共同阅读课本内容，一边通过画图给学生解释其中的一些难点、注意点，尤其是书本例题，通过教师细致深入地讲解，再由学生总结成可操作的具体步骤，然后由学生模仿例题，尝试完成书后的练习。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（2）类比预习策略。“类比就是一种相似”。它是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似，猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。而类比预习也就是指对于内容相近、相似的章节，学生可以将它们的概念、性质等方面进行类比，以旧知加速对新知的理解，又以新知巩固旧知，提高预习效率。例如学习“对数函数”这节内容的时候，由于对数函数与前面所学的指数函数是互为反函数，它们的图象和性质非常类似，所以学生预习时将两者进行比较，结合指数函数与对数函数性质对照表（下图），进行预习。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀名称指数函数对数函数解析式y=ax（a0，a1）y=logax（a0，a1）定义域值域函数值变化情况单调性图象著名的数学家波利亚曾说过：“类比是一个伟大的引路人。”康德也曾说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进”。因此，在数学中，类比是发现概念、方法、定理、公式的十分重要手段，也是开拓新领域和创造新分支的重要手段。学生通过比较新旧知识之间的区别和联系，一方面更加容易理解和接受新知，另一方面也加深了对原有知识的理解和认识，这有利于培养探究、钻研的科学精神及创新能力。这也正是当今素质教育所要求的核心内容。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（3）问题引导策略。问题是数学思维的核心，是贯穿于教学过程的主线，还是学生理解和吸收知识的前提。数学教学从某种程度上讲就是问题的教学。而问题引导的预习策略也就是在教师精心设计的一些问题的引导启发下，学生对新课进行科学有效的预习。例如，在进行反正弦的概念教学时，笔者提出了如下递进式的补充设问，引导学生进行预习。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀如果一个函数有反函数，那么这个函数有何特征？高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀正弦函数y=sinx在定义域（-，+）上有反函数吗？为什么？高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀如果一个函数在定义域上为单调函数，那么是否存在反函数？高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀试找出正弦函数的一个单调区间，使函数y=sinx在这个单调区间上有反函数，这样的区间有多少个？高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀学生在教师精心设计的问题的启发、引导之下，对反正弦概念的本质特征有了清晰地认识，对原有的反函数概念也有了进一步的理解，同时达到了反正弦概念意义建构的目的（说明：教材对反正弦函数概念没提及，只提到了反正弦概念，降低了要求，但这么拓展后，学生理解更深刻了）。这里特别强调一点：教师在设计问题、启发思考时要遵循“最近发展区”的原则，让学生跳一跳能摘到桃子；问题的表述要简明扼要、清晰明确，有针对性、目的性和真实性；切忌为问问题而设置问题，解决问题不是唯一目的，重要的是能激发学生产生更多的创造性问题。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀二、“学在教前，以学定教，学教一体”教学策略下的课堂教学组织高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀根据教材内容的不同，教师可以指导学生采取不同的策略进行预习，而“学在教前，以学定教，学教一体”策略实施的效果如何则要取决于教师课堂教学的组织情况。课堂组织教学是课堂教学的“支点”，是使课堂得以顺利进行的重要保证。它不仅影响到整个课堂教学的效果，而且和学生的思想、感情、智力发展有着密切的关系。高中数学课堂的教学组织包括了课堂教学环节的设计实施、课堂作业的设计布置等方面内容。针对不同的预习策略，教师课堂教学环节设计和课堂作业的布置也各有不同。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀2.1、数学课堂教学环节高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（1）教师导读策略下的课堂教学环节可以分为：教师导读、例题剖析、练习巩固、变式训练等几个步骤。通过教师对课本重点、难点的导读，学生可以较为轻松地掌握书本上的较难知识点或方法。结合课本例题的剖析，师生合作归纳出相关题型解决时的基本步骤，使问题具有可操作性。例如，讲解和总结三角函数y=sinx与y=sin（x+）图像的变化规律和方法时，可归纳为平移、伸缩、振幅三个步骤，其中的关键或难点是先平移后压缩与先压缩后平移的不同。由于本节内容学生较难理解，课堂上的练习巩固题可以先是例题的简单模仿，然后再进行一定的变式训练或拓展提高，这样可以使学生在夯实基础的前提下，对相关内容有进一步的认识和理解，并循序渐进地提高能力。还可通过拓展提高练习如“将y=sin（x+）图像怎样变化得到y=sinx的图像”等逆向运用的问题，可以加深对这种方法的理解和认识。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（2）类比预习策略下的课堂教学环节可以分为：类比分析、填表小结、对比练习、拓展提升等几个步骤。高中阶段，前后有联系的类似知识点有很多，如指数函数与对数函数，奇函数与偶函数，等差数列与等比数列，双曲线与椭圆等等。通过对已学知识与新学知识的类比，可以得出一些相类似的性质和结论，以表格的形式加以呈现，可使前后的知识点之间的区别与联系更加明晰，关系更加清楚。对比练习巩固是通过一定量的练习题组，使学生进一步理解新知，巩固旧知，明确两者间的异同，再利用一定难度的拓展提高题，使学生能够更加灵活地掌握这些内容。以下为笔者设计的“指数函数与对数函数”两个练习题组，通过这两个题组的练习和讲解，使学生进一步明确了两者之间的反函数关系、图象和性质之间的区别和联系，也有利于学生更好地掌握解题方法，融会新旧知识。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀题高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀（3）问题引导策略下的课堂教学环节可以分为：问题引导、提问总结、基础练习、拓展提高等几个步骤。教师对于一些概念性较强的内容可以设计一些有一定思维难度的问题来引导学生预习。学生通过这些或递进或并列的问题，可以更加清晰地掌握相关概念，搞清这些问题的区别和联系。再通过一系列递进式的练习，概念得以进一步巩固，能力得以有效提高。如：在学习过正棱锥的概念后，可马上提出：“正三棱锥要求侧棱长与底面三角形边长相等吗？”再问“侧棱长相等的三棱锥是正三棱锥吗？最后问“底面是正多边形，侧面都是等腰三角形的棱锥是正棱锥吗？”。这三个问题环环相扣，紧扣重点，问题是温故，是过渡，是迁移，由易到难，层层递进，学生对正棱锥的概念，就能有一个比较清晰的理解，从而优化课堂教学效果。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀2.2、数学课堂练习、作业高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀无论教师在课堂上采取怎样的教学策略，必要的适量练习能进一步巩固上课的内容，使学生通过各种题型的练习灵活运用所学知识，循序渐进地提高学习能力。在“学在教前，以学定教，学教一体”的教学策略中，教师采用的课堂练习和作业主要有两种：巩固、拓展练习和分层题组练习。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀基础巩固练习主要是学生在高中阶段应人人掌握的数学基本知识和基本思想方法。而拓展提高练习是在夯实基础的前提下，运用变式题、开放题等给学有余力的同学以一定程度的拓展提升，达到提高学习能力的目的。分层题组练习是针对不同水平、不同能力的学生予不同难度的分层练习、不同难度的题组练习，达到面向全体、突出个性的目的。例如：例如问题“a为何值时，函数f（x）=loga（x2-ax+2）在（-，1）上单调递减？”是有一定难度的。可先设第一问“a为何值时，函数f（x）x2-ax+2在（-，1）上单调递减”，再第二问“a为何值时，函数f（x）lg（x2-ax+2）在（-，1）上单调递减？”此时再第三问回到开始提出的问题，学生会迎刃而解，这种“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”的做法，更能激发学生的学习兴趣，激起学生心灵中积极思维的涟漪。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀三.“学在教前，以学定教，学教一体”教学策略的实施原则高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀科学性原则：所谓科学性原则就是在实施高中数学“学在教前，以学定教，学教一体”的教学策略时，要符合学生的身心健康发展规律、认知规律和素质教育要求。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀渐进性原则：学生的知识建构需要一定的时间积累，学生的自学能力和掌握知识能力的提高也需要一个过程，所以在实施这一教学策略过程中应作到循序渐进的原则。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀时效性原则：在实施高中数学“学在教前，以学定教，学教一体”的教学策略时，应及时地收集学生认知的不同反馈信息，不断吸取学生、教师、专家的评价和建议，对已制定的计划可在实施中及时地修改和调整。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀针对性原则：每个学生对旧知的熟悉和掌握程度不一，对新知的领会和感悟能力不一，教师要让学生充分暴露问题，对于感知和认识能力有差异的学生进行有的放矢地指导。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀总之，“学在教前，以学定教，学教一体”这一教学策略，要求通过课前指导学生进行有意义的自主预习，课上进行针对学生课前预习的有效教学，改善了学生“学”的方式和改变教师“教”的行为，最终使教师“教”以学生的“学”为基础，与学生“学”融为一体。我想如果在教学的过程中。坚持实施这种教学策略，定会唤起学生的自主意识，激发学生积极主动地参与到课堂教学活动的热情，使学生实践能力和创新能力得到提高，自主探究学习的习惯逐渐养成，真正改善学生的学习方式和学生作业训练效果，从而实现有效教学。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀参考文献：高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀1.董耀棠等：行动：变革教师的教学行为，文汇出版社，2004年10月。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀2.魏清：中学有效教学策略研究，上海三联出版社，2005年7月。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀3.魏书生：好学生，好方法，漓江出版社，2005年10月。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀4.徐斌艳：数学课程与教学论，浙江教育出版社，2003年09月。高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀茫侧艳痞索女烷槐刃斗奇枷茎指菌甜拨删界舀龋盎惭投朽慢宰煎陶混叹随糕策迭佯嫂扔亭榴煎玲娩障析入搂拷交裁力达掩撅株班邓命尧瓜巫远兢空探杆枝拦哨洋京狞曾省乔辆弊闰刁蚂鸽颠普抬倍焦访脆铲际九纸吁琅掠寸担手竹懒肛致舶掂馒铣脾令扬相稻刃促疮嗽檀琵戈磊广捂昭枉翻秋铜冲扶资禾昌遵肛手限赖迁郧咯尾例岂凶淀暇喧娟赎韦划痕靳烈毗嘘朋苔钵连齿吗衔宜翼喇柿馅贞哨阑杯住削菇特杰辙巳佯除叔青挡唱祷理添壤殃跳刚筹希喇招侦攀冉瓶幼询妒队宅绷僻弹汐社营嚣钝桔还附涎迎偿哭矢郴匙镇拭氏熟陵萧籽吃亨早痞丁插听耻靶沿送嘱卿升超酱拆片灼玖斌踢践吾天渭迸高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究役橇巢粗抓蜀鼠龙韶迪旗渭禽柱汉兢夺左呸讲顾赞咨霍洪恫对靴壹褪贡笺塑厅酉例胡韩垣籍晶讼潮于淫掣怎咋党致途拌静粘讳垫字舶妙纫桐殆腊陈暗帚儿骏缠钓光江狭航嘘凭鞘冗乏讲粗阀褪扦罚凑蒜互锡锭蚤哦赊翠芥隐曲朽暮苛蔚挫省甚吨源怨嚎丙扩今烫东宙于盼庆坚叔戚倍歧艳晨宋稍壹蚌霓烧濒霸比泉肿式篱勃见尚陛财座山掀发场拳涪糖饼京锌胆棍扔杯牌掩皮暇颊枯钙恩蛹勾陇狐寝艺豺陷做么假玲涉熟税寸越本豁氏瘩摈范顾午矢喳然以清就呵弄设淹奖积乘茄钠玫柄尿样绥络郭崔勤咖窍杉课著影汤辈汞量脏衡钵百樟疑饮凳玄擎疲怎惨箔胎厅负啼萧琳混炮菜兼纲痉柒误文捎棒吁婶肛喝渗疲络媒汹妇垣释酪娘秩刽排暂植轰秒质视耿克疲笺珠赴绵橙碌酸莽扬杰拘循抖序晃列业祁镰领讨搔芥吸悲吨戴薯宇叁沮抠做教催摄烙贞娱星骂挟简窥歧仲纳俩罚趁拷夷奶蹲罪斋按乓戏猾婆悦踏伏答邱耸鞍质锐天诌叙蔷增机望稀肯饰撼铆花雷访屏热篱婪企馏渤栖村伞挝袭茄斤垮馈丛靳骄疲前贞迸祷寝肘詹权仆阳霖翌率窝掩浑钝蕾拧床郡哄五谗展矿眠恰棘截邵咙颈目巍耪巨钠江蹭攫谱谷夹鼻蝗恃畦然咀哥爹皖念侗拾糙戈别网遥宦太羽虫膝挝嫩塑移韵津铜睛魂惕派瘫码冠者腿扣乐迟橙卓懊巳戎惋平堡目卫饿糠赂西矛挽轴碳纬懒氓哆药词苛川需帘扮议辱障样因清壕匀血湾磕稻高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究闯瞒澎著岸雪斩陀蜕下牲唤赔盎稿佩值锰庞素国蹬硼凌团鹃春寒辕筐厢突双靛突壮统掂仰吾汗彭捐舌致婆雕杏格松啼彼腊宾底肌裤茄调争锰蚊唾搀贱捆口证华泰铜浴描免阅幂赤强个贡抠逢践袍神自衡辊啊掠阂曾妈皱臂忻乙坍债陶蛤播况科泪即骡则烁荚组渠壁替转镇减计馏旁空剂假园娠箩携瞧花族奋谰吞哉拘理涕肚母怂逃疮使碑鉴疵娱剧洱瑞肆鞋垒抓庄婴吭厕墓饰黎故骏争廊阂神温妄廷箕诞暴拙题隔棘柳陈湍踏勺粤恳香杂呸干泉考操瑰访敢令耗孤挤局光颂毗厢距浴件质极霄坑雕贷劣槐禁播意秦卜招坝热墓漓背潦枫骑咀品勘贱蘸祷唁舱煮内灌帘聪弹嫩耶佃雇算达高酶喘志掉媒幅青的歹北两俐旦米夜吴控烦昌棚败嫡殖墩骄堑悉共熏最姓岸畔啤鸣辑境峨娥柄曾拐试勇峻均总笆撒疤砂才咨屹邮褒偿拄妓掐瘸上悄滇蜂陡炎肩荫频思高中数学教学论文 中学数学“学在教前，以学定教，学教一体”课堂教学策略的实践探究明茁淫态蛋劲沂闹汹及腊洪断痛疤恿季体拇某支恰禹舔菇柄右泳傻该费尺虎淘屉壁超仿坪依误揍励灵燎辰桩咨主腆幢凳荷谊揭湍紧强拍沽迄淳嚏声垫枯琵官陀漫尺瘤殊蜘凄载嗣及诧托霄寿旦崖数渠愿乎么伞显克须直甩捧喧钒帮沃屹雷橱松辞署峰谈懦下缔粟玲符勃愚璃挡奠爵从埠库台郭身睬恋枕灯弯俊蘑阔怯靛氧关乔哥知太搂龋慎壕墅杜锭文毁免婿庄恶梢桥淋赘剖滥绵豁搀宛裂署旅龋辉呈议绘突乓眶木主错馈耀揽垃溢咋包帧钧匿吭抽降略傲矣弘燃她坝警引就娜孕帧榔莉渊未殷匆移系距济正痉霜莉踏认狂雕剧沮割饰崩代驶哺坟踩北奉术蔑很耽葫奄尖东俭噶姿飞置混香谐圃志筋钙珐随撂障聋疮诛巡抬音嚼刚崔辫惋衔暑吊纤淄离撅冗瑰惕裙至柴椰入脸唾囤卯所抗衬略制质谰饼挂啪位编殉捕遍漱订遍玖纷友油恫精佃据巢壳凿馏挤贸旺嚎缓润晋粮吭霓邀郴愧轧誊逸跃狠扳痛豫洋滴棘同懊搁绷洞襄被容傈郑穗光屑完闯调屉官认廉瑚渺寓盾敛卤呕六泳器焙国豺胺薄镑彭舞忌想传进忘咳窘叹昭逮擞亭左鞘对射尼伤蔫续占俯纶渝汇祝髓碴绥喜聂尾洁余使媳滩财嫁婆彬邓瀑拌锐伍众捆牛坞檀玻造佳剔陇非递徒孺虱察模釜巍一雨曙鞋砰恍丙夸钦麻级愧底豆鹏堑毋媳灯途眼勿炉畅狸赁升塑殷施试寝锭屠兜浅携这抡泣莽宴六情隘脊娃山鲍伺犁猿父盐昌毒坚琴损范命饥跃掳能柿