《古代英雄的石像》课文说明_模板

古代英雄的石像课文说明 模板叶圣陶先生曾经这样说过：关于选在这个本子里的几篇东西，我想特别说一说古代英雄的石像。这篇东西曾经选在语文课本，很有些老师和学生为了这篇东西写信来。他们依 据各自的看法，问我是不是这样，是不是那样。我写回信老是这么说，我只能把写作当时的想法写一些。我当时认为主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。 至于大石块被雕成英雄就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的 心理 而已。这原是一种容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的心理。”这段话从三个方面对本文做了说明，一是童话的主要意思，一是情节的想象，一是童话的现实意义。这三个方面可以成为我们理解这篇童话的一把钥匙。一、本文的主要意思和现实意义这篇童话写了石块从被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。石像本来是被雕成了一位英 雄，受到市民的敬仰和尊重， 但它却因此而骄傲起来， 甚至看不起曾经和自己是一块石头的 那些小石块，因为它们现在被凿成了小石块，铺在自己的底下做了石基。它向小石块们炫耀自己，却受到小石块的反唇相讥。是它自己醒悟了，还是小石块们不甘心被垫在底下了呢1 1作品没有说，但石像终归是倒了下来，摔成了碎石。市民们虽然有些惋惜，但很快就把它们收在一起，铺成了一条小路。作者通过这样一个故事， 讽刺了那种骄傲自大、 脱离群众的人， 说明人们只有彼此平等地结合在一起，脚踏实地地做实事，生命才有意义。不论是过去还是现在， 一旦地位变了，很多人都非常容易产生骄傲心理，本文就是针对这种现实而写的。文章所反对的骄傲自大，提倡团结一道做实事，在今天看来，仍有强烈的现实意义。二、丰富的想象这篇童话讲的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的， 雕成的石像是什么样子， 石像被雕成后都干了些什么，石像最后的结局等，便成了情节发展的脉络，而这一情节的发展则 是靠作者的想象完成的。首先是石像产生的经过。雕刻家接受了雕塑英雄石像的工作，他先是着手研究英雄的历史， 想象英雄的形象，然后采石动工，精雕细刻，最后完成了石像的雕塑。 石像高高地竖立在市中心，市民们对其顶礼膜拜。这是故事情节的开端。雕刻石像，这在当时是比较多见的，但 雕刻完成后会怎样呢？一般人不会多想，本文作者却通过自己丰富的想象，用拟人的手法， 赋予石块以生命，写成了这篇曲折离奇而又寓意深刻的童话。石像雕成了，由于很多市民的崇拜，他渐渐骄傲起来。这种骄傲心理主要是通过与小石块 的对话表现出来的。 石像受到人们崇拜后骄傲自大，不可一世，而清醒的石块们立即指出他让什么东西给迷住了 ”，用以前大家本是一个整块的历史催它猛省。但是石像执迷不悟，石 块们又指出现在双方的地位不过改了个样式”，而由于样式的改变石像的地位反倒不安稳了，并向石像示威，要马上把他扔下去”。看到这种情势，石像的态度开始软了下来，他也就暂时度过了这次 危险”。但是很快骄傲又抬起了头，石像又与石块对话了。这一次，石块 明白指出过去的史实被写历史的人歪曲了，颠倒了，甚至变成了空虚，而市民的本领也只会纪念空虚，崇拜空虚。这就使石像不得不自言自语”地怀疑自己是否 上了当”，石块们则不仅深感上当，而且认识到自己 受了罪一辈子垫在空虚的底下 ”双方的自言自语， 都 预示着他们要进行更深入的思索，石像的倒坍正是这种思索的结果。这一部分，作者充分调动自己的想象，写石像的骄傲，写石块的思考，构成本文的主体。石像倒坍后会怎样呢？作者先写了市民的反应：你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采地走散了。 ”这正说明他们以前的崇拜本是盲目的，是在崇拜空虚。再写雕刻家的反 应，雕刻家尽管为雕像的倒坍大哭了一场”但也只是为了 哀吊”自己的杰作，与英雄本身并无什么关系，否则，他完全可以再重塑一座。 最后还写了石块们的反应：我们真平等！ ”我们一点儿也不空虚！ ”我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！ ”这正 是本文的中心，也是作者的理想之所在。三、 对话的巧妙运用本文的故事情节主要靠对话展开，人物的思想性格主要通过对话来表现，作品的中心思想也主要是通过对话揭示的， 双方的对话在文中占有重要的地位。比如石像的性格就是在与小石块的对话中表现出来的。他因为自己有特殊的地位”而大摆其 骄傲的架子”：我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。”他甚至狂妄地宣称：如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等。”真是不可一世，这是何等的狂妄。但是当他遭到小石块的还击，听到全体石块要把他扔下去时，他吓坏了，暂时忘了自己的尊严”，用哀求的口气”提出请求，前倨而后恭，暴露了石像外强中干、色厉内荏的性格特征。四、 通俗易懂、生动有趣的语言童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、 生动有趣非常重要， 只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。 本文就做到了这一点。文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多 口语化的句子，像 一丝也不多，一毫也不少 ” 大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上 口。特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。全文是用拟人手法写成的， 其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。比如写雕刻的情况，说它像黄昏时星星显现一样”比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用 隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”非常富于幽默。古代英雄的石像课文说明由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有, ,转载请注明出处！教学目标1、 认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。2、 能力目标：分角色懒得兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。3、 情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。教材内容及重点、难点分析小溪流的歌可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。 教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。 根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1、分角色朗读兼表演；2、通 过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境， 激发想象力。教具制作1、 自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于D小调第一号奏名曲、故桃钳进行曲、黄河船夫曲、第一号钢琴协奏曲，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约 5 分钟， 第二部分开头添加流水声， 末尾添加涛声，播放时间约 6分钟。2、 表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共 13枚，由学生手工兴趣小组帮助制 作。课时安排二课时至二课时半。 第一课时主要是培养想象力、表演能力，激发学习情绪；的二课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的讨论和拓展。第一课时是基础和铺 垫，第二课时是深化和提高。以下是第一课时教学过程设计和分析。第一课时一、 导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖 的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、 音乐欣赏1、 教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。2、 学生谈听完音乐的感想。学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教 师应自然地向课文内容靠拢。（学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。）3、 教师放音乐带第二部分， 并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优 美文字。（学生随音乐进入情境，表情愉快。）4、 指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。三、 自由朗读要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到 生字词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块一一生字格中，要注意秩序。（这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培养学生自主、良好的学习习惯。）四、 字词积累学生自行分析生字格中的字词： 哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过 程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。五、 分角色朗读兼表演1、 选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。（学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。）2、 抽取到的学生协商表演细节。3、 正式表演。六、 课堂小结教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？学生甲：他们演得好。乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。丙：他们还说英语，和课文不一样。 丁：达叫创意。教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？学生：想象力。教师：对；童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著， 再大胆的思维也是可以的。今天达节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。七、 布置作业A. .计划一一基础题：分角色朗读。B 计划 提高题：制作连环画。要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成， 连环画可进行改编。附：教学后记 一一关于教学过程几个环节的补充说明音乐欣赏：在设计达节课的教学思路之前，我从一篇教学https:/https:/论文中看到达么一句话：有学者指出，先知识后能力的课堂评价次序应改为。学习情绪一一能力培养一一知识掌握，把。学习情绪放在评价的首要位置，可以使学生真正成为学习的主人。”达句话启发了我，所以第一课时的教学重点是激发学习情绪及能力培养。第二课时则兼顾能力培养和知识掌握。小溪流的歌题目中既然有歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只是语言和文字”，它的外沿应该更大更宽。因此，音乐欣赏是木课的导入，又不仅仅是本课的导入， 它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比、淘汰挑选出来的，经过同组教师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、 小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次欣赏过程中，学生能联想到其他 事物，教师也应当鼓励，也许有的学生感悟能力略差一些，但我相信，通过引导我能为他们打开心灵的另一扇门。引入音乐的目的不是培养理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给学生美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培养学生良好的、自主的学习习惯和积极的学习方法，可以算是聚沙成塔，积腋成裘”。分角色朗读及表演：达一环节原先有两种设想：1、分角色朗读并配背景音乐 海之诗， 这样可以与第一环节衔接更紧密，使优美的情境贯串全大。2、在分角色朗读的基础上加以表演，可以让学生有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一学生的年龄特征及文章的体裁，而且为了配合单元重点，我选择了检二种方案。布置作业：配合学生的差异制定的递进式作业，学生有选择的空间； 小组完成的方式可以锻炼学生的分工协作能力。小溪流的歌教案 3 3 由范文先生网教案频道 https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注 明出处！ 春教案，教学设计朱自清教学目标1反复朗读，感知内容，体会美2理清思路，揣摩词语，品味语言。3联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计：一课时一、整体感悟1导入新课（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。 春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花； 我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学 习春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。（出示目标，板书课题。）2感知内容a.a. 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。b.b. 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排 列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓：（板书或投影）春草图- 草报春春花图一一花争春盼春一一绘春春风图 一一风唱春一一颂春春雨图雨润春迎春图- 人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物一一那小草，那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。潜心精读：问题组a.a. 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？b.b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。（赏析好词好句）c.c. 读一读，读出情。组织学生自主、 合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流， 每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可 以是一句话写得形象、生动。明确小草偷偷地从土里钻出来一一“钻占”字用得好，钻”表现了生命力顽强，写出了春草而 出的挤劲。 偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意 识，富有情趣，惹人喜爱。偷偷地”要轻读，将 钻”换成 长”或 蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。嫩嫩的，绿绿的”本该在 小草”的前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、 是一种幸福，并含有深情的感觉。课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命 力；春天是美 的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。盼望着，盼望着”一一待春天的心情多么殷切。 东风来了 一一报告春天的消息。春 天的脚步近了 一一赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无 味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。教师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、 赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春， 以脚步近了 ”始，以 领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。 作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、 充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏， 调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展 开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。三、体验与反思质疑交流a.a.阅读了本文，你的感受是什么？b b面对着这大好春色，你准备做些什么？c.c.你还有哪些问题没解决？（学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。）明确作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然 界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。 结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。拓展延伸有人说：春天是插花的能手”春天是一位伟大的画家”春天是个美丽活泼的仙子 古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。四、 作业：1 1、 我看秋天，仿照春写一篇作文，字数600600 以上。2 2、 整理所收集的关于春的诗文。3 3、 练习：一、三五、 教后反思：郭沫若诗两首长沙市井湾子中学陈春燕教学目标：1.1.理解诗歌所表达的感情，领悟诗歌的主旨2.2.欣赏诗歌奇妙的想象，并能在阅读诗歌时展开自己的想象3.3.能有感情地朗读和背诵诗歌 教学理念：1.1.加强对诵读的指导2.2.引导学生读中悟情，抓住诗魂3.3.要培养学生的想象能力 重点难点：1.1.加强朗读指导2.2.领悟诗歌主旨3.3.培养想象力教学方法朗读领悟法学习天上的街市，比较阅读法学习静夜课时安排：一课时教学过程：学习天上的街市一、导入同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚，我总爱仰望星空，产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。 今天我终于有一件礼物可以送给大家了。 （出示星空图）喜不喜欢?（喜欢）是啊，我们不能摘到星星，但我们有飞扬的思绪，有丰富的想象。大诗人郭沫若用 他奇特的想象，写成了天上的街市，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的天上的街市。二、初读1.1.学生小声地自读诗歌，了解作者。读准字音，用学过的方法划分诗歌的节奏和重 音。2.2.听读（视频朗读）同学们通过自读，对诗歌有了初步的感受，我们再来听听专家 的朗读。通过比较，进一步把握这首诗的朗读要求。3.3.归纳朗读要求1 1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。2 2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、美美地读（有感情地读）同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。1.1.再次自读2.2.指导朗读、并评点齐读、3.3.