人教版（部编版）小学语文一年下册识字2 姓氏歌【教案】.docx

识字2姓氏歌教学目标1 .通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个 偏旁；会写“姓、什、么等7个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中 国的姓氏文化产生兴趣。教学准备准备资料：多媒体课件、字词卡片等。A教学课时2课时第1课时课时目标1. 认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、双”4个 字。2. 正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。3. 了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。教学过程板块一创设情境，走进姓氏歌1 .创设情境，兴趣导入。2. 学生交流，教师小结。(1) 学生发言，交流汇报自己的姓与名。(2) 教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部 分一一姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3. 识记生字，指导书写。(1) 每个人都有自己的姓名。(板书：姓)(2) 交流识记方法。(3) 扩词“姓氏、姓名”。(4) 教师范写，指导书写要点。姓：左右结构，女加生，“女字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。(5) 学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。(6) 教师点评。4. 板书课题：姓氏歌。(1) 齐读课题。(2) 指名学生朗读，注意正音：“姓是后鼻音；“氏是整体认读音节，要与 “低区分开来。板块二初读课文，认识姓氏1. 自主朗读。学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。2 .检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第14行，相机正音。(2) 识记“李、张”两个姓氏。 读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 学生认读：张、李。(课件出示：用田字格展示“张、李) 开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游 戏。第一遍：师生问答读。第二遍：同桌问答读或男女生问答读。 引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李两个姓氏。“加一加的方法：弓+长=张”，木+子二李。3. 学习第五句。（1）读好句子，读准字音。（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。（3）重点区分“胡和“吴，“徐和“许”。 师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡还是姓“吴”，是姓 “徐还是“许的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过 字形的不同组合来加以区分，运用“加一加的方法介绍。 师生问答：A. 什么胡？古月胡。什么吴？ 口天吴。什么许？言午许。B. 什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐 是通过“说偏旁的方法来介绍的）4. 拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头 黄）。5. 游戏巩固。摘苹果，送苹果：将六张姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生在黑板上摘苹 果，读出苹果上面写的姓氏，送给班上姓该姓氏的同学。6. 熟读并背诵。(1) 学生再次朗读第1小节。(2) 多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3) 指名学生背诵，全班齐背。板块三认真观察，指导书写1. 复习写字姿势“三个一O2. 学习笔顺。(1) 出示课件。(2) 学生一边观察一边用右手模仿书空。3 .观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4 .教师范写并讲解。(1) 什”，左右结构，要写得左窄右宽。(2) “么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。(3) “双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。5. 学生自主描红、临写，教师巡视指导。6. 交流反馈，评议提高。第2课时课时目标1 .认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；会写“国、王、方”3个字。2. 正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。4. 了解有关百家姓的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。教学过程板块一温故知新，谈话导入1 .复习字词，检查认读。2 .拓展姓氏，自然过渡。(1) 说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。(2) 师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。板块二自主学习，认识姓氏1. 学习课文第2小节。(1) 学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。(2) 检查学生的自读情况。 指名学生朗读第2小节。 根据学生的朗读情况相机正音。强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑既是翘舌音，又是后鼻# O 全班齐读第2小节。2. 巩固识字。(1)学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人 是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分 的鼓励，并渗透一定的识字方法。 “加一加的方法：赵、钱、孙、郑。 “赵为走字旁；“钱为金字旁。 “周是半包围结构，里面是“土加“口 ； “王是“三字中间加一竖。3. 了解复姓。（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如 东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。4. 游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是 这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。示例：我姓金，金钱的金。5 .拍手朗读并背诵第2小节。学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。板块三 适当拓展，激发兴趣1. 启发交流。（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓 氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。2 .拓展延伸。板块四认真观察，指导书写1. 复习写字姿势“三个一。2. 学习笔顺。(1) 出示课件。(2) 学生一边观察一边用右手模仿书空。3. 观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。4 .教师范写并讲解。(1) “国是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。(2) “王，三横距离相等，第三横宜长。(3) “方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。5. 学生自主描红、临写，教师巡视指导。6. 交流反馈，评议提高。