表格式教学设计 (2)

表格式教学设计模板案例名称信客科目语文教学对象八年级提供者石晶课时1课时一、教材内容分析信客是著名学者余秋雨的一篇散文。文章讲述了一位经历了复杂的人生，走村串户的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈。却总能宽容，体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息的故事。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标1、理解并积累“跋涉、潦倒、嫉妒、猝然”等词语。2、抓住全文脉络，把握课文内容。能力目标1、 诵读课文，体察信客的语言、行动和心态，感受他的品格和精神。2、 揣摩佳句，学习本文质朴典雅的语言特点。情感态度与价值观了解信客职务的凶险，学习信客仁义热心任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品格。三、学习者特征分析1 、学生是八年级学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2 、学生在学习中已经有了自己的独特见解。3 、学生已有一定的预习能力，能借助词典阅读课文，理解词语意思。4 、学生通过预习已经能用自己喜欢的方式掌握信客的基本情况。如：读书卡片。5 、学生能根据提示仿写优美语句，并作简单分析。6 、学生在平常的生活当中有“用爱去做好平凡的小事；用诚信去实践人生的旅程；用宽容去善待身边每一人”的经历和体验，比如自己的作业自己完成，用爱与身边的每一位同学交往等。四、教学策略选择与设计信客是八年级下册第二单元的自读课文，是当代文化名人余秋雨的文章，他以质朴典雅的言辞，将一个一辈子默默奉献的信客的故事娓娓道来，意义深远耐人寻味，感情深沉蕴藉。对于刚刚进入初二的学生来说，要准确理解文章的主旨还有一定难度，如何教呢？既不能“满堂灌”，也不能“满堂问”，把现成的结论塞给他们。斟酌再三，我决定让学生自读自说，填写读书卡片；了解信客，说出自己最辛酸、最欣慰的事；找出自己喜欢的句子，仿照老师的分析方法作简要分析；对人物进行点评，说出自己的人生启迪。老师下课赠言，树立学生诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。五、教学环境及资源准备多媒体教室。用到的设备有：投影仪、台式电脑、麦克风、音响。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、走进作者，导入新课。教师播放歌曲为了谁导入新课。介绍作者余秋雨及作品。1、学生听教师讲述。2、速读课文，积累文中的字词。3、制作读书卡片（包括姓名、职业、身体状况、收入情况、工作内容、最高兴的事、最敬重的人与座右铭）。学生借助投影仪了解作者、作品，并对信客这一人物形象有初步认识，理清文章脉络。二、述传奇人生，讲辛酸（欣慰）之事。1、教师讲述一件最辛酸的事和最欣慰的事。2、让学生阅读课文，找出文中最令信客辛酸和欣慰的事情。1、学生三人一小组互相讨论，发表意见。2、讲述“信客”最辛酸的事和最欣慰的事。引导学生分析信客形象，体味信客品格。三、品优美词句。 1、教师找出文中一处令自己感动的语句加以分析。2、要求学生在文中划出自己心目中的佳句，用心揣摩。1、学生仿照老师对句子的赏析，找出自己最喜欢的句子进行分析。2、并对人物进行点评，说出自己的人生启迪。通过展示教师对佳句的品味，增强语言表达能力，产生人生启迪。四、以名言警句小结全文。教师将“用爱去做好平凡的小事；用诚信去实践人生的旅程；用宽容去善待身边每一个人”赠送给自己和学生，结束教学任务。学生齐读名言警句。牢记屏幕上的名言警句，树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。教学流程图开 始 1、学生听教师讲述。2、速读课文，积累文中的字词。3、制作读书卡片。 放歌。出示字词、作者、卡片（课件）学生齐读名言警句。1、教师讲述一件最辛酸的事和最欣慰的事。2、让学生阅读课文，找出文中最令信客辛酸和欣慰的事情。1、学生仿照老师对句子的赏析，找出自己最喜欢的句子进行分析。2、并对人物进行点评，说出自己的人生启迪。述传奇人生（课件）1、学生小组讨论，发表意见。2、讲述“信客”最辛酸和最欣慰的事。教师播放歌曲为了谁导入新课。介绍作者余秋雨及作品。1、教师找出文中一处令自己感动语句加以分析。2、要求学生在文中划出自己心目中的佳句，用心揣摩。教师将“用爱去做好平凡的小事；用诚信去实践人生的旅程；用宽容去善待身边每一个人”赠送给自己和学生，结束教学任务。展示优美词句品析示例 （课件）展示名言警句（课件）结 束七、教学评价设计本节课的教学设计最突出的亮点有：一、信客小档案的巧妙设计。既能引导学生拓展文章的内容，又能让学生加深对这份职业的理解。二、学生都能站起来说出自己的心里话，通过文本与作者交流情感，让文章走进学生的心灵，净化心灵，提升人格。 三、结课赠言点出学生应该做一个诚信的人，一个甘于奉献的人。八、帮助和总结1、指导学生阅读课文时，可以通过抓全文脉络来把握课文内容。即：信客做信客的缘由、怎么做信客的、又怎么不做信客的、信客为什么当教师和校长都是出色的。 2、本文以学生自学为主，教师对作者和信客这一职业要作相关介绍。在教学中引导学生重点品味作者的语言，这一点可通过投影仪展示佳句时用划线或加粗字体等方式来进行。4