高中语文 第五单元第1课 我与绘画的缘分课件 新人教版选修《外国诗歌散文欣赏》

第第1课我与绘画的缘分课我与绘画的缘分课堂互动探究课堂互动探究知能优化演练知能优化演练第第1课课我我与与绘绘画画的的缘缘分分基础自主学案基础自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏诗海探珠诗海探珠诗海探珠诗海探珠题李世南画扇题李世南画扇宋宋蔡肇蔡肇 野水潺潺平落涧，野水潺潺平落涧， 秋风瑟瑟细吹林。秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近， 隔坞闻钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深。【注注】李世南：北宋画家，擅画山水。李世南：北宋画家，擅画山水。蔡肇蔡肇( (？1119) )：字天启，丹阳：字天启，丹阳( (今属江苏今属江苏) )人。曾任吏部员外郞、中书舍人等职。人。曾任吏部员外郞、中书舍人等职。瓮：瓮：这里指水瓮。这里指水瓮。坞：地势周围高而中央低的坞：地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。地方。这里指山坞。【赏析赏析】这首诗好在不单单写出了静态的这首诗好在不单单写出了静态的画，而是发挥想象，探索画家心理，赋予画画，而是发挥想象，探索画家心理，赋予画动态、声响，揭示画外的景与趣。诗人是这动态、声响，揭示画外的景与趣。诗人是这样构思的：样构思的：有条小溪从两山之间流出，树林有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪或在溪边边)，山谷那边隐约露出寺庙。画面呈现出的，山谷那边隐约露出寺庙。画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛是乡村野外恬静、安详的气氛。诗通过想象，。诗通过想象，加深形象，给画以勃勃生气，使诗与画相映加深形象，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。成趣、相得益彰，富有感染力。【思考思考】请简单描述一下李世南画的扇面请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？的气氛？【提示提示】画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。基础自主学案基础自主学案三、词语辨析三、词语辨析(1)嗜好嗜好癖好癖好嗜好：特别爱好嗜好：特别爱好(多用于贬义多用于贬义)。癖好：积久。癖好：积久成习的爱好；特殊的爱好。成习的爱好；特殊的爱好。例：例：本人别无本人别无_，只是每天都想喝上一，只是每天都想喝上一杯。杯。种花是他的种花是他的_。嗜好嗜好癖好癖好(2)过度过度过渡过渡过度：超过限度。过渡：事物由一个阶段逐过度：超过限度。过渡：事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段。渐发展而转入另一个阶段。例：例：_的睡眠可能是身心失调的征兆。的睡眠可能是身心失调的征兆。3G在我国的发展尚处于从在我国的发展尚处于从2G到到3G的的_阶段。阶段。过度过度过渡过渡(3)贯注贯注灌注灌注贯注：集中注意力于。灌注：浇灌；流入。贯注：集中注意力于。灌注：浇灌；流入。例：例：他潜心他潜心_，心会神凝成了，心会神凝成了“何妨一何妨一下楼下楼”主人。主人。把铁水把铁水_到模子里，冷却后凝固成铸件。到模子里，冷却后凝固成铸件。贯注贯注灌注灌注四、词语释义四、词语释义炽热：炽热：_。赋闲：赋闲：_。紧箍咒：紧箍咒：_。肆恣汪洋：肆恣汪洋：_。惠而不费：惠而不费：_。战战兢兢：战战兢兢：_。火热；旺盛而热烈火热；旺盛而热烈晋朝潘岳辞官家居，作晋朝潘岳辞官家居，作闲居赋闲居赋，后，后来因称没有职业在家闲着为赋闲来因称没有职业在家闲着为赋闲用来比喻束缚人的东西用来比喻束缚人的东西形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒形容文章、言论、书法等气势豪放，潇洒自如自如给人好处，自己却无所损失给人好处，自己却无所损失形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子小心谨慎的样子五、文学常识五、文学常识1走近作者走近作者温斯顿温斯顿丘吉尔丘吉尔(18741965)，英国著名传，英国著名传记作家、历史学家、政治家。记作家、历史学家、政治家。1874年年11月月30日生于牛津附近的布莱尼姆宫，日生于牛津附近的布莱尼姆宫，1965年年1月月24日逝世。日逝世。1955年，丘吉尔辞去首相职务，着手著写年，丘吉尔辞去首相职务，着手著写30年前就梦想完成的著作年前就梦想完成的著作英语民族史英语民族史。1956年，他年，他82岁之际，发表了前两卷，他还岁之际，发表了前两卷，他还著有著有第二次世界大战史第二次世界大战史。1953年获诺贝年获诺贝尔文学奖。尔文学奖。1957、1958年又分别发表了后两年又分别发表了后两卷。卷。1964年，丘吉尔退出政界，在家安度晚年，丘吉尔退出政界，在家安度晚年。年。2资料链接资料链接(1)写作背景写作背景丘吉尔的一生虽主要从事政治活动，但他的丘吉尔的一生虽主要从事政治活动，但他的历史著述和传记文学写作也成就卓著。历史著述和传记文学写作也成就卓著。1946年开始，他便被提名为诺贝尔文学奖的候选年开始，他便被提名为诺贝尔文学奖的候选人，并终于在人，并终于在1953年，年，“由于他在描述历史由于他在描述历史与传记方面之造诣，同时由于他那捍卫崇高与传记方面之造诣，同时由于他那捍卫崇高的人的价值的光辉演说的人的价值的光辉演说”，获得诺贝尔文学，获得诺贝尔文学奖，瑞典学院把他比作奖，瑞典学院把他比作“具有西塞罗文才的具有西塞罗文才的凯撒大帝凯撒大帝”(颁奖辞颁奖辞)。本文就是他写的。本文就是他写的一篇著名散文。一篇著名散文。(2)相关知识相关知识文体知识文体知识这是一篇随笔式散文，充分体现了英国随笔这是一篇随笔式散文，充分体现了英国随笔散文风格的吸引人之处，即绘声绘色，幽默散文风格的吸引人之处，即绘声绘色，幽默风趣，富于夸饰。在咏叹中包含真挚、隽永风趣，富于夸饰。在咏叹中包含真挚、隽永的感情。的感情。课堂互动探究课堂互动探究文脉探究文脉探究1本文记叙了哪些事件？试简要概括。本文记叙了哪些事件？试简要概括。【提示提示】开篇作者先说自己年至四十学画，开篇作者先说自己年至四十学画，成绩不错，这是全文的总起；成绩不错，这是全文的总起；(2)述说自己的述说自己的挫折，似乎走到了人生的低谷，如果按文章挫折，似乎走到了人生的低谷，如果按文章波澜起伏来说，这是文章的波澜起伏来说，这是文章的“伏伏”势；势；(3)进进入文章的入文章的“起起”势，写作者初试画笔，这是势，写作者初试画笔，这是与绘画的缘分的起点；与绘画的缘分的起点；(4)写一系列细碎的事写一系列细碎的事件：绘画调色，修正画面，观察自然，遇见件：绘画调色，修正画面，观察自然，遇见塞尚门徒，凝视物体辨别色调，以绘画作为塞尚门徒，凝视物体辨别色调，以绘画作为旅游的刺激剂，以绘画作为消遣旅游的刺激剂，以绘画作为消遣(5)奉劝读者奉劝读者也尝试绘画，作为全文的结语。也尝试绘画，作为全文的结语。2作者在学画的过程中经历了怎样的心理变作者在学画的过程中经历了怎样的心理变化过程？化过程？【提示提示】点明自己学画点明自己学画“是个奇异而又大开是个奇异而又大开眼界的体验眼界的体验”，并且希望与别人分享体验；，并且希望与别人分享体验；(2)述说自己的心理挫折，从一些词语表现出来：述说自己的心理挫折，从一些词语表现出来：“烦恼烦恼”“”“过度紧张过度紧张”“”“最苦闷最苦闷”“”“炽烈的信炽烈的信念念”“”“热切热切”“”“被迫赋闲被迫赋闲”；(3)写初试画笔写初试画笔的心理变化过程，从一些词语表现出来：先是的心理变化过程，从一些词语表现出来：先是“小心翼翼小心翼翼”“”“战战兢兢战战兢兢”“”“病态的拘束病态的拘束”，继而继而“雄赳赳气昂昂雄赳赳气昂昂”“”“再也不怕再也不怕”；(4)充分地展开心理描写：体会到充分地展开心理描写：体会到“大胆大胆”的重的重要性，列举对油画的欣赏理由，重新认识自要性，列举对油画的欣赏理由，重新认识自然景色，更新看画的眼光，重视视觉记忆，然景色，更新看画的眼光，重视视觉记忆，体验绘画伴随旅游的快乐，体验绘画作为消体验绘画伴随旅游的快乐，体验绘画作为消遣的轻松愉快；遣的轻松愉快；(5)总的表达自己体验到的总的表达自己体验到的“充实充实”和和“崇高崇高”，奉劝读者也来分享体验这，奉劝读者也来分享体验这种种“神奇新世界神奇新世界”。3“作为一种消遣，绘画简直十全十美作为一种消遣，绘画简直十全十美了了可是却没有一个喜欢绘画的人接连站可是却没有一个喜欢绘画的人接连站三四个钟点画画会感到些微的不适。三四个钟点画画会感到些微的不适。”采用采用了什么艺术手法？了什么艺术手法？【提示提示】以绘画作为旅游的刺激剂，以绘以绘画作为旅游的刺激剂，以绘画作为消遣，都使人受益匪浅。用对比的方画作为消遣，都使人受益匪浅。用对比的方法，点明绘画给人带来的乐趣。在教堂站上法，点明绘画给人带来的乐趣。在教堂站上半个钟头就很不自在，而喜欢绘画的人接连半个钟头就很不自在，而喜欢绘画的人接连站上三四个钟点画画也不会感到些微的不适，站上三四个钟点画画也不会感到些微的不适，绘画带给人的享受真是太美妙了。绘画带给人的享受真是太美妙了。4从本文中可以看到丘吉尔具有怎样的性从本文中可以看到丘吉尔具有怎样的性格？格？【提示提示】从文章中我们还可以看到作者性从文章中我们还可以看到作者性格的格的“两面性两面性”，一方面他有强烈的进取精，一方面他有强烈的进取精神，想在政界和军界大干一番事业；另一方神，想在政界和军界大干一番事业；另一方面，他又知进知退，不气馁，不沮丧，转而面，他又知进知退，不气馁，不沮丧，转而全身心地学画，充分体验到了艺术创作的快全身心地学画，充分体验到了艺术创作的快乐和轻松。乐和轻松。5如何理解课文如何理解课文“导读导读”所说的所说的“他的散他的散文继承了英国散文恬淡、风趣的传统文继承了英国散文恬淡、风趣的传统”？【名师点拨名师点拨】英国散文具有悠久的传统，英国散文具有悠久的传统，专就随笔类散文专就随笔类散文(Eassy)来说，作家众多，作来说，作家众多，作品繁富，内容广泛，写法多样，以风格而论，品繁富，内容广泛，写法多样，以风格而论，多是散漫的、恬淡的、风趣的，历代作家有多是散漫的、恬淡的、风趣的，历代作家有培根培根(约约1214约约1292)、笛福、笛福(16601731)、艾迪生艾迪生(16721719)、斯梯尔、斯梯尔(16721729)、约翰生约翰生(17091784)、兰姆、兰姆(17751834)、哈兹里特等。哈兹里特等。课文同样体现散漫、恬淡、风趣的文风。它课文同样体现散漫、恬淡、风趣的文风。它写的是作者在紧张情绪之余的安适、和乐的写的是作者在紧张情绪之余的安适、和乐的生活，表达对人生、对艺术的感悟。它是谈生活，表达对人生、对艺术的感悟。它是谈话体，或闲话体，作者娓娓道来，似与读者话体，或闲话体，作者娓娓道来，似与读者谈心，讲述自己的内心经历。本文不纯粹是谈心，讲述自己的内心经历。本文不纯粹是叙事，还有许多议论，这些议论可以见出作叙事，还有许多议论，这些议论可以见出作者的机智、敏锐、深刻，这些都是对前代散者的机智、敏锐、深刻，这些都是对前代散文传统的继承和发扬光大。文传统的继承和发扬光大。6从课文中可以获得哪些有益的启示？从课文中可以获得哪些有益的启示？【名师点拨名师点拨】艺术是苦闷的升华，是精神艺术是苦闷的升华，是精神回归的家园。作者在现实生活中碰壁，志愿回归的家园。作者在现实生活中碰壁，志愿不得实现，只有转向艺术，他说不得实现，只有转向艺术，他说“这样的嗜这样的嗜好在一个最苦闷的时期搭救了我好在一个最苦闷的时期搭救了我”，可以说，可以说艺术是人的疲倦心灵的疗养所，精神回归的艺术是人的疲倦心灵的疗养所，精神回归的家园。人的一生总会遇到这样那样的困惑、家园。人的一生总会遇到这样那样的困惑、痛苦甚至厄运，如果精神沉溺于痛苦中而不痛苦甚至厄运，如果精神沉溺于痛苦中而不得摆脱，可能造成人的心灵创伤，理想明灯得摆脱，可能造成人的心灵创伤，理想明灯熄灭，精神大厦坍塌。熄灭，精神大厦坍塌。艺术虽不能包医精神的百病，但它能给人生艺术虽不能包医精神的百病，但它能给人生存信念、精神动力和顽强的意志力。人在现存信念、精神动力和顽强的意志力。人在现实世界中不得享受到精神快乐，或许能在艺实世界中不得享受到精神快乐，或许能在艺术世界中充分享受得到。所以人的一生应该术世界中充分享受得到。所以人的一生应该有某些精神寄托，如爱好艺术，爱好体育，有某些精神寄托，如爱好艺术，爱好体育，应该有良好的情趣。应该有良好的情趣。技法归纳技法归纳本文的语言很有特色，描写细致，叙述详尽，本文的语言很有特色，描写细致，叙述详尽，议论充分，显示了一种精细的、铺张扬厉的议论充分，显示了一种精细的、铺张扬厉的风格。风格。其中的描写非常细致生动，如写初握画笔：其中的描写非常细致生动，如写初握画笔：“那支没蘸色的画笔重如千斤，性命攸关，那支没蘸色的画笔重如千斤，性命攸关，悬在空中无从落下。我小心翼翼地用一支很悬在空中无从落下。我小心翼翼地用一支很小的画笔蘸一点点蓝颜料，然后战战兢兢地小的画笔蘸一点点蓝颜料，然后战战兢兢地在咄咄逼人的雪白画布上画了大约像一颗小在咄咄逼人的雪白画布上画了大约像一颗小豆子那么大的一笔。豆子那么大的一笔。”句子较为复杂，用了句子较为复杂，用了许多修饰语或补足语，所以形象感、动作感许多修饰语或补足语，所以形象感、动作感很强。这句话有五十多字，其实句子主干只很强。这句话有五十多字，其实句子主干只是是“我蘸颜料，画了一笔我蘸颜料，画了一笔”几个字而已。几个字而已。提炼之后的句子似乎简洁了，但内容单薄，提炼之后的句子似乎简洁了，但内容单薄，文学性弱，远不如原句意味深长，情态丰富。文学性弱，远不如原句意味深长，情态丰富。此外还有此外还有“然后在吓得簌簌直抖的画布上肆然后在吓得簌簌直抖的画布上肆恣汪洋地涂了好几笔蓝颜色恣汪洋地涂了好几笔蓝颜色”，“雄赳赳气雄赳赳气昂昂地朝我的牺牲品扑了过去昂昂地朝我的牺牲品扑了过去”等，都是细等，都是细致生动的好句。再有，文中叙述也尽情而为，致生动的好句。再有，文中叙述也尽情而为，不求简洁，文气很盛，跌宕起伏。不求简洁，文气很盛，跌宕起伏。看开篇一段：看开篇一段：“年至四十而从未握过画笔，年至四十而从未握过画笔，老把绘画视为神秘莫测之事，然后突然发现老把绘画视为神秘莫测之事，然后突然发现自己投身到了一个颜料、调色板和画布的新自己投身到了一个颜料、调色板和画布的新奇兴趣中去了，并且成绩还不怎么叫人丧奇兴趣中去了，并且成绩还不怎么叫人丧气气这可真是个奇异而又大开眼界的体验。这可真是个奇异而又大开眼界的体验。我很希望别人也能分享到它。我很希望别人也能分享到它。”“”“年至年至丧气丧气”是一个长长的句子，仿佛一气呵成；是一个长长的句子，仿佛一气呵成；后面一个后面一个“这这”字总领以上的长句，又带出字总领以上的长句，又带出下面的两个单句，变得短促。语句的长短、下面的两个单句，变得短促。语句的长短、缓急各不相同，交错成趣。缓急各不相同，交错成趣。本文的描写、叙述和议论是融为一体的，仍本文的描写、叙述和议论是融为一体的，仍看上一例句，前面是叙述，紧接着看上一例句，前面是叙述，紧接着“这可真这可真是个奇异而又大开眼界的体验是个奇异而又大开眼界的体验”，是一议论，是一议论句，很自然地说出。句，很自然地说出。本文的语言虽然感性的味道很浓，但也有理本文的语言虽然感性的味道很浓，但也有理性暗含其中，如说了性暗含其中，如说了“可是实在没有比油画可是实在没有比油画颜料更好的材料了颜料更好的材料了”之后，接着列举之后，接着列举“首首先先”“”“其次其次”“”“最后最后”三点，都是按事情的三点，都是按事情的性质来说的，体现了一定的抽象思维能力。性质来说的，体现了一定的抽象思维能力。而且全篇思路一步步发展，从几个方面描述而且全篇思路一步步发展，从几个方面描述作者学画的感悟，也显示了理性在暗中规范作者学画的感悟，也显示了理性在暗中规范着行文的作用。着行文的作用。素材积累素材积累中国现代著名女作家冰心十分喜爱玫瑰花。中国现代著名女作家冰心十分喜爱玫瑰花。上世纪上世纪20年代，她在自家门前种了许多德国年代，她在自家门前种了许多德国白玫瑰，花开得很大，花期也很长，从白玫瑰，花开得很大，花期也很长，从3月月开到开到9月，家中花瓶常供养鲜玫瑰，还用来月，家中花瓶常供养鲜玫瑰，还用来馈赠亲友。馈赠亲友。解放后，她从国外回来，因居住在楼上，没解放后，她从国外回来，因居住在楼上，没有地种玫瑰。恰巧，楼下两个年轻人也都是有地种玫瑰。恰巧，楼下两个年轻人也都是玫瑰的爱好者，在花圃里种了各种玫瑰。他玫瑰的爱好者，在花圃里种了各种玫瑰。他们知道冰心老人爱玫瑰，每天清晨都要送上们知道冰心老人爱玫瑰，每天清晨都要送上一把带露水的鲜玫瑰。两人轮流送，从春天一把带露水的鲜玫瑰。两人轮流送，从春天开放的第一枝一直到秋天最后一枝，即使她开放的第一枝一直到秋天最后一枝，即使她住院时也不例外。这是冰心每天的第一桩大住院时也不例外。这是冰心每天的第一桩大快事。她曾这样描述当时的心情：快事。她曾这样描述当时的心情：“每天早每天早起，我还在梳洗的时候，只要听到轻轻的叩起，我还在梳洗的时候，只要听到轻轻的叩门声，我的喜悦就像泉水似的涌溢出来门声，我的喜悦就像泉水似的涌溢出来”雅，体现了一个人的心理趣味，一个学识丰雅，体现了一个人的心理趣味，一个学识丰富的人，兴趣也会雅起来。富的人，兴趣也会雅起来。郑振铎，著名作家、学者和文学史家。酷郑振铎，著名作家、学者和文学史家。酷爱藏书，家中藏书十分丰富。爱藏书，家中藏书十分丰富。1937年，日军年，日军进攻上海，郑振铎寄存于虹口开明书店的进攻上海，郑振铎寄存于虹口开明书店的100多箱古书，被战火烧光，他痛惜不已。多箱古书，被战火烧光，他痛惜不已。上海沦为孤岛时，他仍然大量买书。他看到上海沦为孤岛时，他仍然大量买书。他看到中国书店要把大批古书卖给造纸厂，于是把中国书店要把大批古书卖给造纸厂，于是把全家十口人买口粮的全家十口人买口粮的6千元钱拿出来，买下千元钱拿出来，买下七百多种古书。七百多种古书。读书是雅，藏书是雅，加强个人的修养亦是读书是雅，藏书是雅，加强个人的修养亦是雅，愿世上多几个雅人。雅，愿世上多几个雅人。知能优化演练知能优化演练美文佳作欣赏美文佳作欣赏难上的一课难上的一课张晴雯张晴雯勇是那种男孩，单亲，长发，穿拖鞋，在牛勇是那种男孩，单亲，长发，穿拖鞋，在牛仔裤上剪洞。他喜欢听音乐，喜欢吹口哨，仔裤上剪洞。他喜欢听音乐，喜欢吹口哨，喜欢怪腔怪调地胡叫一通喜欢怪腔怪调地胡叫一通即便是大家都即便是大家都在努力地晚自修，他美其名曰在努力地晚自修，他美其名曰“调节气氛调节气氛”。你批评他，他唯唯诺诺低头称是，一副虚心你批评他，他唯唯诺诺低头称是，一副虚心接受的样子，可一转身，他就昂首挺胸、大接受的样子，可一转身，他就昂首挺胸、大摇大摆地做他的摇大摆地做他的“流氓流氓”去了去了坚决不改。坚决不改。今晚勇没来，教室就是太平盛世了。玲很自今晚勇没来，教室就是太平盛世了。玲很自然地想起临走前忘记吃的一大堆药。她怕感然地想起临走前忘记吃的一大堆药。她怕感冒的原因，只是不想在学生面前打喷嚏冒的原因，只是不想在学生面前打喷嚏年轻人嘛，除了美丽和风度，还有什么比这年轻人嘛，除了美丽和风度，还有什么比这更重要呢？更重要呢？于是半节课后，玲以徐风般轻快的心情出现于是半节课后，玲以徐风般轻快的心情出现在自己的宿舍前。在自己的宿舍前。没想到勇正在她的宿舍里，正在翻看抽屉，没想到勇正在她的宿舍里，正在翻看抽屉，正在把几张人民币放进自己的口袋，他显得正在把几张人民币放进自己的口袋，他显得那般旁若无人：主人的自然镇静也不过如此。那般旁若无人：主人的自然镇静也不过如此。难怪勇没去晚自修！他就料准了她会在教室！难怪勇没去晚自修！他就料准了她会在教室！玲在恍然大悟的同时，又有些尴尬，仿佛恨玲在恍然大悟的同时，又有些尴尬，仿佛恨不得自己没看见，又仿佛偷钱的是她自己不得自己没看见，又仿佛偷钱的是她自己在她对面，意外、惊愕、紧张等神情同样在她对面，意外、惊愕、紧张等神情同样交织着出现在勇的脸上。僵了差不多半分钟交织着出现在勇的脸上。僵了差不多半分钟之后，玲讷讷地说：我之后，玲讷讷地说：我我回来吃药我回来吃药你你你可以走了。你可以走了。勇走后，玲又生气又懊悔。她觉得自己是世勇走后，玲又生气又懊悔。她觉得自己是世上最蹩脚的老师，也是世上最蹩脚的演员。上最蹩脚的老师，也是世上最蹩脚的演员。怎么所有的教育学和心理学课程里都没有提怎么所有的教育学和心理学课程里都没有提过这样的一章！也许她该把他揪住，狠狠地过这样的一章！也许她该把他揪住，狠狠地训他，苦口婆心地劝他，跟所有善良而又富训他，苦口婆心地劝他，跟所有善良而又富责任感的老师一样？也许她该冷静智慧地说责任感的老师一样？也许她该冷静智慧地说“你要来找我请假是吗，你在找纸和笔是吗，你要来找我请假是吗，你在找纸和笔是吗，哦，它们在那儿，旁边那个抽屉哦，它们在那儿，旁边那个抽屉”，跟所有，跟所有天真而又美丽的小说情节一样？天真而又美丽的小说情节一样？第二天，玲走近教室。勇在，只是从脸上的第二天，玲走近教室。勇在，只是从脸上的表情到坐着的姿势都有些不大自然。当玲瞥表情到坐着的姿势都有些不大自然。当玲瞥见黑板上见黑板上“值日生值日生”一栏写的是勇的名字时，一栏写的是勇的名字时，心中就有了主意。心中就有了主意。“勇。勇。”玲微笑着，眼睛亮亮地看住勇。玲微笑着，眼睛亮亮地看住勇。迟疑半晌，勇站起来。迟疑半晌，勇站起来。“今天你值日是吗？今天你值日是吗？”玲的语气跟平常一样玲的语气跟平常一样亲切，亲切，“瞧这讲台，你能上来帮我清理清理瞧这讲台，你能上来帮我清理清理吗？吗？”勇迟疑地走上来，迟疑地按玲的指示把一个勇迟疑地走上来，迟疑地按玲的指示把一个小纸团扔进了垃圾桶。小纸团扔进了垃圾桶。“唉呀糟糕，我发现纸上写有昨天那份练习唉呀糟糕，我发现纸上写有昨天那份练习的答案！勇的答案！勇你，帮我把它找回来，好你，帮我把它找回来，好吗？吗？”勇正要转身下去，玲又微笑着叫住了勇正要转身下去，玲又微笑着叫住了他。他。然后，玲和同学们一起，看着勇艰难地低头，然后，玲和同学们一起，看着勇艰难地低头，艰难地在同样大小的纸团间辨认，拿出一张，艰难地在同样大小的纸团间辨认，拿出一张，不是，又拿出一张，不是，再拿出一张，还不是，又拿出一张，不是，再拿出一张，还不是。不是。“算了，算了，”玲对勇说，玲对勇说，“不找了，你下去不找了，你下去吧。吧。”接下去一直到下课。玲再也没看一眼勇，只接下去一直到下课。玲再也没看一眼勇，只是在上课前淡淡地说了些令大家匪夷所思的是在上课前淡淡地说了些令大家匪夷所思的话：虽然那份答案找不到了，不过我发现一话：虽然那份答案找不到了，不过我发现一个事实，那就是，把一张有用的纸张扔进垃个事实，那就是，把一张有用的纸张扔进垃圾堆很容易，要找出来就不那么容易了；而圾堆很容易，要找出来就不那么容易了；而且，即便找出来，也不再是同样的纸张了，且，即便找出来，也不再是同样的纸张了，因为它已经沾满了垃圾因为它已经沾满了垃圾我们的人生，恐我们的人生，恐怕也一样啊！怕也一样啊！当天晚上，勇把一份感谢信投进了玲的信箱，当天晚上，勇把一份感谢信投进了玲的信箱，装在信封里的还有那天他没有当场还玲的几装在信封里的还有那天他没有当场还玲的几张人民币。张人民币。看着那些艰涩的文字，玲像办公室里每一位看着那些艰涩的文字，玲像办公室里每一位老教师一样，长长地叹了一口气，心想：难老教师一样，长长地叹了一口气，心想：难上的一课终于过去了，可关于上课效果，谁上的一课终于过去了，可关于上课效果，谁知道呢？知道呢？ 我不知道，勇不知道，只有我不知道，勇不知道，只有时间才真正知道啊！时间才真正知道啊！【赏评赏评】年轻教师玲在面对品德顽劣的学年轻教师玲在面对品德顽劣的学生勇偷她抽屉的钱时，没有大惊小怪，没有生勇偷她抽屉的钱时，没有大惊小怪，没有大喊大叫，而是以扔垃圾找垃圾为借口，旁大喊大叫，而是以扔垃圾找垃圾为借口，旁敲侧击地对勇进行含蓄的教育与批语，并取敲侧击地对勇进行含蓄的教育与批语，并取得了理想的效果。在面对学生因为不懂事而得了理想的效果。在面对学生因为不懂事而犯错时，懂得怎样去教育，也就成为一个真犯错时，懂得怎样去教育，也就成为一个真正体谅关心学生的好老师的责任。因为，在正体谅关心学生的好老师的责任。因为，在这世上，没有教不好的学生，只有不会教的这世上，没有教不好的学生，只有不会教的老师。老师。本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此进入课件目录点此进入课件目录按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放谢谢使用谢谢使用