五年级音乐下册全一册教案湘艺版(完整版).doc

本文格式为Word版，下载可任意编辑五年级音乐下册全一册教案湘艺版(完整版).doc 编花篮 教 学 目 标 1、学唱歌曲编花篮,用活泼、欢快的心情演唱歌曲。 2、通过贯穿于教学过程的音乐嬉戏,使同学了解音乐可以更好地表现嬉戏及嬉戏的心情。 3、在创编嬉戏中让同学明白音乐来自生活,使同学更加喜爱生活、喜爱大自然。 教 学 重难点 通过贯穿于教学过程的音乐嬉戏,使同学了解音乐可以更好地表现嬉戏及嬉戏的心情。 教 学 准 备 多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、情境导入 1、师:河南人特殊喜爱花,他们还有一双灵活的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫编花篮,让我们一起观赏。 二、寓教于乐 1、听赏歌曲 (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 师:听了编花篮这首歌,你的心情怎么样? 生:兴奋、活泼、快乐、开心、欢快等; (2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕播放编花篮,师生边听边打节拍。 师:从歌词中你听到了什么? 生:答。 师小结:编花篮这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧! 2、读歌词 师:谁来读一读? 生:读 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 生:读 3、哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小伴侣们用噜啦跟着老师的琴声轻轻哼唱。 师:觉得有什么难唱的乐句吗? 生:答 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰 音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区分 师:有什么不同吗,哪个更好听? 生:答 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小伴侣把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。 师:现在请小伴侣用lu再完整的唱一遍,信任你们唱得肯定比上次好。 生:唱 其次课时 一、学唱歌词 师:听到小伴侣们这么动听的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小伴侣伸出双手为老师打击拍。 师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。 生:唱 师:有什么不满足的地方吗? 生;说(相互解决,解决不了的老师关心) 师:完整的把歌曲再唱一遍,留意刚才唱得不满足的乐句唱精确。 生:唱加上插花,编花篮的动作唱一遍 二、处理歌曲的感情 师:小伴侣学得真快,现在我们来听一听合唱团的小伴侣唱的和我们小伴侣唱的有什么不同。 生;听录音 师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳动,后面一部分唱得比较伸展。 师:大家说得真好,让老师也从小伴侣的歌声中听到喜悦,从表情上看到欢乐,行吗? 生:有感情的唱。 三、制造表现 1、师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。 2、生分组创编 课件同时播放编花篮歌曲 3、汇报展现创编成果 四、完善结课。 师:你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师盼望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园 . . ： 湖北小调 教 学 目 标 1、能较精确地把握手拿碟儿敲起来哀怨悲伤的心情，并深情地演唱这首歌，边唱边表演敲碟儿。 2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓，在细腻的情感体验中区分，学会读谱演唱凤阳花鼓。 3、了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。 教 学 重难点 教学重点：用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参加表演。 教学难点：敲碟儿的表演活动。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 教 第一课时 学过程 一、导入 了解鄂、皖的地理位置及简称 1、提问：（出示中国地图） 指导同学观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？ 分别了解湖北、.省的地理位置及简称。 同学仔细观看地图，回答：湖南简称为湘。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称鄂，.简称皖。 2、师小结。 每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今日我们一起来了解湖北和.民歌的音乐风格。 3、设计意图： 通过观看地图，引起同学的奇怪心，让同学产生想去了解的剧烈爱好和愿望。 二、绽开 1、了解湖北民歌 走近湖北小曲手拿碟儿敲起来 师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。 师播放纤夫的爱的 MTV。 师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。 同学在自己熟识的旋律中很快进入角色，并随着 MTV 轻轻哼唱起来。 2、影片观赏 （1）课件播放影片画面：战火充满，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐手拿碟儿敲起来。 师：从影片里，你了解到什么?你听清晰了哪几句歌词？ （2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。 同学仔细观看影片，并随乐轻轻律动。同学描述画面、歌词内容，各抒己见。 其次课时 一、学学敲碟儿 （1）师简洁介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。 （2）问：谁能敲碟子？ （3）师示范几种最基本的敲法。 师：在湖北，敲碟子是一种特别出名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。 二、同学自主练习敲碟子的技法。 （背景音乐手拿碟儿敲起来。） 1、同学跃跃欲试，都想来敲一敲。同学乐观参加仿照，并自由练习。 2、你能制造不同的敲法，随乐参加表演敲碟子。 （请表演得好的同学，敲法有创意的同学上台表演。） 三、同学随便性发挥，并参加演奏。 设计意图 以音乐本身去吸引同学留意力，激发他们的爱好，让同学在音乐中自然走近湖北小曲。 . . ： 溜溜山歌 教 学 目 标 1、通过学唱歌曲溜溜山歌，产生对民族音乐的爱好。 2、观赏打麦号子，使同学初步了解中国民歌的另一种表现形式。 2、初步把握下滑音的演唱。 教 学 重难点 教学重点 能用自然、诙谐的声音演唱歌曲溜溜山歌，表现出劳动的气氛 教学难点 歌曲中下滑音的演唱 教 学 准 备 电子琴、录音机、教学磁带。 教 学 过 程 教 第一课时 学过程 一、组织教学，师生问好 生在江苏民歌茉莉花的旋律中走进教室 二、导入 师：有谁知道刚刚那首歌曲的名字么？（生举手回答） 师：看来你对这首民歌很熟识，是呀，这就是出名的江苏民歌茉莉花。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起你们的小耳朵，一起听听，会唱的跟着音乐轻声唱一唱，你感受到歌曲的心情是怎样的 播放民歌片段领唱秧歌 生：我仿佛观察一群人在兴奋的跳着秧歌舞 师：说的真好，你的想象力真丰富！欢快的歌曲把我们带进了欢腾的大西北，这就是陕北民歌领唱秧歌。 师：听完热忱豪放的领唱秧歌，我们一起去沂蒙山听一首当地的民歌，这首歌曲又会给你带来怎样的感受呢 播放沂蒙山小调 生：音乐美丽悦耳，我似乎观察了一座风景秀丽的高山 师：你用自己的语言诠释了对音乐的理解！图片上的这座山就是沂蒙山，这就是出名的山东民歌沂蒙山小调。有山就有水，我们再来听听下面的这首歌曲唱了哪条河。 播放浏阳河 生：浏阳河。 师：真是一群会感受音乐的孩子呀！这首就是湖南民歌浏阳河。浏阳河的最终一句咿呀咿嗞呦在民歌中被称为什么呢？（衬词） 其次课时 一、新授 （一）衬词 1、感受歌曲 师：许多民歌里都有衬词，今日我就给大家带来了一首家乡民歌，你来听听这首歌里有哪些衬词 （师演唱） 生：溜溜或呀嗬嗨 师：你们的耳朵真灵！张老师是.人，这就是我家乡的一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中消失了几处衬词 听范唱 呈现歌词 生：四处 2、学唱溜溜 师：真是一群擅长发觉的孩子！是的，歌曲共消失了四处衬词。.人民是勤劳和善的，他们常常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去查找他们，一起享受劳动的乐趣！（范唱） 师：瞧，树上有四颗果子，咱们把他们摘下来放进篮子里。先摘最下面的两颗，跟我一起边唱边摘（学唱 1 1）弹琴，给固定音高 还有两颗果子长的高一点，我们把手伸高点摘（学唱 5 5） 回到歌词 师：你能找到我们刚刚摘的两颗果子在歌曲哪里么？ 3、下滑音 师：你们发觉了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做下滑线，其实我们已经会唱下滑音了，不信你们唱一唱。（生回忆溜溜唱法，再次加深印象）下滑音的演唱就是这样。 4、学唱其他衬词 师：果子都摘下来了，真快乐呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子的情景吧。（范唱） 师：大家都在热火朝天的忙活着呢，跟我唱一唱第三处 溜溜哪呀 师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。呀嗬嗨（师仿照拎篮子感觉） 师：最终搬回来了！你们收获的真多呀！我也想加入你们的队伍，绿色部分你们来唱，其余的我来唱（生唱衬词部分） 第三课时 一、学唱歌曲 1、感受旋律，跟琴哼唱 师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用 LU 轻声跟着我的琴声哼唱（弹一句哼一句） 2、学唱第一段 （1）听范唱，默唱 师：多悦耳的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱 范唱 （2）跟范唱学唱 师：你们的小耳朵仔细听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱 （3）跟琴唱歌，巩固歌曲 师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（依据状况，拎出来练） 师：看来你们的小耳朵的确是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧 （4）听范唱，感受心情 师：我们都知道，大多数民歌都有着深厚的生活气息，能够直接表达人们的心情。从这首歌曲中，你感受到怎样的心情？听听想想 听范唱（开心的劳动） （5）跟伴奏演唱 师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩子。就让我们带着这种心情跟着伴奏唱一唱吧 生唱一遍 （6）字头咬字 师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们唱的有什么区分（师突出每一句第一个字头的演唱） 师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清晰每句话的第一个字。你们这样唱一唱。 2、学唱其次段 师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听其次段又是怎样唱的 播放范唱 二、对唱歌曲 （1）师生对唱 师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱其次段。 （2）男女生对唱，分别站起来唱 师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（你们合作的真好！） 第四课时 一、完整演唱歌曲 师：经过大家的努力，我们不仅学会了一首好听的溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正是团结的力气么。这首山歌的寓意也正是如此。让我们再一次发挥团结合作的精神，把这首山歌自信的唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲） 二、师方言演唱民歌 师：你们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱的民歌更具有地方颜色。下面，我就用.方言来唱唱这首曲子。 三、拓展 师：在我们.有一个小小的县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就是他们的绝活-花鼓，下面就让我们一起听听这首.民歌凤阳花鼓。 四、总结 师：今日我们学唱了一首.民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）和山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国的民歌有如绚丽的百花遍野盛开，盼望同学们课后利用好自己那对会听的耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今日的课就上到这里。（生在茉莉花的音乐中走出教室） .之春 教 学 目 标 一、通过节奏嬉戏，培育同学的视听力量和反应力量，也让同学在童谣中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。 二、通过观赏与歌曲，了解.民歌的风格特点，乐的感情。 三、通过学唱歌曲，使同学体验作品中轻愉快泼的心情；使同学懂得青春易逝的道理，启发同学珍惜光阴，立志成材。 教 学 重难点 一、重点：以音乐文化为主干进行观赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习学问,把握技能,感受.歌舞的民族风格特点。 二、难点：感受.的舞蹈性节奏、新节奏 的把握以及同学创编舞蹈动作的创作过程中共性的挖掘、自主参加力量的培育。 教 学 准 备 电子琴、录音机、教学磁带。 教 学 过 程 教学过第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、听音乐进教室：播放背景音乐最美的还是我们.，同学进教室。 程 师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同嬉戏的欢快时间了！首先让我们来玩一玩嬉戏，放松放松心情好吗？ 生： 2、节奏嬉戏 师：请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏： X X X X X X X X X X X 同 学 们 大家 好 ！ 同 学 们 真 棒！ 走路节奏：X X X XX X X X XXXX XXXX X XX X 师：同学们的耳朵真灵，真棒！节奏拍得特别的整齐。现在请你们用你身边的声源（椅子）拍出老师所念得童谣，行吗？ 童谣学习新的节奏型 师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成） 生：听完每一句童谣，就敲击椅子。 师：出示课件童谣，让同学找出新的节奏型。 生： 师：带领同学们正确地读、拍新的节奏型 ，先用慢速的四拍子的感觉理解，再用快速的节奏进行练习。 生：齐念拍节奏，并进行分组协作练习。 师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只. 第 11 页 共 11 页