提高师生有效参与度实施参与式有效教学

提高xx有效参与度实施参与式有效教学在“全面走进新课程，深化小学教学改革”的大趋势下，怎样进一步落实新课程标准，“扎实、有效”地搞好课堂教学，真正做到教师有效引导、学生有效参与，师生、生生有效互动，让“提问”、“倾听”、“激励”确实有效，提高教学的效率与质量，促进全体学生的全面发展。是当前小学教师在教学过程中最为重要的任务。参与式有效教学理念与做法，能有效地改变现在小学教育中大量存在的教学效率低、效果差或无效的现象。如何在小学课堂教学中进行参与式有效教学，让课堂变得更精彩，使学生的学习效率更高呢？一、明确目标，把握参与导向在主体参与式课堂教学中，不仅要让学生明确一节课的总目标，而且要让学生明确每个教学环节的具体目标。让学生围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动，从而置学生于学习主体的地位。把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探究新知的过程中。暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。二、树立正确的“互动”观在课堂教学中，不仅要师生互动，学生与学生之间也要形成互动。如：在引导学生用转化方法解决“异分母分数加减法”问题之后，要求学生反思：我们是用什么方法解决这一问题的？我们以前用过这样的方法吗？这种方法对你今后的学习有何用处等。然后让学生自主学习、思考，并组织学生小组交流讨论。教师应了解小组交流的组织形式、过程及其目的，在实施前及实施过程中？o学生一定的指导。在小组讨论交流走上正轨之后，教师逐步减少指导，针对讨论中出现的问题再具体指导。这样学生的主体参与的培养才更为完善。三、创设问题情境，培养学生的主体性问题情境是指学生的思维与学习材料相互作用的一种特殊方式。良好的问题情境，可以充分调动学生的学习兴趣，促使他们用先前学过的知识、技能去探索“问题”的答案，在新情境下通过思考去实现学习目标。四、重视创新意识与能力的培养，发展学生的主体性课堂上的设问、提问，应加强多个知识点的跨越、串接、前后呼应。并多留点时间和想象空间，让学生探索问题中的奥秘。体验探索的乐趣。要加强师生互动的探讨，多关注学生在学习过程中有价值的思考，对学生的讨论、辩论、阐述、答问、设想、方案等，要多角度、多方位、多侧面去挖掘学生可圈可点之处。给予充分肯定，鼓励他们勇于创新，敢于突破常规的思考方法和解题程式，大胆提出新颖见解和解法，使他们逐步提高创新思维能力，从而调动他们的主体性。五、有效课堂作业，让学生体验学习成功的乐趣有的教师为了提高教学质量，往往采用题海战术，作业不加选择，一股脑儿地抛给学生，给学生造成了巨大的课业负担和心理负担，也给自己增加了批改的工作量。这种“磨”功，实在不值得提倡。因此，我们应该在如何布置有效作业上做文章。数量适当、难度适中和有趣是课内外作业应该遵循的原则。作业的布置不应该很随意，应重视质而不在于量，所以，应尝试设计不同类型的练习，从而使教学过程中的各个环节都切实有效。如：突出实践性的作业设计、小组合作性作业设计、趣味性作业设计、综合性作业设计、开放性作业设计、差异性作业设计、“亲子共研”性作业设计等。能让不同层次的学生都能顺利完成，体验学习成功的乐趣；能开发各层次学生的潜能，培养学生的创造力，让学生“跳一跳”都摘到自己所需求的“果实”。同时，有效作业评改与矫正，有利于调节、改进教学工作，及时地矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原则上应该“有发必收，有收必评，有评必讲，有错必纠”，即精心进行作业教学。只有这样才能真正减轻学生过重的课业负担，让学生健康快乐的成长。相比以往的教学方式，参与式课堂有效教学带来了一种全新的教学理念。它通过教师的有效讲课与有效“提问”，成功地激励了学生，引导学生成为课堂的主人，提高了学生的学习兴趣，以达到学生有效学习的目的。参与式教学在提高课堂教学效率、培养学生的能力以及提高学生的综合素质等方面是有明显成效的。参与式有效教学的策略是教师正确的育人观、教学观的体现，也是教师教学思想性、科学性、艺术性和内在素质的综合体现。有效教学应该成为教师不断探索、研究的永恒课题。因此，我们应对它执着追求与深入探讨，通过我们认真思考、精心设计、不断反思，以提高师生有效参与度，努力实施参与式有效教学为主向，从有效走向优质教学，参与式教学的有效性将会不断提高，为学生的一生奠定坚实的基础，才能真正使教育成为学生幸福成长的奠基石。3/ 3