飞夺泸定桥.docx

飞夺泸定桥学习目标1、学会本课15个生字，准确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、 妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千 钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、奔赴。有感情地朗读课文。2、读懂、理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文 叙述顺序。教学重点、难点1、通过有感情地朗读，理解红军是怎样抢时间，攻下泸定桥的；2、学习按事情发展的顺序记叙的方法。教学过程：一、激情导入：同学们，中国工农红军在举世闻名的二万五千里长征途中爬雪山、过 草地，强渡金沙江、勇夺泸定桥，有许多惊天地、泣鬼神的英雄故事。 今天，老师带你们穿越时光隧道，来到那战火硝烟的年代，让我们一 起来走进第二十四篇课文:飞夺泸定桥。你们都预习了吗？好，我们 先来攻击生字关，再来夺取泸定桥。游戏开始，看谁眼疾手快。二、生字新词:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆 寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不 顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。师:看到生字，你想问什么？师:让我们大声读一遍。师:我们己攻下生字关。我们要夺取泸定桥。师:俗话说，题目是文章的眼睛，理解题目，就是理解文章，看题目:&夺泸定桥。生1:飞夺泸定桥:就是用很短的时间从敌人手中夺下泸定桥。生2:夺:争夺，夺取的意思。生3:飞:时间短，神速。师:读题目一遍。师:读着题目，你有什么问题要问？生1:为什么用飞夺而不用夺取？（让学生自己解决）由于“飞夺”是跟别人抢时间、抢速度，而夺取没有体现出来。（时间紧急）生2:红军怎样飞夺泸定桥？师:在回答这个问题之前，你们能先回答我提出的问题吗？红军为什么飞夺泸定桥？生:由于红军要北上抗日。师:刚才你们有个同学提出“红军是怎样飞夺泸定桥的？ ”让我们带着这个问题自由把课文读一读。师:读完了你还有什么见解，你知道了什么？生:我懂夺桥时间短。生:我懂得泸定桥很险，很难夺。生:我懂得了敌人很疯狂。师:敌人疯狂，课文里在哪儿？生:来吧，看你们飞过来吧！师:看这句话，再看看题目，你发现了什么？生1：有“飞”字，题目也有“飞”字。生2:这两个飞不一样。飞:神速，时间短。有翅膀飞。师:是说桥上木板都被取走了，红军不能过桥，除非有翅膀飞过来。师:谁能把敌人的疯狂用声音和动作表现出来。生:哈哈哈师:这位同学把敌人的阴险毒辣表现出来。师:想想泸定桥险在哪儿，在第儿部分？生:第四部分。师:请分组讨论。生1：十多米高、13根铁链、摇摇晃晃生2:心惊胆寒丧身生3:敌人守在对岸.师:好。根据同学们刚才讲的内容，我们能够概括为三个内容。谁来 说。生:险。师:什么险？生:桥险。师:你能读出相关内容吗？生:向桥下一看，真叫人震耳欲聋。师:概括起来就是水险。还有吗？生:桥对岸工事。师:地势险。师:课文里有震耳欲聋，你怎样理解？师:清读文段，要读险。师:真险啊，以致敌人认为红军只能飞过来，于是敌人就疯狂的喊:来吧吧！师:那么，红军是怎样夺取泸定桥的，战斗就要开始了，请听老师读, 你们看图，边看课文边看图，想象战斗的情境。师:读完看，你感觉战斗怎样？生1:激烈。生2:壮烈。师:让我们用激动的心情读一读这两段。师:读完之后，谁来说说你最佩服谁？生:团长。由于团长.师:是啊，他们是这样勇敢，让我们再读二十二位英雄.冲去。师:由于这是激烈的战斗，读时要快。师:请你们画出他们夺桥的动作。师:再看文中的图，你看到什么？生:桥头，敌人的疯狂.师:在这紧急关头，重要时刻，传来谁的喊声？（团长和政委）。里面 有词语表现出来。哪个词？生:千钧一发。师:请读出句子。生:冲啊！师:是啊，有了团长和政委的鼓舞，战士们浑身都充满着力量和信心, 和敌人师:他们是多么英勇，多么可歌可泣，让我们用一句话来赞一赞他们 吧！生:.英雄们，你们真伟大啊.师:正由于有了许许多多的英雄，为了祖国的解放，为了我们今天的 幸福生活，我们抛头颅、洒热血，英勇地献出自己的生命。师:此时，假如有一位英雄还活着，你想对他说什么？生:老爷爷.师:对，我们永远都忘不了他们，老师带着你们到北京的革命烈士纪念碑前，碑上写着：“革命英雄永垂不朽二师:请我们深情地读一读，表达无数英雄的怀念。生:革命烈士永垂不朽。师:小结。俗话说喝水不忘挖井人，让我们永远记住他们，怀念他们, 有了他们，才有我们的今天。我们更应该珍惜.板书设计：飞夺泸定桥北上抗日7必须夺桥飞、抢时间I 夺：攻天险 )奔赴前线渡过天险点评本节课是人教版第十册语文教材中的一篇精读课文。它记叙了红 军北上抗日途中飞夺泸定桥，强渡大渡河的壮举，表现了红军英勇奋 战，不怕牺牲的革命英雄气概。文章先说明了泸定桥是唯一可以通过大渡河的一座铁索桥，红军 北上抗日，势在必夺，接着写红四团经过一昼夜的急行军，终于赶在 敌人的增援部分前面到达泸定桥；再写泸定桥的险以及敌人的严密防 守，预示着夺取泸定桥将是一场恶战；然后具体描绘了夺取泸定桥的 激战场面。学生是课堂的主人，是目标实施的主体。结合课文的内容和叙述 特点，考虑到学生是生活背景，生活体验、情感体验和知识积累等等, 确立了符合学生实际情况的学习目标。飞夺泸定桥这个故事离学生生活的年代甚远，为了让学生在对文 本的阅读中更快地获得情感上的体验和共鸣，课前让学生进行有关资 料的搜集，使学生与抗战年代拉近了距离。在课中，尽量给学生创设 情境，用情去感染学生。课题“飞夺泸定桥”是文章叙述的重点，引导学生叩题而入。在 理解了 “飞”与“夺”的基础上，引入稳重重点句“来吧，看你们飞 过来吧！ ”利用共同的一个“飞”字作为教学的切入点，引领学生走 进那自古被称为天险的大渡河，让学生身临其境。结合学生的生活体 验，师生共读、共议，感受泸定桥的险。在感受了 “天险”之后再体 验那惊心动魄的飞夺泸定桥的战斗场面。从而感受到红军战士英勇奋 战，不怕牺牲的革命英雄气概。品读、赏析是设计的重点，把对课文语言的朗读与揣摩品味训练 结合起来，品种悟情、情动而辞发。促进读的声情并茂。