七年级语文下册 第二单元 8《艰难的国运与雄健的国民》课件 （新版）新人教版

第八课第八课 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民教学目标教学目标 1.了解作者，通过对文章的学习感受作者了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起对李大钊先的高尚情怀和伟大精神，唤起对李大钊先生的崇敬之情。生的崇敬之情。 2 2揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，体味中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，体味比喻说理的生动形象性和说服力。比喻说理的生动形象性和说服力。 3 3正确感悟雄健精神对我们的现实意义，正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。情操。预习与交流预习与交流1 1请给下面加粗的汉字注音。请给下面加粗的汉字注音。逼狭狭（ ） 险峻峻（ ） 崎岖崎岖（ ）阻抑抑（ ） 平坦坦（ ） 愈愈能（ ） 2解释下面词语。解释下面词语。 （1）逼狭：）逼狭： （2）崎岖：）崎岖： （3）阻抑：）阻抑： （4）雄健：）雄健： （5）险峻：）险峻：（6）回环曲折：）回环曲折： （7）亦复如是：）亦复如是： xi jn q q y tn y 极其狭窄，给人以威胁。极其狭窄，给人以威胁。 形容山路不平，也比喻处境艰难。形容山路不平，也比喻处境艰难。 阻止，抑制。阻止，抑制。 强健有力。强健有力。 （山势）高而险，或（形势）危险严峻。（山势）高而险，或（形势）危险严峻。 曲折，环绕。曲折，环绕。 也像是这样。如：像。是：这样。也像是这样。如：像。是：这样。 作家作品作家作品李大钊李大钊(1889-1927)(1889-1927)，字，字 ，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位的马克思主义者，也是一位 和和 。他的诗文被鲁迅誉为。他的诗文被鲁迅誉为“ “ 。 守常守常学者学者诗人诗人革命史上的丰碑革命史上的丰碑” 这篇小品文写作的年代，正当五四运动高这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。人们以极大的鼓舞。 背景链接背景链接 1.1. “ “艰难的国运艰难的国运”是怎样的一种命运。是怎样的一种命运。帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。生活在水深火热之中。 2.“2.“雄健的精神雄健的精神”是指怎样一种精神？是指怎样一种精神？ “雄健的精神雄健的精神”，也就是民族的精神。，也就是民族的精神。“扬子扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。势。”“”“雄健的精神雄健的精神”也就是这种冲破一切艰也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。难险阻，勇往直前的精神。 整体感知整体感知3 3抓住关键词理清作者的行文思路。抓住关键词理清作者的行文思路。 人类历史的道路人类历史的道路民族生命的进程民族生命的进程人类人类历史的生活历史的生活中华民族的史路中华民族的史路中华民族中华民族的精神。的精神。 4 4请你用自己的话概括文章的主旨。请你用自己的话概括文章的主旨。 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了作者的乐观主义革命情怀和强烈的爱国主出了作者的乐观主义革命情怀和强烈的爱国主义感情。义感情。 整体感知整体感知 1 1如何理解文章的标题，二者可以互换位置如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？吗？只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国运造就尊严和发展而奋斗、奉献。是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。放到前面，因果关系就颠倒了。 深层探究深层探究2 2怎样理解作者所说的怎样理解作者所说的“趣味趣味”？“一种冒险的美趣一种冒险的美趣”，“奇趣横生奇趣横生”，“一种壮一种壮美的趣味美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事亦是人生最有趣味的事”。这种。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在海燕海燕中叫做中叫做“战斗的欢乐战斗的欢乐”，毛泽东则说，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷与人斗，其乐无穷”，这，这“欢乐欢乐”、这、这“乐乐”，就是本文中的就是本文中的“趣味趣味”。这种快乐和幸福不是一。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。帆风顺的人可以体会到的。 深层探究深层探究文章的语言有什么特点？文章的语言有什么特点？气势磅礴，铿铿有力。气势磅礴，铿铿有力。 2 2本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？明它的作用？运用比喻说理。运用比喻说理。例：用长江大河比喻民族生命的进程。长江大例：用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程回环曲折，极其险峻，民族生命的进程“亦复如亦复如是是”。 用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。 语言品析语言品析 你认为什么样的人生才是最有你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？趣味、最有意义的呢？ 体验反思体验反思读完本文，你得到了哪些启示？读完本文，你得到了哪些启示？ 一个民族，一个国家，如果拿出这种雄健一个民族，一个国家，如果拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立于世界。每个人，在成长的道路上，难免会遇于世界。每个人，在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健的精神，那么有什么困难不能克服，什么挫折的精神，那么有什么困难不能克服，什么挫折不能经受呢？不能经受呢？ 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结 天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！明天因为有我而更加强大和美丽！ 布置作业布置作业 今天的中华民族，国运昌盛，但国际今天的中华民族，国运昌盛，但国际形势依然不太平，日本对钓鱼岛虎视眈眈，形势依然不太平，日本对钓鱼岛虎视眈眈，你认为我们还需要你认为我们还需要“雄健的国民雄健的国民”吗？怎吗？怎么做，才算得上么做，才算得上“雄健的国民雄健的国民”。 板书设计板书设计艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民人类历史的道路人类历史的道路 崎岖不平崎岖不平民族生命的进程民族生命的进程 曲折坎坷曲折坎坷 在艰难困苦中在艰难困苦中 毫不气馁毫不气馁人类历史的生活人类历史的生活 冒险的美趣冒险的美趣 要拥有豪壮雄要拥有豪壮雄 健的气魄健的气魄中华民族的史路中华民族的史路 崎岖险阻崎岖险阻 乐观主义情怀乐观主义情怀 中华民族的精神中华民族的精神 勇往直前勇往直前 爱国主义感情爱国主义感情