中职语文 我的四季 优秀课件word版

课题我的四季课型区新授复习讲评 第2课时班级授课时间教学目标1. 提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。2. 掌握本文的手法-象征3. 对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。教学重点1 .通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。教学难点感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。教学方法0讲授法0讨论法案例教斗法情景教学法实验法0探究法0自主学习法口教学过程一、导入师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的我的四季，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。二、检查预习情况师：相信同学们一定己经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音：汗流背 焦灼（zhuo） 挣扎（zheng）挣脱（zheng）干瘪bi6入不敷出（fu ）师：下面我们学习这篇课文。三、划分文章段落，概括主要内容提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。归纳：第一部分（第1段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季）师：这句话很短，却有着重要的作用？归纳：开篇点题，点明了生命如四季从文中结构上看，总领全文第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种第三部分（第5-8段）写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、教学意图学习象征的手法，提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。教学过程艰辛第四部分（第9-10段）写生命的秋季，我的收获，谷物和人生第五部分（第11T4段） 写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一生师：适当点评，把同学引到正确的概括上去。四、细读课文，挖掘内涵1、师：人的一生就像种子，播种，发芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以作者感叹人生犹如四季。提问：请同学们想一想，作者字面上写的是自然界的四季，应该分别对应着人生的某个阶段？是什么？归纳：春季 少年（板书）夏季 青年秋季 中年冬季 老年下面我们来具体感悟和思考人生的四季。（一）第二部分（第2-4段）1、师：请同学们一起朗读2-4段，看看作者在她的人生之春有着怎样的经历，怎样的体验和认识？生：朗读2、提问：春天是播种的季节，“我”是在什么样的土地上耕耘、播种（板书）的？归纳：不毛之地。提问：我想问一下，不毛之地是什么意思？归纳：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。不毛：不长草。提问：文中有具体的描述吗？找出来。归纳：深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。提问：这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块，有着一定的象征意味的，请同学们想一想，象征了什么？归纳：“树根、石块，喻示着人生路上困难重重。3、提问：土地是这样的土地，那犁地的人和工具是怎样的？犁地时又是怎样的情状？归纳：细弱的胳膊，锈钝的犁。汗流泱背，四肢颤抖。提问：汗流泱背是什么意思？归纳：汗水湿透了背上的衣服，形容汗流的很多。淡：湿透。4、提问：这样的处境，甚至可以说是厄运，作者为什么没有逃避，也没有“自艾自怜”？作者是怎么做的？从文中找出相关语句。归纳：作者懂得我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。”“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”归纳：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。”5、师：我想说“我没有权利逃避土地”是富有哲理的，请同学们用自己的话讲一讲你的理解。归纳：说明一个人拥有了生命，就有责任为自己的生命即人生的地块负责。在人生的历程中不要指望别人为你做什么，自己的生命只能由自己来决定利完成，自己的人生只能是自己走过，这里将自己的人生比作“土地”。6、师：作者一直没有放弃，是因为作者是有期待的，文中是如何描写得？归纳：“每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如同一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。7、师：想一想，这句话用了什么修辞手法？归纳：比喻。“想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。”这里的“它”指代“希望”，本体是：“想象着它将发芽、生长、开花、结果”，喻体是：“如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿”，表现了希望的热切。8、师：作者的希望是热切的，而“希望和期待正是人奋力以赴的动力。所以作者说：“人要是能够期待，就能够奋力以赴”，谈一谈你对这句话的理解归纳：这种期待，实际上是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力鼓励一个人在自己的人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗之中。（板书：坚定信念）（三）第三部分（第5-8段）师：下面请四位同学分段朗读，其余同学看看作者在她的人生之夏有着怎样的经历，怎样的体验和认识？同学朗读（5-8）段，点4位同学朗读，一人一节。1、提问：耕耘的夏季，作者的人生之路是否一帆风顺？可以从哪些词看出。归纳：作者的人生路上遭遇了种种挫折。“干旱”和“狂风”“暴雨”“冰雹”这些夏季的自然现象喻示作者在人生路上所遭遇的种种挫折。2、提问：作者是如何对待挫折的呢？（D（5-6段）对待“干旱”1归纳：要回答这个问题，我们首先要把这一部分分为为两层（7-8段）对待“暴风雨”“冰雹”A师：我们先看第一层 重新开始（5-6段）对待“干旱”，a.师：在人生的夏季，作者遇到的第一个难题就是“干旱”，这时作者是怎么做的？归纳：作者首先是幻想“焦急地盼着南来的风，吹来载着雨滴的云朵。”（板书：灌溉）接着是殷切盼望“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”b.师：这里“载着雨滴的云朵”是什么意思？ “那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！”用了什么手法？归纳：我所渴望展现自我才华的人生际遇。反复（板书：反复）C.师：没有人会心想事成了，那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹到了另一片土地上。于是作者写道“我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。”想一想这里用了什么写作手法？归纳：心理描写，将作者求而不得，急切渴望的心理刻画出来。（再次朗读）（板书：心理描写）d. 师：作者明白了，幻想就是痴心妄想，永远也不可能实现自己的理想，理想只有靠自己奋斗实现。幻想破灭后，作者匆匆地上路，亲自去寻找水源，然而，找到水源后，“才发现没有带上盛它的容器”，这里“没有带上盛它的容器”是指什么？生：没有为事情做好充分准备。e. 师：同学们，在生活中你们有没有类似的经验？生1生2生3f. 师:其实这是“并非不能避免的失误，令人沮丧、懊恼，但是它却发生过多次，完其原因是什么？归纳：“过于简单和过于发热的头脑。g. 师：于是作者懂得了什么？归纳：顿足、懊恼、哭泣、悔恨是没有用的，只有重新开始，时刻检点自己，充实自己才能成功。（板书：重新开始）B师：下面我们看第二层直面挫折（7-8段）对待“暴风雨、冰雹”。a. 师：作者在“刚刚灌浆、远远没有长成的谷糠之后遇到了什么？生：遭到了“狂风、暴雨、冰雹”等灾难的摧残。b. 师：面对这样的摧残，作者是怎么做的？生：“愿将全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹.C.师：但这无济于事，“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没”，这句话告诉我们什么？生：“弱者”在灾难中还是“夭折”了。所以只有勇敢的去经历风雨，真正的强者才会留下，弱者才会成为强者。（板书：直面挫折）师：在通向理想之路上，我们都会遇到很多挫折。相信通过本部分的学习，同学们应该知道如何面对挫折了吧！（四）第四部分（9-10段）（学生自己分析）1、师：同学们一般分析文章从哪些角度入手？生：写了什么，怎么写，妙在何处.师：下面就请你们从这些角度入手分析课文，在分析课文之前可以先朗读课文。归纳：写了什么：秋天是收获的季节，而作者的收获并不丰厚，收获的是“干瘪的谷粒。可作者“心里有一种又酸又苦的欢乐气“干瘪的谷粒”比喻收获的微薄。乂酸又苦是因为作者想到了自己耕种时的艰辛、保护幼苗时的艰难，那种感觉是心酸而又辛苦的。欢乐是指收获的喜悦，作者格外珍惜自己的人生果实。（板书：收获）经过播种的春、耕耘的夏，到秋天却收获微薄，可作者却不沮丧，反而疯人一样的大笑。“大笑”是笑自己收获了人生，变得成熟了。“疯人一样”是以别人的视角来看的，因为自己收获甚微，怕别人把自己的行为看成是疯子的举动。在这个功利的社会中，很多人以成败论英雄，以好恶取舍，在这里，作者给我们提出了一个新的评价角度和看待人生价值的角度。作者知道，她收获的不仅是“谷物，还有成熟。在奋斗的历程中她还领略了人生的真谛。只要你努力了，付出了，领悟了，你就不必注重结果怎样，过程同样是美丽的。你就不必在意别人怎样评价你，当然别人也没有权利对你说三到四，因为除了结果，你还收获了过程。作者已经成熟了，她己经有了另一种尺度来衡量自己的人生价值。（板书：成熟、认真付出）怎么写:“我己经爱过，恨过，欢笑过,哭泣过，体味过,彻悟过排比（板书：排比）2、师：“这部分作者告诉我们应该正确地看待自己的人生价值。一个人的自我价值并不取决于他人的评判，而在于自己。奋斗的过程就是自我价值的体现，而不仅仅是最后的结果。（五）第五部分（11-14段）（女生朗读1、师：女生朗读最后一部分，其余同学看看作者在她的人生之冬有着怎样的经历，怎样的体验和认识？2、师：春天播种，夏天浇灌，秋天收获，那么冬天“我”又能做些什么呢？归纳： 冬日，那生命的黄昏，隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖。除了这些，我还可以冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么.我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。（记录的目的是给别人借阅）3、师：“我将把一切记录下来”，作者对别人的表现做了很多假设，找一找文中是如何写的。归纳：怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也学会说这是多余，刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。师：很明显的这段话用了排比的手法，按照这样的格式，仿写一段话。（再次朗读这句话）4、师：“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！ ”这句话作为本文的结尾是有生意的，同学们想-想，这句话有什么内涵？归纳：作者真正的付出过，认真的耕耘过，无愧的经历过，所以作者的人生是充实的，大多数人一定会作出出公正的评价，所以作者不会有哀叹和寂寞。五、象征手法师：相信通过前面的学习，同学们会发现本文通篇使用象征手法。1、提问：想一想，象征的定义是什么？归纳：用具体的事物表示抽象的意义。2、提问：我们还知道一种修辞，比喻，都是用具体的对象来阐述或描绘另一对象，想一想它们有什么区别？归纳： 比喻更侧重本体和喻体外在的形似，象征则更侧重诠释人的情感或态度。 本喻体角度：比喻一定会出现喻体，而象征只出现本体，其象征意义需要我们自己去体悟。 作用角度：象征作为一种表现手法，拓深拓宽了文章的主题、内涵，可以贯穿全篇文章，而比喻作为语言修辞格的一种形式，是为了提高语言表达效果，一般一个比喻不会贯穿全文。师：鬲学们，今天的学习就要接近尾声了，一节课是短暂的，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝的。我想通过这一课的学习，你们应该已经懂得如何面对生命，如何珍惜青春。老师记得有句话叫“没有人可以回到过去，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。”所以正值少年的你们一定可以书写一个全然不同的结局。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！（播放歌曲我的未来不是梦胡彦斌版）板书设计：我的四季教学反思：作业设置：1.完成同步练习册。备注：