河南省郸城县光明中学九年级语文上册 范进中举课件 新人教版

吴敬梓作者简介 吴敬梓，清代小说家，字敏轩，安徽全吴敬梓，清代小说家，字敏轩，安徽全椒人。代表作椒人。代表作儒林外史儒林外史。 儒林外史儒林外史：是我国文学史上一部杰出：是我国文学史上一部杰出的的现实主义的长篇讽刺小说现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，反对科举制度和封建礼教的毒害，讽讽刺因热忠功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣刺因热忠功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。当然，由于时代的局限，作者会的风俗画。当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在托在“品学兼优品学兼优”的士大夫身上，看不到改的士大夫身上，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。判的。 科举制度： 童生童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。的人称为儒生或童生。 生员生员：录取入学的童生称为生员。：录取入学的童生称为生员。 秀才秀才：生员肆业后称为秀才。：生员肆业后称为秀才。 举人：举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的加每三年一次的在省城举行的乡试乡试之后，考中的称举人，之后，考中的称举人，第一名称第一名称解元解元，其他的称亚元。，其他的称亚元。 贡士贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试会试，取，取中后称为贡士，第一名称为会元。中后称为贡士，第一名称为会元。 进士进士：贡士参加：贡士参加殿试殿试，取中后称进士。进士分三甲，取中后称进士。进士分三甲-进进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状状元元、榜眼、探花。、榜眼、探花。 阅读课文，思考以下问题。 1.掌握生字词。掌握生字词。2.用简洁的语言概述故事情节。用简洁的语言概述故事情节。 3.思考：大致可分为几部分。思考：大致可分为几部分。 注音：注音：1、商、商酌酌（ ）2、星、星宿宿（ ）宿宿舍（舍（ ） 住一住一宿宿（ ）3、狗血、狗血喷喷头（头（ ） 4、带、带挈挈（ ）5、长长亲（亲（ ）6、行行事（事（ ）7、腆腆着（着（ ）8、兀兀自（自（ ）8、绾绾（ ）9、轩敞轩敞（ ）zhuxisxipnqizhnghngtinwwunxun chung解释：解释：1、现世宝（）、现世宝（）2、带挈（）、带挈（）3、唯唯连声（）、唯唯连声（）4、浑家（）、浑家（）5、长亲（）、长亲（）6、相公（）、相公（）7、拙病（）、拙病（）8、兀自（）、兀自（）9、桑梓（）、桑梓（）10、相与（）、相与（） 开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进醒后人们对他的巴结。范进醒后人们对他的巴结。范进向胡屠户借钱赴考，被他痛骂一顿。范进向胡屠户借钱赴考，被他痛骂一顿。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进醒后人们对他的巴结。范进醒后人们对他的巴结。 范进中举范进中举按故事情节的发展，可按故事情节的发展，可分为分为中举前中举前和和中举后中举后两大部分。两大部分。中举前：中举前：中举后：中举后：范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他。范进中了秀才，胡屠户虽来贺喜却数落他。行为：行为： 自己把两手拍了一下，笑自己把两手拍了一下，笑了一声了一声拍着手大笑拍着手大笑拍着笑着拍着笑着语言：语言： 噫！好了！我中了！（噫！好了！我中了！（2 2次）次） 昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走集上疯走集上范进听闻中举后是怎样的表现？范进听闻中举后是怎样的表现？发疯发疯兀自拍着掌，口里叫道：兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了中了！中了 ！”中了举了，生活也好了，地位中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，也高了，可是，范进却突然疯了，为什么？为什么？ 几十年来的贫困、屈辱一旦过几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变，政治、经济、社会地位一旦改变，不禁使他惊喜得发了疯。不禁使他惊喜得发了疯。范进形象的典型性、典型意义 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况有，课文中哪里透露这一社会状况 ? 明确：报录人在范进发疯后镇定的提出明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。了解救方法，可见他见过类似的情形。 这也便是范进形象的典型意义所在，从这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批范进身上我们看到的是一批“心艳功名心艳功名富贵而媚人，下人者富贵而媚人，下人者”的儒生形象。的儒生形象。基于以上分析，对于像范进这样基于以上分析，对于像范进这样的封建社会读书人来说，是什么决的封建社会读书人来说，是什么决定了他们的命运？定了他们的命运？ 是封建科举制度。是封建科举制度。好好疯疯中 举回忆去岁饥荒，五六七月间，回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。来锦上添花。 对联 范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户范进考到五十岁才得秀才，但他心有不甘，不顾胡屠户的反对，到处筹钱应考。中举后又欢喜得发了疯。的反对，到处筹钱应考。中举后又欢喜得发了疯。受到胡屠户的辱骂，他听了只是受到胡屠户的辱骂，他听了只是“唯唯连声唯唯连声”，一句也，一句也不敢顶撞。不敢顶撞。对胡屠户的称呼由对胡屠户的称呼由“岳父岳父”转为转为“老爹老爹”；以前与家；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅逢迎自如。与张乡绅逢迎自如。 在封建科举制度毒害下的范进是在封建科举制度毒害下的范进是一个什么样的人？他身上有哪些主要的一个什么样的人？他身上有哪些主要的性格特点？性格特点？ 热衷功名：热衷功名：懦弱迂腐：懦弱迂腐：圆滑世故：圆滑世故：跳读全跳读全 文，思考：文，思考：1、范进中举前、中举后在、范进中举前、中举后在经济状况和经济状况和社会地位社会地位上发生了怎样的变化？上发生了怎样的变化？2、范进中举前、中举后在、范进中举前、中举后在性格上性格上有了有了怎样的改变？怎样的改变？联接联接中举前中举前经济状况经济状况中举后中举后社会地位社会地位对比对比返回返回中举前中举前甘受屈辱甘受屈辱唯唯诺诺唯唯诺诺热衷功名热衷功名中举后中举后逢迎自如逢迎自如虚伪世故虚伪世故对比对比返回返回返回返回返回返回揣摩下面两组描写，思考：揣摩下面两组描写，思考：1 1、胡屠户对范进的态度发生了怎样、胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？的变化？ 2 2、语段运用了怎样的描写手法？、语段运用了怎样的描写手法？表现了胡屠户怎样的性格特征？表现了胡屠户怎样的性格特征？联接联接中举前中举前中举后中举后语言语言 动作动作欺贫爱富欺贫爱富 趋炎附势趋炎附势对比对比中中 举举 前前联接联接中中 举举 后后返回返回张乡绅：张乡绅：趋炎附势趋炎附势乡邻：乡邻：趋炎附势趋炎附势迷信无知迷信无知这一切改变的根本原因是：这一切改变的根本原因是：范进中举了范进中举了中中好好研读研读“范进疯了范进疯了”这一精彩片段，思考：这一精彩片段，思考：1、范进喜疯的过程可分为几个过程？、范进喜疯的过程可分为几个过程？2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？写分别起了什么作用？3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？刺了什么？疯态：疯态：昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯跑上集疯跑上集侧侧面面描描写写老太太的慌老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。烘托范进昏厥的怕人。报录人和众邻报录人和众邻居都吓了一跳居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快。烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住众人拉不住烘托范进疯劲之大。烘托范进疯劲之大。夸张夸张讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。毒害及对人的灵魂的扭曲。封建科举制度使落第者穷困潦封建科举制度使落第者穷困潦倒，让及第者飞黄腾达。它毒害了一倒，让及第者飞黄腾达。它毒害了一批批像范进这样的读书人，使他们热批批像范进这样的读书人，使他们热衷于功名，如痴如狂地坠入追求利禄衷于功名，如痴如狂地坠入追求利禄的圈套，导致官场出现更多的腐败和的圈套，导致官场出现更多的腐败和堕落；也使得他们四体不勤，不务家堕落；也使得他们四体不勤，不务家业，甚至无生活自理能力，往往家境业，甚至无生活自理能力，往往家境极度贫寒，陷入困境。极度贫寒，陷入困境。 精彩片段寻踪 你觉得本文哪些地方最精彩？（或好笑或可悲等等），找出来读一读，并说一说好笑的理由。 本文塑造人物形象生动，具有极强的讽刺意义，鲁迅本文塑造人物形象生动，具有极强的讽刺意义，鲁迅把这部书称之为我国古代小说中第一部把这部书称之为我国古代小说中第一部“讽刺之作讽刺之作”，说，说它它“秉持公心、指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又秉持公心、指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又感而能谐，婉而多讽感而能谐，婉而多讽”。主要的写作特色是：主要的写作特色是：1 1、细节描写，小中见大、细节描写，小中见大、2 2、正面描写和侧面烘托相结合。、正面描写和侧面烘托相结合。3 3、运用夸张、对比的手法，讽刺强、运用夸张、对比的手法，讽刺强烈。烈。 课文通过范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。个性化的语言表现人物性格。个性化的语言表现人物性格。夸张、对比夸张、对比进行讽刺。进行讽刺。写作手法写作手法选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行模仿朗读：模仿朗读： 1 1、设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人、设计小组朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。物性格特征的语气、语调。( (可适当加入一些动可适当加入一些动作表演。）作表演。） 2 2、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿朗读。朗读。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后与张乡绅的对话的情景。范进中举后与张乡绅的对话的情景。