山东省菏泽一中高中语文 一个人的遭遇课件 苏教版必修2

小说专题小说专题课前做好预习工作课前做好预习工作课堂认真听讲，积极思考，做好笔记课堂认真听讲，积极思考，做好笔记课后按时按质完成按量作业课后按时按质完成按量作业1905年年5月月24日生于顿河维辛斯卡亚。日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作，年代初参加革命工作，1923年发表年发表 处女作小品文处女作小品文考验考验。次年加入俄。次年加入俄 罗斯无产阶级作家联合会。罗斯无产阶级作家联合会。1926年开始创长篇小年开始创长篇小说说静静的顿河静静的顿河，共，共4部，历时部，历时十四年十四年,至至1940年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉，年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉，1941年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说被开垦的处女地被开垦的处女地、一个人的遭遇一个人的遭遇、他他们为祖国而战们为祖国而战等。等。 1965年获年获诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃代表等职。代表等职。1984年逝世。年逝世。作者简介字音字形字音字形着着想想 梗概梗概 如如鲠鲠在喉在喉 哽咽哽咽 邂逅邂逅 狼吞虎狼吞虎咽咽 刹刹那那 嗜嗜好好 狙狙击手击手耽耽搁搁 胡胡诌诌 一一撮撮盐盐 绞绞痛痛 吝啬吝啬 小小雏雏儿儿zhuzhugnggng g gi i gnggng gnggng y y xixi hu hu y yn n ch 刹车刹车 shsh jjdndn zhuzhu zuzu jiojio ln sln s chch 方法点拨 小说三要素：故事情节、人物形象、环境题型包括以下三种类型：1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。 思考：1、根据上面概括的故事情节，给文章划分段落。第一部分第一部分（15段）段）第二部分（第二部分（610段）段）第三部分（第三部分（1126段）段）2、你认为本文的线索是什么？索科洛夫的情感变化索科洛夫的情感变化3、本文用第几人称叙述，有什么好处？第一人称。好处：真实感，现实感，还给读者亲切感。好处：真实感，现实感，还给读者亲切感。第二课时本课时主要任务：本课时主要任务： 1、揣摩人物形象 2、归纳文章中心第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等 方面分析人物；这是最为重要的一方面。一、如何揣摩人物形象？一、如何揣摩人物形象？方法点拨方法点拨一般可以从以下四个方面进行揣摩：一般可以从以下四个方面进行揣摩： 第二、通过人物间的关系分析人物性格第三、将典型人物置于典型环境中去理解第四、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。首先，从小说对人物的具体描写上进行分析揣摩索科洛夫的形象1、直接描写（正面描写）、直接描写（正面描写）肖像描写肖像描写行动描写和语言描写行动描写和语言描写心理描写心理描写揭示人物性格特征最能揭示人物性格特征揭示人物内心世界2、间接描写（侧面描写）：、间接描写（侧面描写）：3、细节描写：、细节描写：通过其他人物的言行，间接写主人公，来烘托所要描写的主要人物的性格特征。是对人物肖像、行动、语言、服饰、神情变化以及环境的细微处进行具体描写。实例操作实例操作以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所侧重。提示：心理描写和细节描写及其作用心理描写和细节描写及其作用 索科洛夫索科洛夫 心理描写心理描写 细节描写细节描写 作作 用用 妻女被炸死妻女被炸死儿儿 子子 牺牺 牲牲逃出集中营逃出集中营“激动极了激动极了 ” “习惯头缩在肩膀里习惯头缩在肩膀里”“眼前一片漆黑，心眼前一片漆黑，心缩成一团，怎么也缩成一团，怎么也松不下来；穿心的松不下来；穿心的刺痛刺痛”“倒在床上，躺倒在床上，躺了一会儿，才把了一会儿，才把信念完信念完”“心里仿佛有样东西心里仿佛有样东西断裂了断裂了”“摇摇晃晃，勉强站摇摇晃晃，勉强站住脚跟；没有哭，住脚跟；没有哭，眼泪干枯了眼泪干枯了”受尽了肉体的折磨受尽了肉体的折磨内心极度痛苦，内心极度痛苦，精神受到严重精神受到严重 摧残摧残 其次，通过人物间的关系分析人物性格索科洛夫索科洛夫收养凡尼亚收养凡尼亚善良善良 追求幸福的生活追求幸福的生活结论：结论：A.凡尼亚是个孤儿，父母都死于战火；而我所有的亲人都被战争 夺去了生命。 由于自己的不幸更能同情别人的不幸。B.凡尼亚是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。2、索科洛夫为什么要“骗”凡尼亚？用善意的谎言“骗”凡尼亚，索科洛夫这样做是出于同情和爱，出于对家庭生活的向往。1、索科洛夫为什么会收养凡尼亚？第三、将典型人物置于典型环境中去理解第三、将典型人物置于典型环境中去理解 所谓所谓“典型人物典型人物”，是指在特定环境中形成的具有，是指在特定环境中形成的具有独特个性独特个性而又能表现一定历史条件下的而又能表现一定历史条件下的阶级、阶层阶级、阶层某些某些共同本质共同本质的人的人物形象物形象。 “典型环境典型环境”是指文学作品中人物所生活的、能够体现一定是指文学作品中人物所生活的、能够体现一定历史时期社会本质的历史时期社会本质的特定环境特定环境，它在某种程度上促成了典型，它在某种程度上促成了典型人物性格的形成和发展人物性格的形成和发展 1、索科洛夫所经历的遭遇是在什么样特定的环境里发生的？2、本文的题目是一个人的遭遇，是否仅仅真的就是索科洛夫一个人的遭遇呢？从他的经历中可以看出索科洛夫具有怎样的品质？结论：结论：勇敢、刚强，有着坚韧的信念，不屈不挠的意志，勇敢、刚强，有着坚韧的信念，不屈不挠的意志，是千万俄罗斯人的代表是千万俄罗斯人的代表思考思考 索科洛夫的身份、地位如何？ 索科洛夫的口述就像平日说话般，没有华丽夸张的词汇，语气近乎平淡。从他的口述中，你觉得他具有什么样的性格？第四、从小说中人物的身份、地位和气质等方面第四、从小说中人物的身份、地位和气质等方面 揣揣 摩摩退伍军人退伍军人 普通的俄罗斯人普通的俄罗斯人 朴实朴实 忠厚忠厚结论：结论：概括索科洛夫的形象 请大家用3分钟时间对以上分析进行归纳： 索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良，历尽磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志的俄罗斯人的写照。索科洛夫的形象：索科洛夫的形象：二、怎样归纳文章中心？二、怎样归纳文章中心？ 第一、从小说的情节和人物形象入手第一、从小说的情节和人物形象入手； 第二、分析作品的时代背景及典型的环境描写； 第三、从小说的精巧构思中把握作品的主题。如何把握小说的主旨？ 结合作品的时代背景和索科洛夫的遭遇，你认为 本文的主题是什么？（或者说通过本文的阅读，你有何感悟、启发？） 文章的主旨即文章的主题，也叫中心或中心思想，或者说是作者的写作目的写作目的和文章的立意立意，它是文章的灵魂。灵魂。方法点拨方法点拨思考思考提提 示：示： 德国、日本和意大利是发动二次大战的元凶。 据统计，德国在战争中死亡和被俘人数为1360万万人，仅在苏德战场，德军与其盟军死亡人数为600多万多万。 日本在中国战场上损失150万万人，有128万万人向中国投降，在太平洋战场上损失124、7万万人。 意大利损失十六万十六万多人。 德、日、意发动的侵略战争也使这些国家国内的民众深受其害。在德国本土上，有400万万平民死于战火，1400万万人无家可归。一九四五年八月，日本广岛和长崎分别遭到美国原子弹轰炸，当时死伤死伤20余万万人。青年被法西斯枪杀城市和村庄毁于一旦城市和村庄毁于一旦遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区希望在废墟中哭泣希望在废墟中哭泣战争的本质就是破坏，对一切的破坏。战争的本质就是破坏，对一切的破坏。小说的主题：小说的主题：表现了苏联人民控诉了。，