《战争与和平》案例分析

战争与和平案例分析1、案例中，阿桑是如何一步步将学生引入上课主题的？答：上课伊始，阿桑创设了教学情境，通过让学生选玩具，让学生感受快乐，然后请学生谈一谈与朋友，家长相处有没有发生过不愉快经历，接着通过以上事例引出“冲突” 这个概念，再让学生说一说该如何解决这些“冲突”，再通过以上这些小“冲突”引入到国家之间的“水冲突”。最后，让学生分组讨论，提出解决水资源不足的策略。阿桑老师就这样一步步将学生引入到“战争与和平”这个主题的。2、第一节课下课之前，阿桑让学生们自由组合成四个组，然后布置了作业，您认为在学生们自由分组时，老师应该注意什么？答：教师在分组时要做好协调和指导工作，应注意以下四点：（1）小组有明确的目标，分工明确；（2）小组成员的个人职责明确；（3）成立小组要体现团队精神；（4）小组成员都有发言、表现的机会。3、在第二节课上讨论水资源的问题，阿桑是如何组织学生们实行讨论并得出相对应结论的？答：（1）阿桑请来了水资源管理部门的两位管理人员和孩子们一起来探讨水资源的问题，实行指导。（2）每个小组的代表开始汇报自己小组的研究成果。（3）阿桑引导孩子们实行讨论，让他们对每一种方案的依据实行分析。 （4）阿桑趁着孩子们的想法深入，给孩子们讲了战争的重要特征，以及带来的危害，把学生的思维引到 “协商”的方法，协商达到一种平衡时，并且强调说这种平衡状态就是“和平”。 4、案例中，阿桑老师是如何一步步导入教学情景的？答： （1）第一步畅谈不愉快的经历；（2）第二步找出不愉快的原因；（3）第三步提出国家之间“水资源”的冲突，请同学分组找出解决的办法，使冲突平息下来，达到一种平衡，即“和平”。（4）最后让学生分享快乐的感受；5、你如何看待阿桑这两节课的教学，你认为她达到教学目标了吗？如果没有，你认为应如何改进？答：我觉得，在这案例中，阿桑老师从不同的角度实行积极探索，围绕课程标准、要求，创设情景，导入新课，激发学生主动学习的热情和兴趣，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。达到了教学目标。但同时我又觉得阿桑老师在教学时，除了“淡水”资源，还能够自由地从别的资源切入，切入点能够多一些，这样，能够让学生尽可能多的了解别的知识，避免上课时显得单调。我想，如果这样，效果会更好些。