怎样做好学困生的转化工作

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怎样做好学困生的转化工作在近几年的教学工作中,我深深体会到学困生有特殊的心理矛盾,要做好学困生的转化工作,必须善于观察、分析、研究,掌握其心理特征,有针对性地进行教育,一般来说,要重点解决以下心理矛盾:1 .解决自尊和得不到尊重的心理矛盾。青少年都有强烈的自尊心和荣誉感,自尊心是前进的动力,是一种积极向山的心理品质,学困生因为自身的缺点比较多,往往得不到别人的尊重,老师要解决这个矛盾,首先要理解他们,相信他们,使其得到尊重,不应随适提及他们的过失。即使学困生作为危害严重,也应该在众人面前谈事不谈人,过后再找个人个别谈话,讲请危害,批评时态度和蔼,做到动之以情,晓之以理,已达到其认错的目的。2 .解决好胜而不能取胜心理矛盾。学困生与一般学生一样,希望得到老师的表扬和同学的赞扬,但自身的缺点多,得到的往往是批评和挖苦。他们的学习成绩不好,便会想法从其他方面特别是不良行为上出风头来满足自己的好胜心,不少学困生对朋友讲义气,甘心为朋友两肋插刀,通过不顾一切的维护哥们儿的利益来表达自己的好胜心里要求,对这种现象,老师应细心调查,一分为二地分析,对维护同学团结要加以引导,对违反纪律的现象及时予以制止,控制事态发展。3 .解决愿意上进与意志薄弱的心理矛盾。学困生同样有要求改变现状和积极上进的心理,但上进是一个艰苦的反复过程,要付出巨大的努力才能实现,学困生学习成绩差,智力是部分因素,怕吃苦,无耐心,缺乏学习兴趣,往往是主要因素,意志薄弱使其无法克服不良的行为习惯,因此,作为老师要了解他们的心理活动,引导和鼓励他们,从而促进他们转化。总之,做学困生的转化工作,老师首先要有爱心,还要严格要求,做到有的放矢,方法灵活多样,在课堂上要让他们有较多的表现,发现问题及时辅导,可后要充分发挥学习小组长的作用,让其组织好本小组的学习和讨论,让学习好的帮助学习差的,每学习一单元,做以总结性的辅导检测,学习较差的学生检测中出现错误,就是他们学习薄弱的地方,抓住出现的错误进一步加强引导,对后进生要有耐心,一时理解不了的问题,不急躁,不训斥,慢慢引导,一有进步,及时表扬,以激发他们的学习兴趣,使他们的学习成绩有所进步,使素质教育的目的真正落实。
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