怎样做好学困生的转化工作

怎样做好学困生的转化工作在近几年的教学工作中，我深深体会到学困生有特殊的心理矛盾，要做好学困生的转化工作，必须善于观察、分析、研究，掌握其心理特征，有针对性地进行教育，一般来说，要重点解决以下心理矛盾：1 .解决自尊和得不到尊重的心理矛盾。青少年都有强烈的自尊心和荣誉感，自尊心是前进的动力，是一种积极向山的心理品质，学困生因为自身的缺点比较多，往往得不到别人的尊重，老师要解决这个矛盾，首先要理解他们，相信他们，使其得到尊重，不应随适提及他们的过失。即使学困生作为危害严重，也应该在众人面前谈事不谈人，过后再找个人个别谈话，讲请危害，批评时态度和蔼，做到动之以情，晓之以理，已达到其认错的目的。2 .解决好胜而不能取胜心理矛盾。学困生与一般学生一样，希望得到老师的表扬和同学的赞扬，但自身的缺点多，得到的往往是批评和挖苦。他们的学习成绩不好，便会想法从其他方面特别是不良行为上出风头来满足自己的好胜心，不少学困生对朋友讲义气，甘心为朋友两肋插刀，通过不顾一切的维护哥们儿的利益来表达自己的好胜心里要求，对这种现象，老师应细心调查，一分为二地分析，对维护同学团结要加以引导，对违反纪律的现象及时予以制止，控制事态发展。3 .解决愿意上进与意志薄弱的心理矛盾。学困生同样有要求改变现状和积极上进的心理，但上进是一个艰苦的反复过程，要付出巨大的努力才能实现，学困生学习成绩差，智力是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣，往往是主要因素,意志薄弱使其无法克服不良的行为习惯，因此，作为老师要了解他们的心理活动，引导和鼓励他们，从而促进他们转化。总之，做学困生的转化工作，老师首先要有爱心，还要严格要求，做到有的放矢，方法灵活多样，在课堂上要让他们有较多的表现，发现问题及时辅导，可后要充分发挥学习小组长的作用，让其组织好本小组的学习和讨论，让学习好的帮助学习差的，每学习一单元，做以总结性的辅导检测，学习较差的学生检测中出现错误，就是他们学习薄弱的地方，抓住出现的错误进一步加强引导，对后进生要有耐心，一时理解不了的问题，不急躁，不训斥，慢慢引导，一有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习成绩有所进步，使素质教育的目的真正落实。