丹：狼和小羊

10.狼和小羊教学目标：1、学会本课 9 个生字和由这些字组成的词语。 认识 5 个二类生字。理解由生字 组成的词语。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事， 他们是不讲道理的，应该以智取胜。教学重点难点：1、学习生字词，朗读、理解课文。2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿” 。课时安排： 3课时 教学准备： PPT 第一课时课时目标：1、读通课文，读准字音。 2、认识本课生字新词，能口头组词，理解意思，学会“狼”字。2、找出狼三次找碴的句子。教学准备： PPT 教学过程：一、揭示课题。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们见过狼吗？2、谁能说一说你觉得狼怎样？（狼是凶恶的，贪心的。 ）3、师：请看屏幕这是一只狼。教学“狼” 。 指名拼读，读准字音。（个别读、全班读、指明组词）板书“狼” ，生跟着写。4、师：老师这里还有一幅图，你们看这是什么？（羊）请大家一起拼读“羊”字。 （板书“小 羊” ）今天我们一起学习“狼和小羊”这篇课文？那么，狼和小羊之间到底发生了怎样的事 情呢？二、读通课文整体感知。1、请同学们大声自由地朗读课文，边听边思考：狼和小羊之间到底发生了怎样的事情呢？2、指明说说狼和小羊之间发生了什么事？3、师范读课文，想一想课文中那些字你还读得不够准，然后小声地跟老师读一读。三、检查生字词。过渡：接下来，老师想检查大家，看看课文中的生字你们都会读了吗？1、指名拼读生字、集体拼读、开火车读。1 mgn b ngz a ngj 1ngwen大灰狼弄脏 吃了一惊温和d doj 1 ngpuzheng bi dn倒流经 常 扑去争辩dimdli nmddn亲爱的打骂 可 怜小坏蛋2、去掉这些字你还会读吗？（分男、女生读）3、检查课文中的重点词的朗读情况。 （齐读）理解“找碴儿”的意思。 （找碴：就是找借口， 挑毛病，没事找事 .）四、再读课文，了解课文内容。1、课文读完了，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？（狼为了要吃小羊故意找碴儿）2请同学们快速的浏览课文，想一想：狼找了几次碴？并用“”画出羊说的话，用“” 画出狼说的话。3、指名读一读狼三次找碴时狼羊所说的话。五、作业：正确、流利的读课文。第二课时 课时目标：1. 会分角色朗读课文，读出角色不同的语气。2. 指导 2 个难写的生字“经” “争”。3. 懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重点：1. 会分角色朗读课文，读出角色不同的语气。2. 指导 2 个难写的生字“经” “争”。 教学难点：通过理解课文揭示寓意。 课前准备： PPT教学过程：一、结合板书复习导入。1同学们，今天我们继续来学习第 10 课，齐读课题。（已板书课题） 2师：通过上节课的学习， 我们知道 （PPT 出示第一自然段句子 ）引读： 狼来到小溪边， 看见小羊在那儿喝水。3结合板书：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，狼一共找了几次碴儿？（三次）二、学习课文 2-6 自然段（一）第 2 自然段1. 谁能把狼第一次找碴的话读一读？（指名读）后（PPT）出示句子:2. 指导朗读：（1）如果学生语气平平。师：孩子，狼说这话可是在故意找碴儿啊！你们看这段话里 有一个感叹号、一个问号，请想想狼会是什么语气？你能再读读吗？（2）生再次读狼说的话。师：我听出狼在生气地责问小羊。请再想想，狼除了会生 气地说，还可能怎么说？（3）师范读：现在老师也想读一读，现在我可是一只凶恶、阴险的狼。 （老师读得 怎样，掌声鼓励一下好吗？）（4）师小结读书小窍门（PPT）出示：边读边把自己想象成故事中的人物，才能把课文 读得更好。师：下面，我们读书就应该大胆地想象，用心地体会，你是怎样想的，你就怎样读！ 下面自己自由练读吧。（ 5 ）齐读（二）第 3 自然段 1师：听了狼说的话，小羊是怎么回答的？我们一起读读小羊说的话。（PPT）2. 生齐读3. （PPT）出示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2生读）（ 1 ）请看这句话，（指着问号）这是什么标点符号？（问号）（2）谁能读出问的语气？（3）谁能给这句话换个说法呢？使句子的意思不变。（PPT出示）:我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。（4） 课文中从哪儿看出“我不会把您喝的水弄脏？”（生：从“您在上游，我在下游， 水是不会倒流的呀！ ”）（5）顺势理解“上游” “下游” （PPT）:请一生上台指出哪是上游，哪是下游？（师： 说对了吗？）（6）生活中，水应该是从哪流到哪的？（从上游流到下游的）师：所以狼在上游，小羊在下游，水根本流不到狼那儿去，可见狼是故意找碴儿。 （指着板书说）（7）下面我们一起来读读这个句子：（PPT出示）:我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。（7）谁会把这两个句子也换个说法，使意思不变呢？（PPT出示）:你怎么能这样做呢？你不能这样做。 你怎么能乱丢垃圾呢？你不能乱丢垃圾。4大家看小羊说这段话时（PPT出示句子），是什么表情呢？课文用了哪个词？（吃了 一惊。）大家都来做做“吃了一惊”的表情。5. 我们一起来看看小羊的表情（PPT出示）。6. 这时小羊说话的语气是怎样的？（温和的）你能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）（师：这是一只温和的小羊，声音轻轻的、柔柔的。7 .从小羊这样的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：善良、温和、温柔的小羊）8生齐读。请带着你们的体会再读读这段话9.师生分角色读（看书）：老师来扮演狼，同学们扮演小羊，我们来读读它们第一次 对话。（看谁有良好的读书姿势：身正、肩平、足安、把书立起）师：第一次找碴儿狼被小羊驳倒了。 接下来，狼又是怎样进行第二次找碴儿的呢？ 小羊又是怎样回答的？请两同桌读一读 4、5自然段，一个读狼的话，一个读小羊的话。 （PPT出示句子）（三）学习第4、5自然段1. 两同桌互相读。2. 师巡视、指导。3. 两生分角色朗读.师：老师发现这一桌的孩子读得真认真，我想请他俩读给 大家听（组教）两生读完，谢谢你们把对话读得这么好。4. 指导生字“经”：（1） 认读：在这个句子里藏着一个生字宝宝，这个字是（PPT出示）：经（2）识记：谁告诉大家你有什么好办法记住这个字？（3）书写：在书写的时候你想提醒大家注意什么？（左窄右宽、右边从竖中线起笔幵始写）（4）师范写，生书空（5） 生描红（头正、肩平、臂幵、足安，做到“三个一”）师：要想写一手漂亮的汉字， 必须从写好每一个汉字做起。 同学们写得真认真， 很多同学真的称得上小小书法家。5. 师：同学扪，在这次找碴儿中狼的语气是怎样的？（狼是气冲冲的。）（1）（PPT出示）气冲冲：师：我们把这种词语形式叫 ABB形式，你还知道哪些 ABB形式的词呢？ 气冲冲（ABB ） 师：谁能把狼气冲冲的样儿读出来呢？（评？师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？生齐读师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带上你们的表情，再 读！（4）大家想，此时狼除了气冲冲地说，还会怎样说呢？大胆想象一下：（PPT出示）狼生气、大声、龇着牙、鼓着眼睛地说: 就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”（指名其中两生用自己加的提示语来读（5）可以看出，加上这些提示语言，就会使句子更加生动，我们同学平时在写 话和写周记时也可以适当加上这样的词语哦。）过渡：师：小羊真的会在背地里骂狼吗？我们来看小羊是怎样回答的？它还是温 和的说吗？ （PPT出示第5段）6. 谁来读这段话？（老师听出来了，这次小羊是“喊”着的，（PPT出示喊）它是那么的吃惊，又那么地着急7. 谁也来读一读？（师：此时的小羊吃惊、着急、害怕、委屈）8.让我们带着这种着急、吃惊、害怕、委屈一起来读一读这句话！。9男女生分角色读（看书）：是啊，每个人都有不同的感受，请把它们第二次对 话再来读一读。男生读狼说的话，女生读小羊说的话。（看谁有良好的读书姿势： 身正、 肩平、足安、把书立起）过渡：读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次找碴 都被小羊驳倒了，于是（PPT出示课文最后一个自然段）狼不想再 （生：争辩了）（四）学习第6自然1. 师引读：2指导”争”:（1） 认读：在这句里也藏着一个生字宝宝，这个字是（PPT出示）：争（2）识记：谁告诉大家你是怎么记这个字的？（3）书写：在写的时候你想提醒大家注意什么？（书写第一笔撇从竖中线起笔，中间一横写在横中线上，右边要出头，竖钩在竖中线上。）（4）师范写，生书空（5） 生描红（头正、肩平、臂幵、足安，做到“三个一”）3. 师：狼什么不再争辩了？（因为找再多的碴都被小羊驳倒了，于是，（指着最后一句说）就往小羊身上扌卜 去（1）你觉得这是一只怎样的狼？（ 板书：凶恶、凶狠、狡猾、可恶的狼 ）这里有个省略号，此时，这个省略号给我们无限的想象， 那么接下来会发生什么 事呢？（狼吃掉小羊；小羊逃走了；猎人出现了）（五）揭示寓意，课外延伸1.同学们想象的结果都有可能发生。 通过这一课学习，我们知道狼的本性是（看板书） 凶恶、凶残、狡猾、可恶的，不讲道理的，羊的本性是 善良、温和、温柔的，讲道理的，所以像 狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理 是不行的。生活中，有一些像狼一样不讲道理的坏人，我们要学会以自己的聪明才智 来对付他们，取胜他们。2. 这个故事有趣吗？像这个有趣的故事还有很多很多，老师在这给大家推荐一个故事，大家可以在网上找出来阅读。（PPT出示）：推荐会摇尾的狼三、角色朗读最后让我们师读旁白的话，一二组读狼的话，三四组读小羊说的话 板书设计:25狼和小羊很想吃小羊（故意找碴儿）凶恶狡猾温和 善良