做一名智慧的教育者

一名智慧的教育者闲来无事，随手拿起徐建平老师写的释放你的教育智慧，一个个小故事，让我深受启发，感触颇多，其中有一点便是如何做一个智慧的教育者，这里浅谈本人的心得。1.一个学生一个世界：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”，作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖的环境中茁壮成长，而不应事事单一，时时统一，实行简单的一个法子、一个答案，导致千教 一法、千人一面，而“千篇一律就等于毁灭”。2做一名阳光的教师：什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、朝气蓬勃，拥有创新精神、积极向上， 拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。做一名阳光教师，用理想教书， 用心智育人。3.请记住学生的名字：每个人都很看重自己的名字，学生也不例外，记住学生的名字就是对他们人格的尊重， 是对他们作为班级成员的肯定和认可。教师能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育教学效果往往会更佳，记住学生的名字可以平添学生对老师信任感、亲切感，“亲其师”从而“信其道”，“学其理”，一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。4.教师，要有耐心：苏联著名作家高尔基说：“凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段”。耐心是教师的基本素养， 有耐心的教师才能获得学生的爱戴。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心，晓之以理，动之以情，苦口婆心，不厌其烦，因势利导，也需要耐心。5.要善于换位思考：错误的内在驱动力。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、 更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。6.控制好你的情绪:教师是人类灵魂的工程师，应该努力管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生，而不是让恐惧、焦虑、急躁、恼怒、消极、颓废等不良情绪 影响自己，打败自己。当觉察到自己的情绪出现问题时，第一步是找出原因，如果是身体方面的原因，那就要遵循生理规律，保证充足的睡眠，保持积极乐观的态度，不要把事情闷在心里，和同事诉说一下，和朋友交流一下，你就会变得非常轻松，教师的豁达开朗更能拉近与学生之间的距离，创造和谐宽松的教学气氛，有助于教学质量的提高。7.谈心是一门艺术：谈心，应根据不同类型学生的心理特点，以推心置腹的方式触动学生情感，通过语言媒介，真正达到心与心的交流， 使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟其中道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，这样，才能在师生间架起情感沟通的“桥梁”。“已所不欲，勿施于人”，站在学生角度, 生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待。 “假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界, 的“过失”，让他们时时体验到一种高于母爱、将心比心，用“学生的心灵”去感受， 用“学当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们超越友情的师生情，这就可能成为学生改正在整个谈话过程中，教师要以师爱为基础，除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，触类旁通，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。8.毫不吝啬地赞美学生：赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀，赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。赞美是一种魔力，一种赏识教育，一种感情投资，是催人奋发向上、积 极进取的“爱”的教育。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才”。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。9.期盼是更深层的爱：著名特级教师李元功说：“教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教 育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。”每一个学生从心底里都希望得到老师的肯定、赞扬、鼓励，从而获得成功的体验，心理的满足，因 此，教师对学生的期望在很大程度上能促进学生品德的提高，事实上，学生非常尊敬那些期望他们做得更好的老师，教师积极的期盼使学生能够在教师爱心的感召下引起积极的变化。10.威信，教育的潜在动力：苏联的教育家赞可夫说：“假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。”威信，是教师通过自身形象在教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化，威信与威严不同，威严往往是靠冷漠、训斥、 惩罚树立起来的，威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深人人心的喜欢、敬爱或崇拜。 我们经常可以看到， 同一种要求由有威信的教师提出，学生就容易接受；相反，由威信不高 的教师提出，学生就不易接受。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无 信则无威、无严则无威、无为则无威。11.公正，就是对学生的尊重：学生百差千别，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭有贫富，教 师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、 冷淡另一部分学生，“有教无类”，要一视同仁公平公正，批评和表扬要恰到好处，无亲疏好恶之分。把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的 交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质；有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动 局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之，教师的偏私与不公，必然使学生失去 公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对教师的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培 养。