20妈妈的账单

20.妈妈的账单学习目标1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。重、难点预测通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学方式对比教学知识链接简要介绍芬尼：是一种德国的货币单位，20芬尼相当于人民币1元，60芬尼就相当于3元。学时安排1课时学习过程（一）谈话激趣，揭示课题1.（指板书：账单）谁认识这个词？2.注意这个“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。3.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？学情预设：电费的账单、超市收银的单子账单上有买的东西和价钱老师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项学情预设：学习生词款项（齐读）4.今天我们就来学习一篇和账单有关的文章妈妈的账单。（板书课题，同学齐读）5.会学习的孩子都有良好的预习习惯，你们谁预习了。知道课文围绕账单讲了一件什么事？学情预设：彼得帮妈妈做事，索取报酬60芬尼，妈妈让他如愿以偿的同时，也给了彼得一张0芬尼的帐单，让彼得羞愧万分。彼得开出账单60芬尼向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份0芬尼的账单，使彼得羞愧万分。评价：你说的很具体，看来预习的很棒。他说的还有些不具体，谁来帮他补充一下引导：如果学生没说上来：老师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。6.同学们已经对故事的梗概有了一定的了解，让我们一起走进课文，相信通过本节课的学习，大家一定会对文章有更深刻的理解。（二）初读课文，检查读音1.师范读：请同学们打开书83页，听老师读课文，课文中有几个难读的词语，希望你们能认真听，仔细记。2.课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？索取（奉献）报酬（chou）：轻声如愿以偿：如愿以偿什么意思？学情预设：所希望的事得到满足。那时你的心情是什么样的？你能读出来吗？指名读词（2个人）读读这段话，你也能读出感情吗？（2个）晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。指名读。评价：通过你的表情老师看出来了，你确实如愿以偿了。3.我们继续往下读词语吧。羞愧万分：羞愧万分的时候什么样呀？怦怦直跳蹑（ni）手蹑脚：换个词可以怎么说：轻手轻脚你能读出来吗？（学生读得要轻一点）小心翼翼（y）（引导：都小心翼翼了，还能那么使劲吗？读的轻一点。）4.把词语放进文中比还会读吗？试试吧。小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。5.认识了这些词语，就让我们自己读读课文，要读正确、流利，边读边思考：课文出现了几份账单，分别是谁写给谁的？指名读读给大家听。（三）帐单比较，体验亲情1.默读两份账单，想一想两份账单有什么不同之处？学情预设：一份是妈妈的账单，一份是彼得的账单；项目（一定引导学生用规范的语言回答）不同；金额不同2.现在就让我们仔细看看这两份账单吧。请同学们先读读彼得的账单（出示没有金额的账单），都有哪些项目？学情预设：读出项目。3.你觉得彼得做的事都是什么样的事？（学生回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事）（根据学生回答板书：轻松）如果学生回答不出时的引导：你觉得会取了哪些生活用品？学情预设：取报纸、取牛奶他还做了哪些事？学情预设：把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活会用多长时间？会走很长的路吗？会是很累的活吗？学情预设：很短，不会这些对于已经10岁的小彼得来说都是一些什么事？学情预设：是生活中的一些轻松的小事，是他力所能及的事，是举手之劳的事，是轻而易举的事（学生回答不上来时的引导：这些事在我们的生活中是不是很大的事？对于彼得这个小孩子来说他做不做得到？）4.谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。（指名2人读）5.与彼得的账单相比，我们再来看看妈妈的账单上有什么项目？读一读。6.同学们能抓住重点的词语来体会一下，妈妈的账单给你什么感受吗？学情预设：妈妈让彼得过了十年的幸福生活。时间长，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直让彼得过得很幸福7.妈妈为彼得做了什么事让他很幸福，写一写。给他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）为他做好吃的（一天三顿，十年3650多天得做了多少顿啊）生病的时候一直照顾着他（是呀，可能一夜一夜的不睡觉的照顾彼得，多劳累啊。）8.那一桩桩，一件件的事情，妈妈一做就是十年，你觉得妈妈做的事情怎么样啊？学情预设：很多，很累，我们就可以说妈妈做的事很繁重。（板书：繁重）9.细细数来,这十年中，妈妈为彼得做了多少事，说得完，数得清吗？学情预设：说不完，数不清10.如果一定要计报酬，你觉得应值多少钱呢？请你想一想，写一写？学情预设：写钱数，10万。追问：这10万表达了什么？说明妈妈为彼得付出的很多很多。引导：同学们用自己的办法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发现有些同学没有写上具体的钱数？为什么？学情预设：妈妈的爱不能用钱来计算，因为它是无价的。11.让我们满怀深情地来读一读妈妈的这份饱含着深深的母爱的帐单。（指名1名同学读，想读的站起来读一读。）12.现在咱们再来看看妈妈和彼得的账单的款项，对比一下，你有什么感受？学情预设：彼得做的都是力所能及的轻松事却向妈妈要钱，而妈妈做那么多繁重的事却不计报酬。引导：我们可以说彼得是在索取，而妈妈却在奉献。13.多么伟大而无私的母爱啊，谁能带着这种感情再读读妈妈的账单。（指导朗读，尤其是0芬尼）14.读了两份账单，你一定有很多话要说，请你把你的心里话说给他们听我想对彼得说：“ 。”我想对妈妈说：“ 。”15.同学们说的真好。那你们体会到的彼得的体会到了吗，你是从哪个段落知道的，读给大家听。学情预设：读最后一个自然段16.这一段中彼得的哪些行动让你欣赏。抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。就读第一个句子抓“羞愧万分”他对这个词的理解，谈小彼得的内心、表情，读出感情 总结：认识错误是改正错误的第一步。读第二句：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼说明他羞愧万分，塞进妈妈的口袋总结：彼得用实际行动改正了自己的错误，说明他是一个知错就改的孩子。谁能将彼得羞愧万分和小心翼翼改正错误的情感读出来指名读出感情17.通过刚才咱们师生合作朗读，我们再一次感受到彼得知错就改的是个可爱的孩子，加入再给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎样改？他会改哪些内容？又会加上哪些内容？让孩子在纸上改。钱数、欠妈妈的款项，补充为妈妈做事。再读修改好的账单18.是呀，面对小彼得向妈妈索取报酬的事，妈妈什么话也没说，而用一份帐单让小彼得羞愧万分，立刻明白了道理。这真是一种无声的教育!（根据时间决定读不读：让我们再一次读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单。）（四）讨论深化，升华主题1.学了课文，你想为自己的妈妈做些什么？学情预设：回家为妈妈做一些力所能及的事。为妈妈捶背，为妈妈倒水2.同学们想的都很实在，也很孝顺，老师希望你们也是不求回报的。（如果有时间）3.请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。六、板书设计： 彼得 轻松 索取爱 妈妈 繁重 奉献