当代大学生科学学习观浅析

当代大学生科学学习观浅析【摘要】大学生学习观是大学生在学习方面的认识和看法，它的正确与否将影响大学生的学习动机、学习行为和学习效果。本文根据学习观相关理论，结合知识经济时代要求，浅析了大学生科学学习观的内涵。【关键词】大学生；科学学习观21世纪人类进入了知识经济时代，知识、信息成为这种新经济形态中社会经济发展的关键性生产要素，也使全球形成一种共识：人才成为社会经济的第一资源、第一资本。而人才及其知识、智慧、技能，是通过学习而获得的。同时在当代时代背景下，知识更新迅速，学习不再是一劳永逸地获取足够的知识，已变成时时处处的必要选择。因此，当代大学生就必须建立与知识经济时代相适应科学的学习观，才能增强学习效果，提高学习质量，适应当今社会需求，这也就成为大学生思想政治教育重要组成。一、学习观对于大学生学习至关重要的作用首先，学习观对学习态度、学习动机也有重要影响。对于学习的意义与价值认识很肤浅、功利的学习者，学习的态度和动力就会比较消极、被动。其次，学习观具有元认知的性质，它支配和调节学习者的学习策略。例如，如果学习者认为考试分数是学习成功的标志，那么他就会重视在记忆策略、应试策略等学习策略，忽视对理解、实践、创新等学习策略。再次，学习者的学习观支配着其学习行为，有什么样的学习观，就会产生什么样的学习行为。例如，如果学习者认为唯一的学习就是读书，那么他就会放弃许多的其他的学习方式，导致知识结构的单一、片面。如果学习者认为只要勤奋努力就能够学习好，那么他就会重视投入学习时间的量，而忽视基础、方法等因素的影响。因此，具有科学的学习观十分重要。因此，笔者认为学习观是学习者对于学习的重要指导思想，主要解决了学习者对学习中为何学、学什么、如何学等认识问题。二、当代大学生应建立科学学习观（一）科学学习观倡导以崇高理想为目的的学习价值观，解决大学生“为何学”的认识问题正确的学习价值观是大学生学习观中的首要问题。它直接影响学生学习的动机、毅力、趣味，影响学生学习习惯的形成以及终身学习理念与能力的形成。大学生学生学习价值观教育的过程中，要倡导“齐家，治国，平天下”，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”，“为中华之崛起而读书”等蕴涵责任与信念的价值观。这样树立以崇高理想为目的的学习价值观会让学生有动力的源泉，催其发奋。（二）科学学习观提倡全面素质学习观，解决大学生“学什么”的认识问题当代大学生应该摒弃传统狭义的知识学习观，倡导形成广义的全面素质提升学习观。所谓全面素质的学习观念，它不仅仅是指知识的学习，而且还应包括做事、做人、生存与发展的等多方面内容的学习。不仅必须同等重视科学技术的学习和重视人文学科的学习；也必须同时注重书本上的学习和实践中的学习。作为大学生，第一，要意识到思想道德培养在人才成长中的重要方向性作用。第二，要在加强对广博人文基础知识学习的同时，掌握一定领域的专业知识和专门技能，实现“通”与“专”的统一。第三，要注重生活实践中的学习和学习中实验技能的培养。第四，要正确认识和处理社会与个人价值的关系。这两者是对立统一的，个人价值的实现是社会价值实现的前提，只有个人的自我发现与创造得以实现才可以进一步的在社会化中实现与社会存在、发展一致的价值趋向，同时社会价值是个人价值的高级形式，作为人的总体存在及发展的体现。因此重视个人价值的同时，不能忽视社会价值。个人只有在各方面全面发展才能适应国家和民族的发展对于复合型的人才需要，而这种个人发展必须在全面素质学习中才能获得。（三）科学学习观倡导适应社会和时代发展需要的科学学习，解决大学生“如何学”的认识问题在此，科学学习观倡导是以下的全新学习理念：1.倡导自主学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，学习过程中学生是认识和学习的主体，其实质是学习者自己主宰自己的学习。与中学学习相比，大学学习方式课堂教学和课外实践有机结合，学习内容的深度和广度都有较大扩展。另外除了教师的教授以外，更多课余时间是留给学生，由学生自己去读书、理解、分析、探索、实践、质疑、创造从而实现学习目标。因此，高校学习背景和方式等特点，要求大学生必须具备自主学习的能力。另外，由于长期的应试教育、现行高考录取制度，学生个体之间的学习基础、能力、习惯等方面存在一定差距，导致相当数量学生不能完全适应大学学习。因此，大学应根据学生的学习基础和学习特点，引导其自觉确立学习目标和制定学习计划，规范培养其学习行为习惯，进而能动、自觉地进行学习，从而强化其自主学习意识，锻炼其自主学习能力。同时自主学习除了帮助学生适应大学学习特点，更是为促进学生终身学习储备能力、奠定基础。2.倡导终身学习。终身学习是要人们放弃把人生分为学习期和工作期、学习仅是为工作做准备的传统学习理念和方式，而是应该要适应社会发展和实现个体发展的需要，将持续的学习贯穿于人的一生的，简单通俗讲就是“活到老，学到老”。知识经济的到来，社会的发展加速了知识更新的周期。据统计，在现代社会中，一个大学生毕业五年后，就有一半知识陈旧；在高新技术领域，知识衰减的速度达到每年15%-20%；在人的一生中，大学阶段只能获得需要知识的10%，其余90%的知识都要在工作中不断学习才能取得。另外，社会发展带来人们生活条件的改善，使人们更加注重精神生活的充实，但要实现高层次、高品质的精神追求，一次性的学校教育是难于达到的。因此，终身学习观产生的背景正是符合社会时代发展和个体自我实现的需要，学习不能止步于学校教育。也就是说大学学习的知识也不是能一次性满足终身的，大学生必须认识到终身学习是一种生活方式，正如古人云：“吾生而有涯，而知也无涯”，只有不断的学习总结新知识技能，才能游刃有余地应对社会和时代发展的挑战。培养和确立大学生终身学习观念，不仅要改变他们只有在学校才是学习和只要系统地接受了学校教育就能够适应社会发展的片面认识、观念，树立“活到老，学到老”的终身学习观念；还需要培养学生的自学能力，为终身学习打下基础。3.倡导创新学习。传统的学习观强调对前人知识的接受、记忆、掌握，是一种维持性学习。而创新学习观认为学生不仅要接受教师所教的知识，而且要消化这些知识，分析新旧知识的内在的联系，敢于除旧布新，敢于自我发现，着重强调学习的创新。从这个意义上说，学生在学习活动中是探索者和追求者积极的探索者，学习成为创造性学习活动。在学习过程中对学生而言，其创新性不仅仅是指发现前所未有的新知识，还包括：能灵活运用学习的知识，能融会贯通；不固化思维方式，喜欢动脑筋出新思路和解难题；不轻易相信书本上的结论和权威，要有质疑能力和习惯；不只是停留于已知知识间的联系，而尝试构建各种知识间的新结构；善于将实际日常生活中遇到的各种问题用所学的知识动手解决。4.倡导合作学习。现代社会人类所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此学生在学习过程中不仅要学会竞争，还应该掌握如何合作。合作学习是指学生为了完成共同的任务和实现自己的理想，有明确的责任分工的互助性学习。我国决策部门对合作学习，现在从基础教育已经高度重视“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”但是对于合作学习观研究我国起步较晚，长期以来过多强调竞争，加之现在的学生大多是独生子女，缺少形成合作意识的氛围。在这种背景下，合作学习观念纳入教育系统并结合竞争机制无疑是非常必要的。在分析和解决问题过程中，由于每个学生已有的知识经验背景不同，思考问题的方式的不同，每个学习者对于同一个事物的认识角度和认识水平就存在着差异、甚至出现分歧，就成为必然现象。通过合作学习，这种的思维矛盾和认知冲突可以使学生产生学习动机的源泉，形成极为浓厚的研究氛围和强烈的求知欲望，模糊的地方可以质疑，不同的观点可以辩论。这样不仅会使思维的积极性、主动性和敏捷性，语言表达的完整性和准确性都将得到相应的提高，还会强化对所学知识形成正确全面的理解。参考文献1刘儒德.大学生的学习观j.高等教育研究,2002.2国务院.国务院关于基础教育改革与发展的决定,国发200121号.3曹婷婷.论独立学院学生应具备的学习观j.现代商贸工业,2010(12).张莼波，南京工业大学浦江学院院办主任。