14《小英雄雨来》

总第34-35课时主备教师授课时间4.7 4.8课型阅读课执教教师1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。教学目标2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。3体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语了解雨来为掩护革命干部和日寇央男斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品教学重点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。教学难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教学方法读中感悟交流体会师生双边活动媒体资料第一课时一、激情导入理解课题1 导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的图片1教地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？学2板书课题：小英雄雨来图片2(1)理解课题：小指的是雨来的年龄厶卜，是个少年0过英雄一一指的是雨来的特点。雨来一课文中的主人公。课题表现出文童的中八英雄芜珅屮音的中j、(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？(为程什么称雨来是小英雄？)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？)二、初读课文初识英雄1 出不预习提纲，思考题：图片3(1 )文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子斗争)师生双边活动媒体资料（2）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么尖 系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨 来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用 “”划下来。第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六部分：雨来怎样机智脱险？2以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。3通过勾、画、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。图片4-12三、汇报预习，交流解疑1 询问学生在预习中的不解之处。2汇报 预习的情况会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“hMrf、土a 、 ning 3、检查预习情况完成导学单基础达标（自主完成，同桌互查）1 画去不正确的读音。晋（jin jing）察冀（jijin）劈开（pipi）苇絮（x ti xti）挪动（nuo nu6） 2搭配词语。（）的芦花（）地哭着（）的浮云（）地看着（）的眼睛（）地飞来（）的芦苇（）教学过程师生双边活动媒体资料地指着理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察 冀边 区”、“扫荡”，引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼 子说的 话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，帮助 学生正确朗读 和理解。晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销， 分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我 抗日根据地之一。门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。推推扌桑 扌桑：扌桑，猛推。推推换扌桑就是使劲推的样子。劫难：灾难O 超趙：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。鸡冠花：一种 草本植 物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。3、讨论课文的表达顺序，并按 顺序概括小标题。（完成导学单 二（一）（一）初读感知1 这篇课文讲的是时期，（哪里）的少年，的故事。2课文比较长，边读边想，试着给每一部分加一个小标题。（1）归纳各段的主要意思（2）提问思考：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词 语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题：4分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。（1 ）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就 是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大图片13-23教学过程师生双边活动媒体资料叔的藏身之处)(2) 分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小 英雄的？把有尖的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓 毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)(3) 试着读一读，在组内分角色读一读。(4) 指名在班上分角色朗读课文或者表演。 自愿读或者表演。 大家评议。四、课堂小结用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。第二课时一、复习巩固，回忆旧知1指名说出文章各部分的主要内容。2说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出 来？3指名朗读课文的第四部分。二、深入探究感悟英雄1从重点内容入手，理清段间联系o(1) 鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？(2) 雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？(3) 雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？(4) 你认为他是一个怎样的人？2指导同学讨论、理解重点句子。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重 点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优 秀品质。3探究段间的联系。课文为什么描写还乡河景色美？图片24-28教学过程师生双边活动媒体资料描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下 伏笔； 课文为什么描述雨来上夜校读书？雨来在夜校受到爱国主义的 教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础； 课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； 结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？雨来脱险没有死， 不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。4感悟景物描写的作用。 文章开头的景物描写有什么作用？这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村 的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育 外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵 害！ 文章第五部分的景物描写有什么好处？这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依 然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰 地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ 文章第六部分有一段尖于“还乡河静静的”描写，说明了什 么？这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突 然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看图片29-30教学过程师生双边活动媒体资料来，成功的景物描与，可以帮助我们更好地表达文章的中 心二 课堂练习：完成导学单三巩固练习、四 课文链接 欣赏英雄 完 成导学单拓展延伸板书设计：游泳技高小上学明理热爱祖国英掩护大叔雄勇斗日寇宁处不屈雨跳河潜逃来脱险得胜勇敢机智平定四中小学部电子教案