2015九年级化学第二次模拟考试试卷分析(共4页)

精选优质文档-倾情为你奉上九年级化学第二次模拟考试试卷分析一、总体评价本次九年级化学第二次模拟考试是中考前的第二次统一诊断性考试，在距正式考试1个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在复习中还存在的问题、查漏补缺，给我有针对性的进行指导练习提供了方向。二、试卷结构和特点1.试卷结构：本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题共20题40分，非选择题共10题60分2.试题特点：（1）.试题命题依据百色市初中毕业升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理适中，呈现形式新，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。 （2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。三、答题情况分析1、选择题共20题，失分相对较多的有第8、11、12、15、16、18、19、20，第8题结合化学变化考查物质的性质，学生失分的原因在于只判断物质质量的变化，没有考虑到物质变质实质是发生的化学变化；第11题考查的是粒子的结构图判断阴阳离子；第12题考查物质化学式的综合题型，有元素质量比、分子由原子构成、相对分子质量、有机物燃烧的产物；学生失分的原因在于细节、计算能力以及定义的理解不够透彻上；第15题考查对陌生概念的理解（氧化还原反应）；第16题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够，因此在此题上十分严重；第18题考查溶液的知识点；第19、20题是考查除杂和离子共存的题型，该题型学生理解不够透彻，练习相对较少。总的来说，学生对基础知识的掌握程度，概念的认识还不彻底，还需要有针对性的加强练习。2、填空题共5小题，主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，其中22题考查的是化学用语，从答题情况看，学生对化学符号及用语的理解不够透彻，错误较多。24题学生对微观示意图的分析能力不足，导致失分较多。3、简答题共有2题。相对来说简答题难度接近中考题，综合性较强，要求学生掌握所学各物质间的转化关系。学生失分严重，原因是找不到解题方法或突破口，基础知识掌握不牢。4、实验题共2题，其中第29题十分严重，原因在学生的练习不足，对题目的要求理解不足，尚未找到解此类题目的方法。在今后的练习中我会加强指导和练习。5、计算题共有1道小题，共6分，学生对溶液这部分的知识点掌握不够，反应的化学方程式书写不规范、或没有配平，生成物的状态没有标注，计算能力薄弱，对题目的分析能力明显不足等，导致失分严重。4、 存在以下几个问题1. 基础知识和基本技能不扎实。表现在对物质的性质和用途混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学式的书写不规范或错误，以及化学符号的意义表述不清等等。 2、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据结论分析现象的能力较差。 3.计算能力薄弱。表现在即使能正确写出化学方程式，找到了解题的方法，也因在计算相对分子质量上出现错误。五、对今后教学的建议1教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。2加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。3平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。4转变教学观念，时时处处将化学与生存、生活、社会相联系。现在中考的命题相当“活”，只有我们教“活”了，学生才能学得活，成绩才能理想，能力和素质才能提高。5不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是创新教育的要求。6注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。7在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成知识，发展科学探究能力，培养创新意识。 2015年5月30日 专心-专注-专业