《三角形的内角和定理》教学反思

三角形的内角教学反思今天我带的八年级数学上午三、四节连堂，上的是三角形的内角。备课及教案设定的教学目标是使学生掌握三角形的内角和定理。教学方法比较传统，通过图文并茂的PPT课件，由浅入深的让学生在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，达到教学目标，并发展学生的推理能力和空间思维。作为刚刚接触平面几何的八年级学生来说，三角形的内角和定理属于比较抽象的几何定理，虽然简单，但是要让学生真正理解、掌握，并不轻松。最重要的还是要让学生通过这一最基本的推理定理过程，逐渐对平面几何的世界熟悉起来，对平面几何所要解决的问题管中窥豹，这样才能为进一步的学习打好基础，以便登堂入室。课堂的导入，我采取的是看图、回忆法。小学的时候学生已经基本掌握了三角形内角和=180度的基本数学知识，但只知其然，不知其所以然，这堂课要解决的就是“所以然”。在引导学生推理的过程中，我主要采用两种教学途径：一是动手；二是动脑。所谓的动手，就是让学生用手中的数学工具实际测量一下三角形的三个内角，并求和，得出什么样的结论。所谓的动脑，就是在头脑中构建一个三角形的几何图形，并通过平行位移，将组成三角形的线段进行拆解，位移成熟悉的平行线及相交线图形，并以平行线的相关定理推论、证明三角形的内角和。通过课堂上学生的听课反馈以及课后作业结果反馈来看，这堂课的教学目标已经基本上达到了，有几个思维活跃的学生接受新知识的能力比较突出，中等水平的学生也基本上掌握了三角形的内角和定理。中等以下的学生可能需要在今后的教学过程中多做讲解。总的来说，通过本课的教学证明，图文结合、动手与动脑双管齐下的教学策略，对学生的帮助不小，利于教学。