桥之美教学设计创新研究

桥之美教学设计（创新研究）一、教学目标设计麻口识目标：1 .积累”美感、驻足”等词语。2 .认识桥的美学原则、美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。哺归力目标：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多 种多样的形式和作用。2、理清全文思路，把握说明对象的特征， 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品 的方法。4、感受体味作者形象生动的语言。惠育目标：通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。二、教学内容及重点、难点分析教学内容：朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力； 学会欣赏，提高审美能力。教学重点：1 .理解桥美在何处。2 .揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。教学难点：探究作者说明的技巧。三、教学对象分析本文作为一篇应用文知识百问href= /Article/qing/ target=_blank科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效 果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学 生教学中教师要积极疏导。四、教学策略及教学方法设计1 .朗读法，以读带讲。桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗 读。因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。2 .讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生 互动，促进学生个性发展。3 、观察法。通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。4.比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不 同。可把两文比较，体会它们的相异之处。五、教学媒体设计从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训 练，并通过网上教学，实现资源共享。六、教学课时安排：1课时七、课前准备1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。八、教学过程设计与分析教学过程一、激情导入1、音乐伴奏自动播放课前收集到的有关图片。2、导入新课3、介绍作家（课件展示作家图片及介绍资料 ）4、明确教学目标开课用形象生动的画面，充分唤起学生的学习兴趣。农村学生缺乏必要的教学资料，课件提供学生接近作家的时间。让学生对本节课学习任务有所了解这一环节主要激发学生兴趣，也为学生提供学习的必要参资料，力求有个良好开端。二、整体性阅读（一）初读课文1、教师范读，学生勾画出生字词，结合课文解释。2、检查字词掌握情况（二）再读课文学生自由放声朗读课文，独立思考问题：1、文章哪一段点出了本文的说明对象？2、文章哪一段点出了本文的说明角度？3、文章哪一段亮出了作者爱桥的观点？爱桥的原因是什么？4、作者是怎样写桥之美的？理清文章结构。（三卜同桌进行讨论（四）、指名学生回答，根据回答形成板书。 在多媒体课件的帮助下， 学生主动识字词语， 积累词语出示问题更明确化，学生独立学习指向更明确。在整体性阅读一环节， 设计了听读一一自读一一合作交流的环节，让学生对文章内容有 个整体性把握，为下一环节的突破性阅读打基础。在理清的基础让显示文章脉络，让学生思维更清晰化。三、突破性阅读1、集体读四五自然段，思考问题：为了说明桥之美，作者主要举了什么例子？怎样进行说明？2、在独立思考的基础上进行小组合作交流学习。3、展示小组学习成果，进行归纳总结。4、课件有关列举例子的图片，图文结合，加深学生的理解。5、小结：作者眼中的桥之美， 并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。6、再次美美地读文。理解桥美在何处以及揣摩文中富有个性色彩的句子，是本课教学的重点所在，问题的设计，独立学习基础上的小组合作，配加声音效果的课件图片，都在为此而服务，突出教学重点图片配予效果逼真的声响， 给学生以多种的感官刺激， 激起学生对所学内容的 兴奋点让学生更直观，清晰，实现人机对话效果。细读后美美品读，加深个性感悟，体现以读为本”的语文阅读教学。四、探究性阅读1、探究中国石拱桥和桥之美的在内容和语言上的区别2、本文与其它说明文的不同之处。作者说明的技巧问题是本课教学的难点，因此设计此两问题作为探究题，很有价值。课件显示相关表格给学生探究指明一个取向。五、拓展迁移总结 全课1、欣赏图片说说桥除了作者所说的对比与和谐的美之外，还具有哪些美？2、课后作业：请模仿桥之美的写法，写出你的 “ 之美”。或根据作者的叙述，描绘一幅带有桥的画面。更多地显示有关桥的图片， 开阔学生视野，也抒学生思维提升到最活跃的程度， 实现课 堂拓展。这一环节的设计主要是想把课堂向外延伸，审视桥之美延伸到其它事物之美，提高学生的审美能力。桥之美资料目录