汉语拼音复习教学反思

汉语拼音复习教学反思游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复 习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象 得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点 就行。以下内容是小编为您精心整理的汉语拼音复习教学反 思，欢迎参考！汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助 学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。 如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是 摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字。而 我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音， 但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能有趣而投入的 学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，则成了我近期语 文教学追求的目标。本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音， 但又不能熟练拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进 一步激发学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学 习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式故事串编在一起， 孙悟空漫游拼音王国”展开，学生果然兴趣 大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读 音节，巩固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动 形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘桃子，拼读音节采用小兔过河，巩固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，兴趣是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也 得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的养成，如 孙悟空喜欢坐得端正的孩子 ”我们读得响 亮一些，让粗心的猪八戒也听得明白 ”-整节课我觉得孩子 们课堂常规也较好，也避免了常规说教。回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：1、三拼音学生读得拗口，主要问题 由在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的， 在课堂学习中应及时发现，并及时加以指导。2、总担心孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生个性 展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的 太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技 巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让 孩子们反复但又充满情趣地背了好多遍吗背给妈妈听，背给 哥哥听，背给奶奶听我在教学中也完全可以如姚校长所说， 读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听学生定会拼读得 更有劲、有趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。语文课程标准在第一学段的目标中提由：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字 母表。”要达到这个目标，上好汉语拼音复习课是重要的一 环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因 此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点浅显 的体会。一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复 习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象 得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点 就行。二、在实践活动中复习拼首鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师应该为刚刚进校的 一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的 桥梁。所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉 的生活环境中提炼由对拼音符号的认同、理解。例如，在复 习形近声母“b” “d” “时，画饯子伸由自己的左右手，观 察当左右手四指并拢，大拇指伸由时，变化大拇指向上与向 下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是 多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声 母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生 是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就 能引起儿童的注意和学习兴趣。三、体现层次性，体现情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深，在复习声母时 遵循这一认知规律。采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游 戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不 仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培 养了他们自主创新的能力。在本课的教学中，也有很多不足之处，比如，教学方法 不够多样，对于学困生的指导不足。