基于社会性软件的网络教育资源整合

基于社会性软件的网络教育资源整合梁斌广州大学 教育学院教育信息技术系，广州 510405（电话： 02031873720,13342885930 ，邮箱：gzliangbin）摘要 网络教育资源整合包括了网络教育资源的采集和加工、存储和积累、传播和分享、使用和创新等一系列活动。网络教育资源的整合必须有利于完成教学和学习目标，努力开发基于资源的问题学习和情景学习环境。基于社会性软件的网络资源整合是在一定教学策略指导下，为实现教学目标而进行的，这样的整合符合教学需要，是有效的。文章还对几种典型的社会性软件中网络教育资源整合的策略与特点进行了讨论。关键字 社会性软件；网络教育资源；整合；策略网络教育资源种类繁多，有素材、试题、课程、讯息、教案、索引目录等，形态多种多样，有文字、图像、动画、音频、视频等，但这些网络教育资源多停留在低水平的自治共享上，成为离散、孤立的“信息孤岛”，不能进行大范围、高效度的交换共享1，这是对教学资源的浪费，所以有必要对网络教育资源进行整合，目前有关的研究更多地是站在宏观层面从机制和管理方面进行的，提出的技术缺乏可操作性。网络教育资源建设应该将资源库在教育中的三大功能（作为学习对象、教学工具与学习工具）与课程的教学和学习整合在一起的，共同服务于对课程各个方面的系统设计、实施和学习过程，以便更好地完成课程目标2。无论是素材类教学资源库还是网络课程库建设、教育资源管理系统, 以及通用远程教学系统支持平台等, 都应该是共同服务于实现课程教学目标，创设一定的环境，提供一定的任务、资源、工具和支持，培养学习者自主建构知识、创造知识以及灵活应用知识的能力。所以网络教育资源的整合必须有利于完成教学和学习目标，努力开发基于资源的问题学习和情景学习环境，而不能仅仅停留在教学和管理的形式上。这样在微观层面，笔者认为，网络教育资源整合包括了网络教育资源的采集和加工、存储和积累、传播和分享、使用和创新等一系列活动。社会性软件是个人的软件, 是个人参与互联网络的工具，突出了个体自主性的参与和发挥，社会性软件构建的是社会网络，是个人主体性和社会性的统一3。早期的社会性软件包括Email、Usenet news groups、Instant等, 其功能还比较简单，主要完成了通讯交流的功能。最近发展的社会性软件包括Blog 、Wiki、Moodle等，其功能趋于完善，涵盖个人导向到群体导向，从简单的通讯到群体的网络协同工作等众多方面。在社会性软件中，通过其内容管理功能，应用教学策略可以将零散的网络资源组合化、系统化，服务与教学目标，实现网络教育资源的整合，下面就几种典型的社会性软件中网络教育资的源整合进行讨论。一、基于Blog的网络教育资源整合1Blog建立的方法Blog是一种十分简易的个人信息发布方式，任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，在提供Blog服务的网站上自由、方便地申请自己的Blog空间，完成个人网页的创建、发布和更新。Blog充分利用了超文本链接、网络互动、动态更新的特点，在你“不停息的网上航行”中，精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源；也可以将你个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥您个人无限的表达力4。 2Blog资源整合的策略Blog灵活的“写-录”方式，为教师和学习者积累、整合网络教育资源提供了支持，使教师与教师之间、教师与学习者之间、学习者与学习者之间获得更为有效的交流方式和知识共享方式，弥补传统教学的不足，充分发挥网络资源整合效应。（1）作个人学习笔记和共同学习笔记教师可以把Blog 当作自己收集、整理和积累网络教育资源的平台，也可以当作与其他教师互相交流、探讨和共享资源的平台。教师可以把Blog作为电子备课本，记录下教案以及教学组织过程中运用的教学方法、教学策略；可以把Blog作为教学反思录，写下每一天的教学工作心得，记录一些成功的教学设计案例；也可以把Blog作为叙事研究工具，通过数字方式把一个个教学故事记录在Blog中5。（2）个人知识管理Blog 以时间为纵轴对知识进行纵向管理，以分类为横轴对知识进行横向管理。利用Blog本身集成的搜索功能，学习者对日常积累的零散的显性知识加以分类并使之系统化，便于知识的管理、搜索和分享。教师也可以把自己搜集的分散杂乱的教育资源整合后发布在Blog上，为学习者的学习提供入门和复习资料，从而为学习者提供更有效的学习条件。而学习者也避免了在网上漫无目的的搜索过程，通过Blog 将教师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性的查找资料使其不断扩充，形成更大的共享资源网络，从而培养他们自己对知识的总结管理能力和自学能力6。（3）构建学生的电子档案袋学习者可以把Blog作为电子学习档案，记录下自己整个学习进程和各个学习阶段的进展。学习者可以把课堂内外的作品，研究性学习和协作学习的心得，搜集到的与学习有关的文本、图片、动画和视频资料等摘录到Blog 中，通过构建电子档案袋，能够反映出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，描绘出个人知识形成和认知提升的渐进轨迹。在这个过程中，学生可以利用Blog的“分享的功能”，把自己的知识和见解公布出来，与其他同学一起讨论和交流，互相促进。3Blog资源整合的“个性化”特点Blog的开放性和共享性促进个性化教学资源的发展，教师可以通过访问同一学科的其他教师的Blog，相互交流，发表自己的知识和见解，分享别人的思想和资源，在群体的分享和交流中产生新的认识，同样，学生也可以通过交流或者通过教师和其他同学在其Blog的留言评价，促进了教学资源的更新和发展，这个时候网络教育资源的整合是个人学习或个人发展的过程，表现出个性化的色彩。二、基于Wiki的网络教育资源整合1Wiki建立的方法Wiki是一种多人协作式写作的超文本系统，Wiki的拥有者，只需要简单的服务器平台搭建知识就可以架设自己的Wiki系统。建立一个 Wiki 站点，需要用到 Wiki 引擎（也称 Wiki 软件系统或后台程序），目前有许多Wiki的源程序，绝大多数是免费的开源程序，这样就可以根据自己的需要对其进行修改，以适合自己的需要，比较著名的wiki工具有以下这些： 基于PHP的：mediaWiki、MoniMoni、PhpWiki、OddMuseWiki、TikiWiki、WakkaWiki 基于ASP：HDwiki 、OpenWiki、JASSWiki 基于JSP：JspWiki、VeryQuickWiki、XWiki2Wiki资源整合的策略Wiki站点可以有多人(甚至任何访问者)维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨，开放、合作、平等、共创、共享是Wiki的精髓。在Wiki 的资源管理体系中，其超文本链接方式与人的思维极为相似，有利于学习的展开。在学习讨论时，页面中的关键字可以引领学习者到相应的条目中查阅其详尽解释，也可以在该条目中即时发问，学习者还可以创建新的话题，产生新的专题讨论。（1）作为百科全书7教育技术百科(（2）构建教学案例库教学案例库对教师来说是一种宝贵的资源。Wiki一个很有价值的教育应用就是作为教学案例库。因为任何人都可以往Wiki站点上添加内容并立即更新。Wiki可以作为一个案例收集工具，逐步形成一个巨大的案例库。（3）构建开放的课程资源对于课程资源建设而言，应该是动态的、开放的，且具有灵活的重组能力，具有资源共建共享功能。通过Wiki动态地由教师和学生加入新的内容，通过师生的教案、课件和作品的不断积累，使资源能够不断得到充实、丰富和完善。显然，Wiki因其本身所具有的独特特点，在学科和课程资源建设上有着其不可替代的优势和作用。一个学科的发展是多方向的，学校每个老师手中都掌握了该学科的一些教育成果，但从整体上看，这些成果是松散而无序的。通过Wiki这个工具我们可以实现这些优秀教育成果或教学资源的系统管理。3Wiki资源整合的“结构化”特点Wiki具有良好的知识组织结构，在创建不断更新的链接目录和链接集合时非常出色。这一特点让我们能方便地在Wiki中构建网络课程或专题学习网站，通过简单的标记，直接以关键字名来建立各种链接，组织结构自下而上，不会造成网站结构的混乱，学生可以根据需要随时在页面上增加链接，对学习的主题进行补充，并对其进行修改，形成一个完整的既有逻辑、又符合学习者认知结构的知识体系知识体系。这样Wiki中的网络教育资源整合是开发和学习网络课程或某个专题的过程中完成的，表现出“课程组织”的特点。三、基于Moodel的网络教育资源整合1Moodle建立的方法Moodle是由澳大利亚的Martin Dougiamas 博士主持开发的开放源码网络教育平台。它采用“开放源代码”及“模块化”方式来建构网站。先其网站上下载Moodle的最新Windows版本，如果对Web服务器和数据库不熟悉的可以下载完整的安装包，也可以只下载运行包，自己进行配置，建议下载运行包，然后自行配置服务器，这样可以帮助理解PHP 服务器和mysql服务器；然后安装在任何支持PHP的服务器上。具体步骤可以参考http:/moodle.org。可以通过创建Moodle 课程的方式在Moodle中实现网络教育资源的整合，并同时可以实现新闻公告、论坛、下载等常见功能8。Moodle 平台支持无限制的课程目录创建，课程管理员可以创建、移动、下载、修改课程。每门课程都可以设置灵活的权限，可以设定课程的等级、是否允许学习者退课等。2Moodle资源整合的策略Moodle是一种符合SC0RM（Sharable Content 0bject Reference Model，即共享内容对象参考模型）标准的非常典型学习管理系统（LMS），它支持上传符合SCORM标准的所有内容，同时可以共享其他平台上的内容。作为资源平台，Moodle支持Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等媒体素材，通过上传文件在服务器上进行管理，还可以连接Web 上的外部资源, 无缝地将其包含到课程界面里。（1）主题创建根据Moodle 提供以主题单元为主的课程组织方式，即将整个教学内容按照单元主题进行呈现。在Moodle 中选择主题格式后, 显示区会出现主题目录, 它由许多可编辑的模块组成, 每个模块可任意进行编辑, 添加资源和活动，每个主题当中包括了学习目标、学习活动、学习资源等, 以及为支持有效学习活动需准备的各类辅助性材料, 如软件工具、资料光盘、在线参考资料、参考书目、教师用电子讲稿等, 还提供结构化的定量评价标准。（2）资源整合Moodle的“资源”功能，能够方便地利用各种教学媒体资源，包括教师原创各种文稿资源、网络上的其它资源链接、学习资源夹中的资源，都可以非常方便地在学习环境中呈现，教师只需在前期准备中准备好相应的资源。针对不同的教学内容和教学对象，教师可以将课、SCORM 、专题讨论有机结合使用实现教学内容的呈现，这种内容呈现不再是简单的内容呈现，而是学习看可以更加以自己已有的知识建构水平，有选择性地进行学习。教师还可以离线设计好课程，再将课程以积件的形式上传到网上。 （3）活动使用Moodle的“活动”功能用来分配在线或不在线的任务，学习者可以提交任何文件格式的作业，培养学生个性化学习。Moodle的“工作间”是学生互评作品的一个活动，参加者可以相互评价提交的作品，利用讨论区、聊天室、消息、BLOG实现师生-生生-师师的交流，利用WIKI、词汇可以让学习者一起来参与知识库的建设和基于某一主题的讨论，教师完成最终的学生评价。 3Moodle资源整合的“项目活动”特点Moodle设计的依据是社会建构主义教育学理论，强调有效地进行活动设计，重视培养学生协作学习和研究性学习的能力，Moodle认为学习不仅是一个社会活动，而且更加关注积极地为他人创造学习资源的过程中所产生的学习效果。当和群体中的成员为了共同的目标共同合作建立一个共享成果的文化圈的时候，学习的效果将显著提高，Moodle中的资源整合是围绕“项目活动”展开的。四、结束语社会性软件中的资源整合是在一定教学策略指导下，为实现教学目标而进行的，这样的整合符合教学需要，是有效的，Blog中的资源整合体现了个性化，Wiki中的资源整合更多的是基于网络课程或专题学习而进行，Moodle中的资源整合则是围绕项目活动而展开。不过总的来说，基于社会性软件的网络教育资源整合表现出4个显著的特点：是零入门技术障碍的整合，绝大多数社会性软件简单易用，几乎没有学习门槛；教师和学习者在网络学习过程中，共同完成了资源的整合；整合是在网络学习过程中进行，所以资源整合的策略符合教学策略要求；最后，随着网络学习的开展，社会性软件中的网络教育资源是变化的，整合具有动态性。利用社会性软件进行网络教育资源的整合，很好地实现了资源的采集和加工、存储和积累、传播和分享、使用和创新等一系列活动，值得研究和推广。参考文献：1胡小勇，祝智庭网络教育资源整合的技术观J中国远程教育，2002（10）：53-55 2汪小刚. 网络教育资源建设的发展性问题与对策 J.中国电化教育,2007,(9):5255.3庄秀丽. 拥抱2004 社会性软件年J. 中国电化教育, 2004,( 5) :61- 64. 4方兴东何为博客？EB/OL 1, 20.57张伟，高宏卿Blog，Wiki在校本教学资源建设中的应用研究J中国现代教育装备，2007，（2）：88-89. 6冯桂尔社会性软件在信息技术和课程整合中的应用研究J现代教育技术，2007（8）：89-95 8邢丹平教师如何创建Moodle 课程J信息技术教育，2006，（12）：10-12Integrate Online Educational Resource in Social SoftwareLIANG Bin (College of Education , Guangzhou University , Guangzhou , 510405 , China)Abstract: Integrate online educational resource includes a series of activity to collect and process, storage and accumulate, communicate and share, use and innovate online educational resource. Integrate online educational resource in social software is conducted under certain learning strategies to achieve some learning object. Such integrate is accordance with learning needs and also effective. This paper deals with the strategies and characteristics of Integrate online educational resource in some typical social softwares.Key words: Social Software；Online Educational Resource；Integrate；Strategy