大苏吉小学课堂教学评价体系

大苏吉小学教学综合改革评价体系 课堂教学评价的对象是课堂教学系统，是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学策略及教学过程实施等诸多要素构成；但核心的要素是教师、学生在课堂教学过程中的活动、关系及其变化。而学生这以学习主体的活动最为重要。因此，在具体的课堂教学评价中，要从学生、教师以及教学过程三个方面来构建新型的课程评价体系。第一，学生的学习状态 学生在课堂教学活动中，主动参与学习的人数是多少，是全体参与还是部分参与，学生参与的时间有多长，个体参与的次数如何，是偶尔参与还是一贯参与，这是参与的“量”；参与的“质”：学生是积极主动参与，还是消极被动的参与，是否表现出强烈的兴趣与需要，是否对所学内容充满信心，思维是否跳跃，有无疑问，有无独到的见解；学生能否从接受式的学习模式中解脱出来，进行自主学习，能否主动建构自己的知识框架，能否同教师同学进行有效的交流，在互动中实现思维的解放，在小组学习中能否学会倾听、协作、反思、分享和理解；通过学习活动，能否找到适合自己的学习方式，是否学会新的学习方法，是否获得了积极的情感体验。第二，教师的教学状态 教师能否真正认识到学生的主体地位，是否始终如一地以学生学习的引导者、促进者、帮助者的身份出现，所进行的一系列的教学活动都是为学生服务。教师要根据学生的心理特征、认知能力、情感合理地运用教学策略。教师要具有良好的专业素养，游刃有余地驾驭课堂，具有鲜明的教学特色和教学创新，有自己的教学风格。第三，教学过程 在整个教学过程中，教师和学生、学生和学生之间真诚合作、平等交往、有效互动，体现民主、平等与开放的课堂文化氛围。教学过程始终重视探究于发现，因为教学的重点已不在是传统教育中简单的知识传输，而在于揭示事物的形成过程和发展规律，所以要侧重培养学生发现知识结论的能力，在教学过程中是否有足够的时间、空间和资源与智力帮助，来保证探索发现的有效进行。一套完整的课堂教学评价体系只能在坚持改革方向和原则的具体改革实践中，经过一节节课的持续实践、观察、反思、评析、讨论、不断总结和提升，才能展现出来、丰富和清晰起来。体现新质的课堂教学的理性形态的形成，是教学改革实践和评价改革实践交互作用、长期积累的产物。小组合作学习管理办法及评价制度合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、合作小组的组建：1分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。2排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图：3小组长的选拔：ADCB组长要有较强的责任心；组长成绩比较优秀；组长要有较强的语言表达能力；二、合作小组的管理分工及职责：（一）组长的职责：1、组织督促小组学生一起完成学习任务。2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式。3、负责本组的上课纪律。4、评价本小组学生的上课表现。（二） 小组内学生评价细则组长负责本小组考评分值记录，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的3位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。课堂展示：展示分值为5分，由点评同学给出得分，如得到老师特别表扬可加2分。展示错误不加分。课堂点评：分值为5分，科任老师根据点评同学的表现给与计分，如有出彩之处可加2分。.课堂质疑（发言）：发言一次加一分（正字画一笔得一分），质疑得到老师的特殊表扬加二分；错误不加分。违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。三、奖励办法红星小组：1、红星小组标准：声音洪亮，积极讨论，展示准确，表情大方，文明守纪。2、一周评比一次，根据各小组考评得分情况，依照得分的高低评选出一个得分最高的小组当选为当周的红星小组，可以得到红五星一个。3、一个月内得到红五星最多的组评为当月红星小组，给与一定的物质奖励。 质疑之星：1、质疑之星标准：勇于质疑，声音洪亮，表情大方，文明守纪2、一周评比一次，根据各小组考评得分情况，全班同学依照质疑得分的高低评选出一个得分最高的同学当选为当周的质疑之星，给与一定的物质奖励。展示之星：1、展示之星标准：激情展示，字迹工整，条理清晰，文明守纪2、一周评比一次，根据各小组考评得分情况，全班同学依照展示得分的高低评选出一个得分最高的同学当选为当周的展示之星，给与一定的物质奖励。点评之星：1、点评之星标准：思路清晰，声音洪亮，举止大方，文明守纪2、一周评比一次，根据各小组考评得分情况，全班同学依照点评得分的高低评选出一个得分最高的同学当选为当周的点评之星，给与一定的物质奖励。附1：小组学习评价标准 1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。 达茂旗大苏吉小学2013年10月 年级第 组组内课堂积分表日期2013年 月 日2013年 月 日2013年 月 日 项目姓名讨论展示点评质疑违纪合计讨论展示点评质疑违纪合计讨论展示点评质疑违纪合计 年级第 组组内课堂积分表日期2013年 月 日2013年 月 日2013年 月 日 项目姓名讨论展示点评质疑违纪合计讨论展示点评质疑违纪合计讨论展示点评质疑违纪合计 年级第 组组内课堂积分表日期2013年 月 日2013年 月 日2013年 月 日 项目姓名讨论展示点评质疑违纪合计讨论展示点评质疑违纪合计讨论展示点评质疑违纪合计能动学堂教师上课评价标准与方法项序评价项目权高效性评价要点无效或低效评价要点得分1导学案的编制（6分）1. 新授课必须设计导学案；2. 编制要容量适中，格式规范；3. 要提前一天发放给学生；4. 要进行批阅并二次备课。1.没有提前编制使用导学案；2.格式不规范；3.没有进行批阅并二次备课。2课堂引入的高效性（4分）导入方法自然、贴切，能吸引学生积极思维，调动学生学习的积极性，使学生尽快投入教学活动。1、方法单调，枯燥无味；2、洋洋万言，喧宾夺主；3、离题万里，弄巧成拙；4、缺乏准备，演示失误。3教学目标的高效性（8分）1、教学目标明确具体，具有操作性，重点难点目标确立准确； 2、出示合理，自然。1、目标不够全面，层次性不强；2、出示机械，不合理，表述模糊；3、知识技能目标过多，情感目标过大。4学法指导的高效性（3分）1. 有学习的内容2. 有学习的方法和思路指导。3有时间要求。1、重教轻学。2、自己对学习方法不明了，不知道教给学生什么样的学法。3、不能抓住有效时机，教会学生学习。5学生自学的高效性(15分）学生在教师指导下紧张高效的自学，完成自学检测题。1、教师漠不关心，站着一动不动。不巡视学生自学情况。2、自学时间不足。3、教师讲授干扰学生自学。6学生互学合作探究的高效性（10分）优生指导差生解决自学过程中存在的问题，教师恰当引导。1、教师没有引导，任学生一问一答。2、学生陷入无谓的争论，教师不能恰当干预。3、分级不合理，分工不明确，太活太乱。4、时间不充分，早早收场。 7课堂点拨讲授的高效性（8分）1、知识讲授正确，重、难点把握准确； 2、点拨时机恰当，能精讲深讲透讲； 3、保持一种顺畅的、相对快捷的节奏，与课程内容的难度和学生的能力很匹配。1、只管讲，不管听，引不起学生的注意； 2、抓不住时机乱讲，当讲不讲，不该讲一个劲的讲；3、知识讲授正确，重、难点把握不准确，平均用力，层次不清；4、把握不好节奏，或太快，或太慢。 8提问的高效性（10分）1、精心设计提问点，杜绝无效提问；2、精心创设情境，把握提问火候；3、精心研究学生，做到因材施问；4、精心引导学生，学会提出疑问。1、无问而问，问题价值不大或没有价值； 2、问题过大，学生无从回答；3、习惯式提问多，“是吗”“对吗”等虚假提问充斥；4、提问目的性不强，只提问少数几个学生，学生回答不积极；5、提问后不能留给学生充分的思考时间；6、用提问惩罚学生。 9训练(课堂检测)的高效性(10分)1明确训练目的；2训练要有计划，要循序渐进，要按训练规律安排训练，突出重点，分散难点；3训练要多样化；4训练难度要设置在学生的“最近发展区”的练习水平；5及时反馈；6、多进行开放性探究练习，多进行动手实践练习。1、讲授时间太长，挤占了训练时间；2、训练没有计划，没有梯度，没有层次；3、不精心选择题目，有无效低效问题；4、不能及时反馈总结归纳，举一反三。 10小结的高效性（4分）1、关注五个方面，即知、能、智、情、趣；2、小结方法恰当。 1、小结时间仓促，草草结束；2、不能总结、强化、深化、提升；3、小结方法不恰当，小结效果差。 11语言的高效性（10分）1、有学术性、规范性、主导性、灵活性、启发性、示范性；2、内容美、形式美、节奏美、情感美、音色美；3、目光语、微笑语、手势语、姿态语、服饰语使用恰当。 1、废话多、口头禅多，不简洁、不规范；2、语速太快或太慢，声音太大或太小；3、语言干涩，具有催眠性，没有启发性和感染力；4、目光语、微笑语、手势语、姿态语、服饰语使用不当，或表现力不够或过与夸张。 12对学生评价的高效性（8分）1、以激励性评价为主，评价具有全面性、多元性；2、评价语要简洁、准确 ，要情真意切 ，要机智巧妙 ，要富于变化 ，要来点幽默；3、给学生参与评价的权利。 1、评价语言单一、干涩，没有变化；2、评价不适度，不到位或太过分，随意性强 ，教师真情不足；3、不能以激励为主，评价不够全面；4、忽视评价对学生的发展功能，学生参与评价少。 13多媒体辅助教学的高效性 (4分)能恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，创设情境激发学习兴趣；能利用多媒体教学，突出重点，突破难点。 1、形式内容不统一,为用而用多媒体；2、媒体画面乱且杂,分散学生注意力；3、色彩搭配不和谐,学生看来太费劲；4、忽视了多媒体的辅助作用，冲击了“主导”和“主体”；5、使用不熟练，盲目代替板书。综合评价 大苏吉小学教育教学工作奖励办法奖励目的为了进一步激励广大教师发扬爱岗敬业的精神，鼓励广大教师积极投身教育教学改革，全面推进素质教育，不断提高我校的教育教学质量，促进学校持续发展，特制订此奖励办法。奖励原则 1、坚持“尊重规律、以人为本，以德为先、注重实绩，激励先进、促进发展，客观公正、简便易行”的原则。2、坚持“公正、公平、公开”的原则。3、坚持“科学合理”原则。奖励办法第一部分：教学质量奖励根据上级要求，每学年7月升级考试时，教育局都将对对语数英等学科进行教学质量抽查考核，学校也将以教学质量测评考核的成绩为依据，成绩突出科目的教师给予奖励。为保证教学质量，提高教师积极性，每一学科以年级为单位，和全旗同类学校作比较，根据各自班级考试的平均分、及格率、优秀率指标制定如下奖惩办法：1、教学质量抽查考试中，均分且双率都高于全旗同年级同科目平均成绩，划为第一档奖励600元。2、教学质量抽查考试中，均分和双率中有两项高于全旗同年级同科目平均成绩，划为第二档奖励400元；3、教学质量抽查考试中，均分和双率中有一项高于全旗同年级同科目平均成绩，划为第三档奖励200元。 说明：在教学质量抽查考试中， 及格率、优秀率达到100%，同类学校同年级的及格率、优秀率也达到100%，这样的情况视为高于同类学校。第二部分：教育科研、教学成果奖励一、科研课题研究、评比的奖励：1、获奖条件：课题研究活动正常，有实施方案和阶段性总结，经有关部门鉴定同意结题，其成果具有推广价值的。2、课题结题获奖奖励：结题并获奖级 别一等奖二等奖三等奖国 家 级5000元3000元2000元省 级2000元1000元600元市 级1000元600元400元旗 级600元400元200元说明：国家级课题的子课题，相当于省级课题，以此类推。校级课题不评奖只作推荐区级课题的依据。二、教育教学论文奖励： 1、论文发表奖：级 别奖励标准国家级核心报刊800元省级教育教学期刊500元市级教育教学专业期刊300元其他以学生为读者的报刊每篇获稿酬300%的奖励在校刊上发表文章教师每篇30元，学生每篇10元 2、论文评比奖励：级 别一等奖二等奖三等奖国家教育部或国家级教育学会500元400元300元省教育厅或省级教育学会400元300元200元包头市教育局或教育学会300元200元100元达茂旗教育局或教育学会200元100元50元校级论文优胜奖50元30元20元备注：科学实验评比、课件评比、教学案例评比及专业委员会的评比降一级处理，如自治区语文学会论文评比一等奖相当于包头市教育局一等奖，类推之。大会交流的奖励视为同级别三等奖。说明：1.论文奖励每学期进行一次，发表论文（论著）或获奖者将其论文（论著）原件、获奖证书原件、稿酬通知原件交教务处登记，复印存档，教务处每学期末一次呈报校长室审批后发放奖励（课题奖励类似）。2.同一篇论文重复获奖，或既获奖又发表的，只按照最高金额奖励，不重复计奖。三、各类技能比赛奖励： 1、教师辅导学生比赛奖励标准：奖级奖金国级自治区级市级旗级校级一50040030020050二45035026015030三40030020010020说明：（1）学生竞赛必须由各级教育行政部门组织并且列入学校考核范围。如比赛不设等次奖，而是按名次设奖，则将名次转换成等次发奖。（2）学生在现场比赛的均按以上标准发放，如以上交作品等形式参赛的按50%奖励。（3）各级组织的同类比赛不重复计奖，同一比赛设团体奖的不重复计奖，奖金就高，多人参与辅导的按责任比分配。（4）市级以上比赛级别由市教育局相关科室认定。（5）有关比赛级别的未尽事宜，由校委会研究决定。 2、教师教学比赛奖励标准：奖级奖金国级自治区级市级旗级校级一12001000800600300二1000800600400200三800600400200100说明：以教育行政部门文件为准，教师各类教学比赛如基本功、评优课必须是教师现场参加的比赛。非现场赛参照标准的50%奖励。3、教师教学评比奖励标准：奖级奖金国级自治区级市级旗级校级一600500400300200二500400300200100三40030020010050说明：以教育行政部门文件为准，包括教师的教学设计、教学案例、多媒体课件设计评比等。四、教研奖： 以教务处或上级教育部门证书为准。1、校级每节100元。2、旗级每节200元（包括去兄弟学校进行教学交流活动）。3、市级每节300元。第三部分：教育教学管理奖励一、“先进科室”“先进科室”每学期命名一次，被命名的“先进科室”奖励200-300元。5人及5人以上的“先进科室”奖励300元，5人以下的“先进科室”奖励200元。二、“先进班级”每学年被命名为先进班集体的班主任按获奖级别给予不同的奖励。国家级奖励600元，省市级奖励400元，旗县级奖励200元，校级奖励100元。（被评为先进班集体的，如果上级已经给予奖励，学校不再执行此奖励。）学校每月在校内评选一次“阳光班级”，获奖班级奖励30元。三、“先进个人”获得先进个人荣誉称号的（如优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者等）按照不同的获奖级别给予奖励。获奖级别国级自治区级市级旗级校级奖 金500400300200100说明：获得先进个人荣誉称号后上级已经给予奖励的，学校不再执行此奖励。 本办法自2013年9月起实施，解释权属大苏吉小学。未尽事宜，由校委会集体研究决定。达茂旗大苏吉小学 2013年10月