小学中年级作文教学的几点做法

小学作文教学的几点做法语文课程标准对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我认为要采用多种途径进行中年级的作文教学。1、注重观察与积累的紧密结合。作文离不开生活。学生作文更应该如此，如果脱离了生活实际，这样的作文将会变得满篇废话。在语文教学中，把课文中作者所使用的方法教给学生。让学生养成观察的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。这样，学生的作文才不会脱离实际，才能富有真情实感。同时，培养学生养成积累好词好句的良好习惯。唐代著名诗人杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。他告诉我们，只有多读书，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”助。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读书的时候认为要拿出来为自己用。对此，我要求每位学生在多读课文的同时，让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”，从而扩充学生的视野及知识面，养成多积累的良好习惯，这样，学生写起作文来就能随手拈来，容易得多。2、重视实践活动与写作指导的有机结合。小学每一单元都有一篇习作例文，而我曾在担任小学四 年级语文科教学时，班上的一位学生仿照鸟的天堂一文写过一篇蜜蜂的天堂。借照学校的槐花引来成群的蜜蜂为材，一气呵成，写得十分成功，得到我的好评并作为范文在班上朗读。因此，在每一单元的的课文教学中，给学生定一篇习作例文，给学生一个习作的模式。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很很需要。写作常识告诉我们，学生的知识生活越丰富，作文的内空就越充实。因此，要重视开拓我们农村小学生的社会生活视野，引导他们深入认识生活，力求做到写作题材与学生生活合拍。达到学生在学习的过程中能学以致用的要求，在提倡模仿的同时，告诉学生模仿与抄袭的本质区别。3、充分利用评语的作用，多肯定，少批评，鼓励学生养成记日记的好习惯。习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁，是提高学生习作水平的一个重要的鼓励因素。因此，在批改学生作文时，我尽可能做到多加肯定，少作批评。对小学生的作文，我尤其是小学中年级学生作文的评改，更应该如此。因此在评改作文时，我从不去注重学生作文中存在多大的毛病，而是在找学生作文中的闪光点。哪怕是一个词、 一句话，都会使我对学生的成功的肯定。同时，在作文评语中，我重在教给方法，沟通情感，而不去找学生的不足。这样，学生在写作时，往往会自觉地延续自己作文中的闪光点。久而久之，作文水平便会渐渐地得到提高，也就不会让一个班的学生习作水平参差不齐。日记中必须有学生自己的感受、看法。4、不固定思维，鼓励学生突破学生的思维是不可束缚的。有的老师在上作文课时，无形中束缚了学生的开拓性思维。其实学生的思维是活跃的。在教学综合性学习时，我让学生写一写现代诗歌。当我读着学生交上来的诗歌时，不禁大吃一惊，他们写的诗歌不乏精彩之作，有的充满了意真，有的想像丰富。由此看来，学生的潜能是非常大的，所以教学学生作文，引导为主，帮助审题，指导写人记事文章的基本写法，至于到底如何去写，还是让学生们自己思考。中年级的孩子刚刚踏上写作的路途，也许这条路很遥远，充满荆棘，但我有信心他们会走好，走向成功。也许他们的作文很短，还不能完全表达出他们的想法，可孩子心里想法是我们努力的方向，让他们完成自己的心愿更是我们的追求。