家乡的节日教学设计及作品反思

家乡的节日习作教学设计马晓梅教学目标：1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡的民俗风情。2.能恰当地综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹的场景，抒发浓浓的血脉亲情。教学重点：1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现当地的民俗风情。2.能综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。教学难点：1.能多角度地观察生活，并生动细致地表现出来。2.把多种表达方式融入其中，让文章生动、有趣。授课类型 作文指导及实践课课时安排： 两课时教学过程：一、情境导入1.同学们，2007年12月16日国务院出台了新修改的全国年节及纪念日放假办法，从2008年1月1日起施行。谁来说一说新颁布的全国年节及纪念日放假办法与以往的放假办法有什么不同？学生回答后明确：我国这次新修改的放假办法中，最大亮点就是增加清明、端午、中秋三天民族节日的假期，体现了国务院对传统节日和传统文化的尊重和保护，顺应了民心，满足了人民群众过有民族特色的传统节日的需求。2.那么我们的传统节日除了清明节、端午节、中秋节，还有那些节日呢？学生发言后明确：春节、元宵节、重阳节。当然，少数民族还有自己的传统节日。二节日探源1.课前让大家收集关于传统节日的材料，你们都做了怎样的准备？现在以小组为单位进行展示。小组展示交流后筛选、汇总出大部分同学们喜欢和感兴趣的内容。（1）诗词:春节 元日王安石（宋） 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。元宵节 生 查 子 朱淑真（宋）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿青衫袖。 清明节 清明 杜牧 （唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。端午节 端午 文秀 （唐） 节分端午自谁言， 万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺， 不能洗得直臣冤。重阳节九月九日忆山东兄弟 王维 （唐）独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。中秋节 水调歌头 苏轼 （宋）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今昔是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（2）风俗习惯：春节一般都会贴春联、包饺子、除夕守岁、吃团圆饭、拜年、穿新衣、给孩子压岁钱、放鞭炮等等。元宵节主要有赏花灯、猜灯谜、放烟花、吃元宵等习俗。中秋节又叫“团圆节”，主要有吃月饼、赏明月等风俗。清明节有扫墓祭祀祖先、郊外踏青春游等等习俗。端午节有吃粽子、喷雄黄酒、在自家门口插艾蒿、赛龙舟等习俗。重阳节又叫“登高节”，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。三、题目阐释面对“家乡的节日”这个话题，首先应确定文体，写成记叙文，再具体说就是散文化的记叙文。其次应该注意题目的修饰语“家乡”，限定了它的写作范围是自己的故乡，或自以为是家乡的地方。最后选择的应该是自己印象最深的，材料比较丰富，便于抒情，易于成文的节日。四、写法指导1.围绕“家乡的节日”这一话题，如何进行多角度观察生活？这里以大多数同学选择的家乡的春节为例，小组讨论该怎样多角度的展现春节的民风民情呢？同学们讨论交流后总结出“多角度地观察”可以是：（1）选取材料多样化：年前乐此不疲的置办年货的准备，以体现物质的极大丰富，人民生活水平的逐年提高；全家总动员一起包饺子，其乐融融年夜饭，以体现温暖的亲情；初一早起互相拜年祝福，表现社会的和谐等等。（2）写作视角多样化：运用对比手法，以长辈的回忆表现今昔春节的巨大变化，以体现社会的发展。动态和静态相结合，动态例如燃放烟花和鞭炮、家人团圆吃年夜饭的情景等等；静态例如家里摆满的节日物品、包好的饺子、贴好的春联窗花等等，从而展示春节的喜庆。还可以用诗词、俗语、谚语、谜语等表现春节的民俗，表现中华民族独有的民族文化的魅力。2.请同学们结合下面的片段，谈谈你对 “多角度观察”的感悟。 家乡的春节 春水先生日子总是一天天好了起来。我二十岁之前的时光，都身处故乡，且都是在对春节的盼望中度过的。我以我的视角，部分上见证了故乡由贫穷到富足的变化。举一个最简单的例子：在我幼年时，绿豆丸子是春节的必备食物，以汤水烩了端上桌来待客，而在春节之外是决不可能吃得上的。到我少年时，春节待客，若上一道绿豆丸子，则显得寒酸了，也无人爱吃。又过了几年，绿豆丸子平日里已随时可以买得到了，倒成了抢手之物，人人喜欢。一个绿豆丸子，竟然如此真实地记录了故乡发展的历程，而若非身处其间，这种变化是细微难察的。孩子是最盼着过年的，春节是孩子们的节日，不仅会长大一岁，还能得到新衣服、新鞋子、新书包和压岁钱，更能好吃好喝好玩儿，放炮溜冰抓鱼拜大年，还不会挨打，因为过年时是不兴打孩子的。那时的我，也同其他孩子一样，对春节翘首以盼，刚进腊月，每日里早早地就去翻看日历，贪婪地撕去一页，以为可以抵达烟花缤纷的除夕夜。我至今仍记得一首童谣：小孩儿小孩儿，你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。3.学生结合春水先生的家乡的春节谈自己对“多角度观察”的理解。4学生发言后明确：小小的一个绿豆丸子，折射出社会的发展和进步，人民生活水平的日渐提高，以小见大，透过生活的表象体悟到本质；孩子盼望过年，体现春节的和谐，因为“孩子能得到新衣服、新鞋子、新书包和压岁钱，更能好吃好喝好玩儿，放炮溜冰抓鱼拜大年，还不会挨打，因为过年时是不兴打孩子的。”其乐融融的亲情尽在其中；一首耳熟能详的童谣，民俗民风扑面而来。5写作家乡的春节这样的记叙文该如何做到综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情呢？（学生畅所欲言）五、课堂小结通过本节课的学习，同学们对“多角度的观察生活”和“综合运用多种表达方式表现中心”有了一定的感悟和体验，那么就请拿起你的笔，把家乡节日的风俗习惯和热闹场景，以及过节时的浓浓亲情和邻里乡情描绘出来，让我们一起分享吧。六、学生写作请以“家乡的节日”为话题写一篇记叙文，综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，展现家乡过节时的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的亲情。题目自拟，不少于400字。教学反思家乡的节日这节作文指导课我觉得自己上的还是比较成功的，达到了预期的目的。从学生的习作上来看，基本上完成了“能多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡的民俗风情；要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发对家乡的热爱之情。”这两个教学目标。究其因主要有：首先课前做了精心的准备。相对而言，以前的作文课还是比较随意的，一般都是周三周四下午上作文课，对作文写法的指导就不够系统和具体。而这节课我仔细研究了教材，紧扣着“到民间采风，了解丰富的民风民俗。”这一主题设计了家乡的节日这一话题作文。学生既可以参考本单元的一组民俗风情文章，还可以调动自己的观察积累，写出自己对节日的感悟，成文并不是很难。其次这节课还把写法指导落到了实处。对“多角度地观察生活”这一训练目标，学生的理解还不到位，课堂上学生们的发言也印证了这一点，比较表面化，只是材料的堆砌组合。因此作文指导时我就把“多角度地观察”具体落实为“材料多样化”“视角多样化”，同时结合具体的片段让学生感悟，由抽象到具体，由理性到感性，大部分学生不再困惑。对于“综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式相结合”，没有做充分具体的指导，因为初三的学生对于这几种表达方式应该比较熟悉了。从学生习作来看，有些学生的文章只是泛泛而谈，记流水帐似的，描写不够精细，写作内容往往点到为止。这方面，今后仍需要加强练习，强化认识。