如何构建初中语文的高效课堂

如何构建初中语文的高效课堂乐东县邵逸夫中学 邢 凯 【摘要】伴随着语文新课标的推进，如何提高初中语文课堂的教学效率，将有限的课堂时间充分利用，构建高质量高效率的初中语文课堂,是每一位中学教育工作者应该思考的问题。本文提出构建初中语文高效课堂的方法主要有以下三条：一是教师要培养良好的师生情感，采取灵活多样的教学方式；二是要精心设计导语，巧用幽默语言；三是要合理适当穿插小品，恰当运用多媒体教学。【关键词】初中语文 构建 高效课堂 语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，怎样才能构建一个开放、高效的初中语文好课堂呢？一、培养良好的师生情感，采取灵活的教学方式师生关系融洽可以促进语文课堂教学高效，提高语文教学效率。作为一名教师，不能总觉得自己高高在上，要与学生分清界限，这种思想实不可取的。老师既是导师也是朋友，要想让学生对语文学习感兴趣，首先让学生对老师感兴趣。教学活动是需要教师和学生双方的互动与配合，而学生的参与教学活动的热情度，表明对该科目的喜好程度。古人感言：亲其师，信其道。教师要让学生对自己产生信任，产生佩服，学生才喜欢你所教的学科。所以教师不仅在课堂上和学生交流，在课余生活也要深入学生集体中。比如课下和学生谈天说地，和男生聊聊篮球足球，和女生聊聊明星八卦之类的，也可以和学生谈谈生活之道，给学生生活一些引导，同时，在此过程中如有必要，可以穿插一些语文知识，教师细心聆听学生内心的想法，这样可以拉近彼此的距离，和学生成为好朋友，那么学生在课堂上也就会认真听教师讲课，和教师交流。当然，教师还要尊重学生，允许和鼓励学生大声说出自己的想法，毕竟初中生正处容易叛逆的年龄，需要一些心理的疏导，不是冷嘲热讽或者耳提面命。还有学生在学习生活中有困难，作为老师能够给予一些帮助或指导，这样就能增进师生的情感，学生也会对语文学习更加感兴趣，有效地促进初中语文课堂良好氛围的形成。灵活多样的教学方式是也课堂高效的不竭动力。教与学的方式的转变是课程改革的一大亮点。语文课程标准指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是教学活动的参与者，是课堂的主体”。这就要求学生能在课堂上做到自主参与，自主选择和调节。那么如何能体现学生的主体性呢？比如在教背影这篇课文时，先把学生分好组，让学生去研讨赏析课文，大家分工合作，教师就涉及到问题，让小组学生一起找出答案，然后每组派出代表回答问题，然后不同的组间作评价，最后教师做点评。这样的自学、自讨、发言、评价、小结的课堂教学模式，可以充分激发学生的内在潜力，学习过程也轻松自如，也能加深学生间的情感交流，信息多向畅通与共享。这样有助于学生找到自己的价值所在。二、精心设计导语，巧用幽默语言俗话说：“良好的开端是成功地一半”。在语文课堂上，教师刚开始上课时，适当的引用一些优美、有哲理性，或者幽默的语言为本次课程做引导，适当地引起学生的好奇心，让学生可以瞬间集中精力投入课堂，同时也能激起学生学习语文的兴趣，促进语文课堂教学高效。比如在上孔乙己这篇课文时，教师可以问问学生，“大家对鲁迅先生都有什么了解？”学生马上开始热烈讨论，学生们有可能说：“鲁迅弃医从文”、“他写过朝花夕拾的文集”,“呐喊”，“鲁迅先生认为：如果中国人的思想不觉悟，即使治好了他们的肉体，也只是毫无意义的。中国最需要的是改变人们的精神面貌，于是他下定决心，弃医从文，用笔写文唤醒中国老百姓。”同学们七嘴八舌，议论纷纷。教师及时肯定学生的认知，然后做引导恰当的引入孔乙己课文。由此，学生就对这篇课文产生兴趣，也能认真学习聆听思考课文，课堂的氛围也被调动起来，那么在学生和教师的互动交流中，语文课堂的效率因此而得到提高。 课堂的幽默风趣是推动课堂教学的有效方式。古有三寸不烂之舌之称。在三尺讲台上，教师利用三寸口舌，可以在课堂上呈现出不同的风采。语言的魅力是无穷无尽的，教师巧用幽默，课堂也会呈现多姿多彩。幽默能创造深刻的情感基础，是优美健康的品质，它在语文课堂上可以起到预想不到的效果。教师运用机智、学识与灵感，设计出令人欢欢愉和深思的语言，可以缓解课堂的紧张气氛，同时也可以增加学生对教师的钦佩感和信任。 著名的英国诗人柯勒律说过：“缺乏幽默感的人不能算很完善的人”。作为教师亦是如此，教师越幽默就越有亲和力和感染力，能使学生“乐学”，也是加快课堂效率的有效途径。例如在上绿色蝈蝈课文时，用很有磁性的语言，如先展示两则谜语，第一是“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将”；第二是“先修十字街，再修月花台，身子不用动，口粮自动来”。学生们看到听到谜语后就会哈哈大笑，都会争先恐后举手作答，有的直接站起来大声说出谜底，场面热闹非凡。教师抓住时间做引导，导入课题绿色蝈蝈。学生在欢乐的海洋里继续学习新课文，当然课堂的活跃气氛也就会被充分地调动起来，此情此景下，何愁学生没有强烈的求知欲呢？三、合理适当穿插小品，恰当运用多媒体教学 小品表演具有形象性、直观性和生动性的特征，而且有很强的感染力。在语文教学课堂上合理恰当的插用小品来教学，可以极大地引起学生的兴趣，另外小品不仅仅是有趣，其中贯穿很强烈的主人公的情感，也能让学生很好地理解课文。如果长期只用一种教学方法，会让课堂变得索然无味，内容也比较单调，而且有些课文是比较长的，长期以往，学生很大部分会失去学习的动力和兴趣，因此教师恰当使用小品进行教学，可以增强课堂的艺术魅力。例如在学习雷雨课文时，上课之前先把班里学生分成几个小组，课余把这篇文章编成小品进行训练，然后在课堂上表演，指导让学生都尽量进入角色，仔细揣摩文中人物的情感、语调、姿势、表情等。这样教师不用讲课就能使学生深入地理解该课文。另外，教师作为评委，对每组的表演做点评，及时地点拨学生没有注意到的情感，让学生恍然大悟。这样的情境下，毕竟小品的表演是经过学生的多次推敲和训练而成的，因此学生能深刻地记住这篇课文以及文中思想，即使考试考到，学生也能应对自如。对于多媒体和电教手段，教师要科学合理使用。多媒体具有信息量大、表达力度强、直观性强、内容丰富多彩的特征。它可以融合文字、声音、图片、视频与动画于一体，将语文课本内容形象的展现，也能将一些现实的物品虚拟化，这样能极大地激发学生的学习兴趣。例如，在讲到荷塘月色一文时，用视频将月色画面呈现在学生面前，配以优美的音乐。这样学生在不知不觉中被带到荷塘月色的景色中，类似亲身经历荷塘优美的夜景，加深学生自身的感受，让学生更好地理解课文中心思想。多媒体教学虽然属于现代先进的教学手段，但是它也有个适用范围和适用程度，并不是所有课程的每一节课都要使用多媒体。广泛使用多媒体辅助教学，要花大量的时间和精力，这不是正常的教学工作可以承受的。运用任何一种教学手段，首先要有想法，有明确的教学目标，然后努力去寻找达成目标的有效方法。教师必须首先钻研教材，分析学科和本节课的特点以及教学重点和难点之后，权衡各种教学手段运用的优长、成本以及估计教学效果，进而选择最佳的教学方式完成教学，而不能随意地滥用多媒体进行教学。总之，作为一名新时期的语文教师，为了更好地践行新课标的教学理念，我们必须不断发掘和探索初中语文教学的新方法，树立新的理念，使学生更高效地学习，提高初中语文课堂教学效率。参考文献1 舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析J民主教学，2013（15）：203-204.2 卢玄德.新课改背景下初中语文教学的探索与实践J. 中学语文教学参考,2012(12):52-53. 3李景阳.郑新丽.新课标下语文课堂教学误区J.中学语文教学参考.2005.10.4秦训刚.初中语文课标教材教学的若干观点J.中学语文教学参考.2005.3.