老师素质调查问卷+丰台区教育科学研究院+07007388+肖素红

校长：主任：我们编制这份调查提纲，是为了了解我区教师专业素质状况，请您根据本校教师的实际，按照提纲要求，准确填写。提纲中的每一个题都设有五层次的标准，即A，是指有50%以上（含50%）的教师达到该题要求；B，是指4940%的教师有达到了该题要求；C，是指望3930%的教师能达到该题的要求；D，是指2920%的教师能达到该题要求；E，是指19以下的教师能达到该题的要求。为了能准确理解题目把握题，我们对有些题目在题后面通过（ ）里的内容给解释或说明。谢谢您的合作！ 丰台教育科学研究院干训室 肖素红教师专业素质结构一专业思想（一）爱生敬业1 当与学生在一起时总有一种愉悦心情 A B C D E 2 总与赞赏的情感与学生进行交流 A B C D E 3 总是默默地克服个人困难出色地做好学校工作 A B C D E （二）价值观 4对教育发展充满乐观和自信 A B C D E5坚信教育实践会使自己得到提高和发展 A B C D E 6能巧妙运用客观条件做好工作 A B C D E （三） 创造意识7认为教师的工作是一种创造性设计与实践的过程 A B C D E 8努力挖掘自己工作中优势与不足，不断用新思路去探索 A B C D E 9每学期自己都有明确的课题进行研究 A B C D E 二、专业知识（四）学科知识10 对所教学科（小学段、初中段、高中段）的知识融会贯通 A B C D E11具备对该学科各年级（小学段、初中阶、高中段、）设计出相应的标准试题能力，以准确测出学生该学科的综合水平 A B C D E12 能用相关学科知识与本学科知识相结合，深入浅出地说明问题（教师除精通本学科教材外，具有丰富的相关学科知识） A B C D E （五）教育理论知识 13 具备“根据学生情况设计教育内容和过程”的基本知识 A B C D E（体现出自己个性化的较系统的教育理论基础）14具备将教育教学的内容与学生在知识技能、思路方法、情感价值观等方面进行有机联系的知识或思想 A B C D E 15在学科教学和学生活动中，具有为学生的个性发展进行有效的构思、设计的思想 A B C D E （六）实践知识16在教育教学活动中，能发现不同学生发展的教育需求内容 A B C D E（能体现出教育活动与学生发展相结合的思想水平） 17在教学实践中，有个性特点的工作调节行为 A B C D E（具备在教学活动中发现偏差，进行有效调节的知识） 18坚持课后自我自评 A B C D E（有规范的课后自评工作，并通过自评不断地为自己提出新的工作思路）三、教育观念（七）个人教育效能感19在教育教学中，坚信自己的工作能获得优异的成效 A B C D E20遇到困难时，表现出用顽强的精神和毅志去克服 A B C D E 21工作中不断树立新的更高的目标 A B C D E （坚信只有通过不断的更高目标自己才能得到提高和发展）（八）一般教育效能感 22相信只要学校做好教育服务工作，就能促进学生健康发展 A B C D E 23认为教师应该能把每一个学生都能教育好 A B C D E 24认为课堂教学不仅教自然科学知识，同时也进行着社会精神、人文精神的教育，并在教学中充分体现。 A B C D E （应从教师课堂实践过程和效果，说明教师是否在实践中体现出这种教育观念）（九）与人合作25相信只有主动与他人共同协作，才会开创自己工作的条件 A B C D E 26每个学生的成绩都是教师集体合作的结果 A B C D E 27在工作中注意不断地为他人工作创造有利条件 A B C D E 四、教学监控（十）教学设计28教案中总能体现出自己独具匠心的创造性设计 A B C D E （教案不是重复教参，是对知识进行实践性和艺术性的再创造）29教学设计的基础是学生的现状 A B C D E（能根据学生知识基础、生活经验、思维特点、学习方法等对教学内容进行再加工，对教学方法进行审慎选择）30确定教学难点准确、恰当 A B C D E （教学难点并非仅仅是教参提示，根本在于学生对知识、理解、运用的具体障碍）（十一）对自己实践评价31在取得成绩时能清楚的分析外界有利的因素 A B C D E （并非得意自己的能力，而是自觉认真地体会外界有利条件，同志们的帮助、领导的指导、环境氛围的作用等）32在遇到挫折时能较多地注意内因的作用 A B C D E （能剖析自己思维方式、工作方法、心理状态与客观条件是否能有机联系等）33坚持用工作目标评价自己的思维方式和行为方式的正确与否 A B C D E（十二）调节改进工作34根据课后反思中发现的不足，有针对性地制定改进措施并给予实施 A B C D E 35经常主动征求同事和领导对自己工作的意见，并及时改进 A B C D E 36主动征求学生的意见，并接受合理的建议 A B C D E 五、教学行为（十三）目的明确37 根据学生潜能最近发展区设计教学方案 A B C D E 38教学方法使学生对学习认可并产生兴趣 A B C D E （十四）方法灵活39工作中根据不同学生特点采用多种方法去激发他们学习A B C D E（具有因材施教，分层教学的方法） 40 教学中巧妙地利用学生的环境，激发学生的学习心理 A B C D E （学生的环境主要指家庭、学校及学生自身情况） （十五） 突出中心任务 41 每学期初都根据学生情况，明确设定自己应突出的中心任务A B C D E 42平时的教育、教学活动都能为完成中心任务而设计 A B C D E （十六）学生主体性43自己实施的教育教学活动，学生积极性高涨 A B C D E 44每次教学活动，学生都有充分准备之后才进行 A B C D E（充分准备，教师在课前引导学生在知识、问题、方法等方面进行学习探讨的预备性学习） （十七）适应学生发展（这里的学生发展，主要指学生在知识和技能、思维和方法，以及心理品质等方面）45了解学生心理、思维及个性特点，教学行为符合不同层次的需求受到爱戴和欢迎 A B C D E 46及时掌握学生不同方面发展水平，凸现教育的针对性，促进学生发展A B C D E5