资源描述
重力与弹力【教学目标】1. 知识与技能目标（1）知道重力是因为物体受到地球的吸引而产生的。（2）知道重力的大小和方向。会用公式G=mg（g=9.8N/kg）计算重力。（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。（6）掌握胡克定律。2. 过程与方法目标（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3.情感态度与价值观（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.(2) 通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。【教学重难点】教学重点：1. 重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。2. 弹力的产生条件和方向3. 胡克定律教学难点：1. 重心概念的理解。2. 弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】一、导入新课在生活中有很多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。出示图片：苹果落地；滴水的衣服；思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。二、讲授新课()重力1. 因为地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。2. 单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。3. 重力的施力物体是地球，方向竖直向下。出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。4. 物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G=mg(1) g是自由落体加速度。(2) g的单位：N/kg,m/slN/kg=m/s2(3) 在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。做自由落体运动的物体只受到重力的作用，g又叫作重力加速度。出示图片：自由落体运动5. 重心一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，能够认为各部分受到的重力作用集中于一点，这个点叫作物体的重心。重心能够看作是物体所受重力的作用点。(1)质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。出示图片：形状规则的均匀物体的重心均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱体的重心在轴线的中点。(2)质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。出示图片：运载不同重物的货车质量不均匀、外形不规则物体的重心能够用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置。方法：先在A点把物体悬挂起来，通过A点画一条竖直线AB,因为A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在AB连线上，然后，再选另一处D点把物体悬挂起来，过D点画一条竖直线DE,薄板的重心必定在DE连线上。所以，AB和DE的交点C,就是薄板的重心。课件出示不规则物体重心视频6. 力的表示方法(1)力的图示有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点。这种表示力的方法，叫作力的图示。如图为力的图示：球所受的重力大小为6N,方向竖直向下。画力的图示时注意： 力的大小：用包括箭头在内的线段的长度表示力的大小。 力的方向：箭头表示力的方向. 力的作用点：线段的起点或终点表示力的作用点.(2)力的示意图从力的作用点开始，沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头。针对练习：用力的示意图法表示电线对电灯6N的拉力；通常只需画出力的作用点和方向，即只需画出力方向和作用点(二)弹力1. 接触力(1) 物体与物体相互作用时通过物体与物体接触时发生的，这种相互作用能够称为接触力。(2) 通常所说的拉力、压力、支持力等都是接触力。接触力按其性质能够分为弹力和摩擦力，下面我们先研究弹力。2. 形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。有时物体的形变很小，不易被觉察。一块剖面为三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变肉眼不能看出。形变后，当特殊的光通过有机玻璃不同部位时，产生的花纹会发生变化，利用仪器能够看到这种差异。演示通过平面镜观察桌面的微小形变1. 实验器材：两个平面镜M和N、一束光、一张大桌子，刻度尺。2. 实验步骤：如图在一张大桌子上放两个平面镜M和N。3. 让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。4. 按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。通过平面镜观察桌面的微小形变-视频针对练习：在一张大桌子上放两个平面镜M和N,让一束光依次被两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点P,用力压桌面时,观察墙上光点位置的变化。下列说法中正确的是（）A. 光斑上移B. 光斑下移C. 光斑左移D. 光斑右移答案：B解析：若在两镜之间桌面用力F下压，M、N将向中间倾斜，光束的入射角减小，由光的反射定律可知，光点会在刻度尺上由上向下移动；故选：Bo3.弹力出示图片被拉长的弹簧，要恢复原状，对相连接的小车产生了拉力F；被跳水运动员压弯的跳板，要恢复原状，对上面的人产生了支持力。(1) 定义：发生形变的物体，因为要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。(2) 产生条件：直接接触发生弹性形变放在桌面上的书，它对桌面的压力F.以及桌面对它的支持力F2,都是弹力，其方向是跟接触面垂直指向被压或被支持的物体。(3) 弹力方向 压力、支持力的方向：总是垂直接触面而指向受力物体。F?Fl曲面与平面间弹力方向曲面与曲面之间弹力方向：过接触点垂直公切面指向受力物体。 绳类的弹力方向绳子的拉力，也是弹力，其方向是沿着绳子而指向绳子收缩的方 轻杆的弹力轻杆：杆的重力能够忽略不计的理想模型，杆的弹力不一定沿着杆。被弯曲的细木棍把圆木推开(4)判断有无弹力的方法： 直接法：对于形变效果明显的情况，可由形变情况直接判断弹力的存在与否。如弹簧、橡皮筋等产生弹力的情况。出示图片 假设法：撤掉与之接触的物体，看放研究物体的状态是否改变,若改变则存在弹力，否则不存在弹力。小心去掉斜面，球仍静止，说明斜面与球A之间无相互作用因而无弹力若去掉斜面，小球则无法保持在原来的位置静止，这说明斜面对小球有相互作用的弹力.(三)胡克定律1 .弹性形变：物体在发生形变后，如果撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变。2 .弹性限度如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。弹簧在形变时产生的弹力与弹簧的伸长量是有关系的。3. 实验：探究弹簧弹力与形变量的关系那么，弹簧在弹性限度内，弹力大小与其伸长量有什么关系呢?(1) 实验目的：探究弹簧弹力与形变量的关系。(2) 实验器材：弹簧、铁架台、50g钩码5只、刻度尺(3)实验步骤：把弹簧上端固定在铁架台的横杆上，观察弹簧自由下垂时下端所到达的刻度位置。在弹簧下端悬挂1个50g钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数。 继续在弹簧下端悬挂2、3、4、5个钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数填入表格中。 以弹簧受到的弹力F为纵轴、弹簧伸长的长度x为横轴建立直角坐标系。根据表格中的实验数据，在坐标纸上描点，作出F-x图像。(4) 展示探究弹簧弹力与形变量的关系视频(5) 实验数据钩码数量L/cm037.00135.70234F/L/cmmg0.0.00001.1.30002.2.AL/cm由F-x图像能得到的结论。（6）实验结论实验结果表明，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。胡克定律内容1. 内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。2. 公式：F=kxk为弹簧的劲度系数，单位是N/mo取决于弹簧的长短、粗细及材料，弹簧越长、越细，劲度系数就越小x为弹簧伸长（或缩短）的长度。生活中说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”，指的就是它们的劲度系数不同。课堂练习1. 重力是因为的吸引而使物体受到的力，重力的施力物体是，重力的大小可用公式G二mg计算，重力的方向是0答案：地球、地球、竖直向下2. 一质量为2kg的手榴弹在空中飞行时主要受到重力的作用，其方向为答案：竖直向下3. 一轻质弹簧竖直悬挂，原长为0.10m,当弹簧下端挂2.ON的重物静止时，伸长0.01m,则弹簧的劲度系数是N/m,当弹簧下端挂8.0N的重物静止时，弹簧长度是m。（形变均在弹性限度内）答案：200；0.144. 下列各图中，a、b表面均光滑，天花板和地面均为水平，a、b间一定有弹力的是（）IJ.说云ABCD答案：B5. 一质量为60kg的人，在地球表面受重力为588N,月球表面的重力加速度为地球表面的1/6,此人在月球表面上（）A.质量为60kg,所受重力大小为588NB. 质量为60kg,所受重力大小为98NC. 质量为10kg,所受重力大小为588ND.质量为10kg,所受重力大小为98N答案：B拓展提高1. 图所示是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，由图可知，弹簧的劲度系数是N/m；当弹簧受F=800N的拉力作用时，弹簧的伸长量为cm0|F/(xlO2N)01234x/(xlOcm)答案：2000、402. 如图所示为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系，试由图线确定：(1) 弹簧的原长。(2) 弹簧的劲度系数。(3)弹簧长为0.20m时弹力的大小。答案：(1)原长为10cm(2)k=200N/m(3)F=20N三、课堂小结1. 重力：物体因为地球的吸引而受到的力叫作重力。2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。3. 质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上4. 物体所受的重力与物体的质量成正比。表达式：G=mgg=9.8N/kg,粗略计算时g=10N/kgo5. 形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。6. 定义：发生形变的物体，因为要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。7. 产生条件：直接接触发生弹性形变8.弹力的方向9.胡克定律：F=kx2四、板书()重力1. 因为地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。3. 质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。4. 物体所受的重力与物体的质量成正比。表达式：G=mgg=9.8N/kg,粗略计算时g=10N/kgo（二）弹力1. 形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。2. 定义：发生形变的物体，因为要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。3. 产生条件：直接接触发生弹性形变4.弹力的方向（三）胡克定律F=kx2【学情分析】通过对初中内容的学习，学生当前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入：知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣。本节课学生投入度和积极性高，知识接受程度较好，为之后的学习奠定了基础实验过程可多加注重学生的主体性，培养学生猜想与假设的能力【教材分析】重力与弹力是高中物理（必修1）第三章第一节的内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。就地位而言，学好重力弹力既能够巩固加深对力的理解，同时又能够为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度岀发，还是从知识的外延来看在本章中都起着承上启下的作用。评测练习1. 重力是因为的吸引而使物体受到的力，重力的施力物体是,重力的大小可用公式GFg计算，重力的方向是0答案：地球、地球、竖直向下2. 一质量为2kg的手榴弹在空中飞行时主要受到重力的作用，其方向为答案：竖直向下3. 一轻质弹簧竖直悬挂，原长为0.10m,当弹簧下端挂2.ON的重物静止时，伸长0.01m,则弹簧的劲度系数是N/m,当弹簧下端挂8.0N的重物静止时，弹簧长度是%（形变均在弹性限度内）答案：200；0.144. 下列各图中，a、b表面均光滑，天花板和地面均为水平，a、b间一定有弹力的是（）答案：B5.一质量为60kg的人，在地球表面受重力为588N,月球表面的重力加速度为地球表面的1/6,此人在月球表面上（）A. 质量为60kg,所受重力大小为588NB. 质量为60kg,所受重力大小为98NC. 质量为10kg,所受重力大小为588ND. 质量为10kg,所受重力大小为98N答案：B拓展提高1. 图所示是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，由图可知，弹簧的劲度系数是N/m；当弹簧受F二800N的拉力作用时，弹簧的伸长量为cmo|F/(xlO2N)01234x/(xl0cm)答案：2000、402. 如图所示为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系，试由图线确定：(1) 弹簧的原长。(2) 弹簧的劲度系数。(3)弹簧长为0.20m时弹力的大小。答案：(1)原长为10cm(2)k=200N/m（3）F=20N【课标分析】1. 知识与技能目标（1）知道重力是因为物体受到地球的吸引而产生的。（2）知道重力的大小和方向。会用公式G=mg（g=9.8N/kg）计算重力。（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。（6）掌握胡克定律。2. 物理思维（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3. 科学态度与责任（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.（2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
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