9AU5reading教学设计

九年级英语U5 Art world Reading第一课时教学设计镇江市丹徒区石马中学 王霞 212113课题学科：英语 年级：九年级教材简介九年级英语第五单元为艺术世界（Art world），是新教材改版后新增的一个单元。本单元以艺术为主题，引导学生了解音乐、绘画等多种艺术形式。学生通过本单元的学习，能够讨论各自喜欢的艺术形式并说明原因；了解著名作曲家谭盾的经历和代表作品并了解传记文体；掌握并使用because, since和as引导原因状语从句；听懂有关艺术节音乐演出的介绍；能用更丰富的词汇完整、详细、有创造性地完成一篇关于自己最喜欢的艺术形式的文章。每个单元的阅读（Reading）是我们的重点学习板块，通过Reading第一课时的学习，学生能了解文章大意，学会正确地运用的词汇、词组和句型结构；在能力教学的过程中，学生在生动的教学情境中不自觉地受到情感熏陶，正确表达自己的情感。本课时阅读讲述著名作曲家谭盾的经历，他1958年生于湖南，1986年毕业于中央音乐学院研究生院，同年赴美哥伦比亚大学攻读博士。谭盾是著名作曲家、指挥家，在国际上享有盛名。约翰凯奇的追随者，以其非常规音像手段，音乐剧场以及自己的作品中的大量拼贴（音响以及自己的其他作品）闻名。1988年在美国举办了个人音乐会。1997年为香港回归纪念活动所作的天，地，人震动了中国乐坛。其交响乐作品专辑被BBC评为全球最佳十大唱片之一，并获日本文学艺术院最佳古典音乐唱片大奖、2001年获美国第73届奥斯卡最佳原创音乐奖，并获第44届格莱美音乐奖四项提名。1996年9月23日，谭盾获加拿大“格兰-郭德”国际音乐大奖。2006年被世界十大中文媒体被评为影响世界的十位华人。2008年为北京奥运会创作徽标Logo音乐和颁奖音乐。 目标预设1. 知识目标：1）本课时的四会内容词汇：present/ winner/ central/ instrument/ common/ object/ stone/ musician/ control/ successfully/ traditional/ bell/ though/ dividing line词组：be presented to a winnerthe Beijing 2008 Olympic Gamesaward musicrushing waterblowing windmusical instrumentsbe known/famous forthe sounds of natureancient Chinese bellin a Western style句型：When he was very young, Tan showed an interest in music.Since he had no musical instruments then, he made music with common objects like stones and paper.He is best known for winning an Oscar for his music in the film Crouching Tiger, Hidden Dragon.Tan has helped build a bridge between the East and the West.2）三会内容：词汇：boundary/ medal/ composer/ flow词组：a world-famous composer2. 能力目标：了解著名作曲家谭盾的经历和其代表作品；了解并熟悉传记文体；绝大多数学生能掌握文章大意并能够完成阅读任务，能力较强的学生能够根据重点信息复述课文。 3. 情感目标：表达对音乐艺术形式的喜欢并说明喜欢原因，学生在生动的教学情境中不自觉地受到情感熏陶，正确表达自己的情感。学生能了解不同形式的艺术。教学重点1. 掌握重点单词、短语和句子。2. 能够理解文章并在合作学习中完成教师设置的不同的阅读任务。教学难点1. 使用正确的阅读方法完成不同的阅读任务，如用找读法迅速查找特定信息、用略读法找寻所需信息等。2. 谈论自己对于音乐这一艺术形式的观点以及对于谭盾的音乐的看法。 设计理念采用任务型学习法、合作学习法和交际教学法，以学生为主体，学生使用不同的阅读方法，理解文章，正确给文章分段，整体阅读和细节阅读相结合，完成教师布置的学习任务。立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。设计思路1. 本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流，能够口头和书面表达对音乐形式的了解和喜爱程度，并能运用所学句型谈论谭盾的音乐。2. 通过喜爱的艺术形式，由浅入深，逐层递进，让学生在生动的例子中学会运用。让学生由词到句，再到段，复述文章。3. 由于谭盾的曲子学生不够了解，学生理解文章可能会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备。教学过程Step 1 Warming up1. Present the objectives.向学生出示教学目标，学生对本节课要达到的学习目标做到心中有数，同时本节课结束时能利用该目标对自己的学习成果进行检测。2. Check the preview work in groups.【预学探标】：学生在课前提前预习和完成单词和词组。【互学析标】：学生按组校对预习检测答案（小组讨论、集体校对、识记并检查词组）。教师教学单词、词组及句子。3. Free talk: 1） Do you like art? 2） How many art forms do you know?4. Show some pictures of art forms.T：Today we have learned about different art forms.呈现更多展示不同艺术形式的图片并复习。T：What is this art form?板书 dance, drama, film, music, painting, photography。对于较好的同学，可以复习 calligraphy，sculpture 等词汇。T：Do you know what art form I like?呈现一张表现流行音乐的图片，引导学生回答：You like music.T： Yes, I like music and my favorite kind of music is pop music.板书 pop music.5. Ask the students to listen to the song of the 2008 Olympic Games and the music in Crouching Tiger, Hidden Dragon. Let students know the writer of the song. Present some pictures and videos about Tan Dun and tell the Students that he is famous for his music. Learn something about him. T: Do you know?What did Tan Dun do for winning an Oscar? S: Because his music in the film Crouching Tiger, Hidden Dragon学生主体参与是在教学环境条件下的一种特殊活动，是一个师生互动的过程，这一过程若配合得当，能使学生积极主动地参与课堂学习，使英语教学达到事半功倍的效果。本课前2分钟，我为学生准备了有谭盾作曲的北京奥运会颁奖音乐和卧虎藏龙的插曲，既能引起学生极大的兴趣；又便于学生迅速地进入英语学习的氛围；既活跃了气氛，也为整个课堂教学的师生互动奠定了基础。我在本课的教学设计理念上既充分尊重学生的个体差异，也在学习过程中注意调动不同智能优势学生学习的积极性。Step 2 Presentation1. Task One: Words. Finish Part BLook at ParB1 on Page 68 and write the correct letters in the blanks.Write the correct letters in the blanks.1. present _ 2. composer _ 3. central _4. common _ 5. control _ 6. boundary _ a. a dividing lineb. not specialc. Make something work in the way you wantd. a person who writes musice. In the center of an areaf. Give something to someone , especially at an important eventKeys: f d e b c a【促学化标】：学生对于自己单词的预习立即做一个检测，巩固词汇。基于以上对教学重点和教学难点的分析，本部分根据学生实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，合理使用教材、安排教学内容，注重学生学习英语的过程，即我在教学过程中必须围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强的、任务化的，在保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率。突出学生为主体的教学活动，使学生通过多种课堂学习方式，运用一定学习策略，最终完成系统的任务链，达到学习语言和掌握语言的目的。2. Task Two: Listen to the tape for key information.1). Students Listen to the tape and answer the following questions as soon as possible:(1). Who is the article about?(2). What is he?(3). What is he famous for?(4). Whats his achievement?让学生快速阅读找出重点信息，问题设置简单清晰，学生可以根据听力材料提取出答案。从听力输入到口头输出。对于能力较弱的群体，可以边看书边听并同时寻找答案，减轻听力负担。2) . Read the article again and pick out Tan Duns music works as quickly as you can.Crouching Tiger, Hidden Dragon (Para. 3)Music called Water (Para. 4)Award music (Para. 1&5)让学生边读边找出本文的细节，并将这些细节归类。3. Task Three: Fast reading.Students read the reading part quickly and answer some questions:(1) When and where was Tan born?(2) Do you know what he loves the sounds of? 来源:中国#教育%出版网(3)When did Tan go on to study in the USA?(4) What is his best work?(5) How does he make music about Water?(6). What made him best known to people around the world?利用Who, What, How等问题使学生掌握文章的基本事实，列出具体文中的句子,深化印象，了解文章结构，提供学习策略指导，使学生掌握阅读技巧。由篇章落实到段落、句子、短语、词的用法，让学生更加理解文本内容，扫清阅读理解上的障碍，增强课堂实效性。对文章当中出现的重点语句做详细分析。阅读并回答问题部分，问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。4. Detailed reading. Read each paragraph and find key sentences to support the main idea.Tans special interest in music at a young age (Para. 2)Task Four: Read Para. 2 and find out what kind of Tan Duns music is.Tans education and his Oscar for his music in the film which contributes to the rich sources for Tan Duns later music (Para. 3)Task Five: Read Para 3 and find out his special experience. studied at Central conservatory of music in Beijing (Eastern music)Education went on to study in the USA (Western music)Task Six: Read Para 4 and find out “How amazing Tan Duns music is.” doesnt use any music instrument.Amazing music is made by over 50 sounds from water by controlling the speed of water flow. create different pictures in different minds.Task Seven: Read Para 5-6 and find out Tans role and achievements.Bridge east west past present musical instruments common objectsMusic without boundaries学生可以联系根据标题找出主旨。标题是文章的题眼，是文章的点睛之笔。标题是文章主题的高度概括。它能给我们启发和想象，预测文章的内容和走向。这样做有利于对文章的理解，把握文章的脉络，提高对文章的理解。学生也可以通过文章主题句把握文章的主旨大意。在此长篇阅读教学中，我提供给了学生几个可以掌握的阅读技巧，在本课中学习并加以应用。取得了较好的效果。几乎所有学生都可以掌握。但在今后的阅读中还要不断的实践和使用，以利于学生形成自己的阅读策略。美国心理学家古德曼认为阅读是心理语言学的猜测游戏，阅读的过程是一种自上而下对阅读材料不断做出选择和验证选择的过程。可见，英语的阅读课堂教学不应该像传统的那样，只停留在解释材料中的语言要点及语法现象上。在阅读与写作联动教学法中，教师应采用“先见森林后见木”的教学方法，从语言、内容、材料的整体着手，逐层展开，加强语篇水平上的阅读教学。Step 3 Practice1. Read the passage and try to remember information as much as possible so as to prepare for a competition.2. Students play a game of testing the memory of the reading part. They work in groups and if they get the chance and answer the questions correctly, they will get points.本部分是游戏环节，游戏规则是：每组组员直接站起抢答，先选择不同的数字，每个数字后有不同分数（10分、20分、30分）的题目，组员有60秒的思考时间，本组组员可以讨论，若在限定时间内答不上来，其他组可以继续抢答，答对则得分。分组讨论，合作探究。在有明确目标和一定学习策略的指导下，进行小组合作，完成这些任务，任务分工明确，各司其职，小组合作有效率。在任务环活动中，我通过设计不同的任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。各个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。1). True or False exercises.(1). Tan Dun wrote music for the Beijing 2008 Olympic Games. (2). When he was very young, Tan Dun was not interested in music.(3). Tan Dun once made music with stones and paper.(4). Tan Dun wrote music for the film Crouching Tiger, Hidden Dragon. (5). Tan Dun uses the sounds of nature in his music.(6). Different musical instruments are used in the piece of music Water.Keys: T F T T T F2). Complete part of the profile card.Tan DunYear of birth: (1)_Place of birth: (2)_Interest (s): (3)_Job: (4)_Education: studied music at a university in (5)_went on to study in(6)_Best known for: winning an (7) _for the music in a filmKeys: 1958/ central Hunan, China/ music/ composer/ Beijing/ 1978/ the USA/ Oscar3). Sandy is talking with Daniel about Tan Dun. Complete their conversation with the information on pages 66 and 67.Daniel: Tan Dun is one of the greatest (1)_ in the world. Could you tell me more about him? Sandy: Sure. He wrote the (2) _ music for the Beijing 2008 Olympic Games. Daniel: I know he loves the sounds of (3) _. Have they influenced his works? Sandy: Yes. He uses them a lot in his music, and in one of his works, Water, he doesnt use any musical (4) _.Daniel: Really? How does he make music then?Sandy: He makes over 50 sounds from water by (5)_the speed of water (6)_.Daniel: Thats really amazing.Sandy: Yes. When he was young, he used to make music with (7) _ objects like stones and paper.Daniel: Wow! His music for the Beijing Olympics must be very special! Sandy: Yes. It uses (8) _ Chinese music and an (9) _ Chinese bell, but its in a (10)_ style.Keys: composers award nature instruments controlling flow common traditional ancient Western4). Finish the passage according to the text. Tan Dun is one of the greatest in the world. He was born in 1958 in Hunan, China. When he was very young, Tan showed an in music. He used to make music with objects like and paper. In 1978, Tan the Central Conservatory of Music in Beijing. Eight years later, he on to study in the USA. There he got to know great from the world. He is best for winning an for his music in a film. He loves the sounds of . Tan uses them a lot in his music. His piece of music Water does not use any musical . Instead, Tan makes over 50 sounds from water by the speed of water .Tan has helped build a bridge between the and the . He has brought Chinese and music together. The music for the Beijing Olympic uses Chinese music and the sounds of an Chinese bell, though it is in a Western style. Tan said:“My music is to dream without .”本部分在游戏中让学生熟悉文章，快速作答，在语言输入的同时完成语言输出，提高语言技能，提高综合运用语言的能力。通过不同的题型着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的阅读任务中提高综合语言运用能力。本节课我以激发学生兴趣为前提, 鼓励学生大胆地使用英语；创设各种情景，使学生在掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注全体学生的学习情况，给他们自主学习和在真实的情景中，直接交流的自我发展空间；鼓励学生通过体验、实践等方式，发展听、说、读、写的综合能力；加强了对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何运用所学语言；关注学生情感，保护他们的自尊心和积极性，努力创造宽松民主、和谐的教学气氛。1）过程与方法：A. 注重学生的学习句型的过程，启发学生发散思维，深入思考问题。B. 引导学生在阅读篇章的过程中，快速获取关键信息、分析和处理关键信息。 2）情感态度：A同学之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，渗透德育教育。B了解学习英语的方法并用所学知识去帮助他人解决实际问题。3）教法与学法：A教法：任务统领整节课的教学过程；以旧带新，建立联系及时设置巩固、反馈环节；读写联动将句型结构、功能和话题紧密结合。教学策略： （1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。 （2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。 3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。 4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。B学法：通过听和读文章了解主要句型；以旧联新，重新组织和完善所学到的语言知识；在学习过程中，通过同伴、同学交流、合作、探究，感知、体验、运用目标语言。学习策略：（1） 有信心，热情地参与课堂上各种活动：能读懂本课阅读材料的内容和含义，学习阅读技巧，如在文中通过上下文猜测词义，根据典型句子提炼段落大意，根据段落大意提炼文章大意的技巧。（2）合作学习，任务要求要明确。学会收集，学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。阅读后能完成阅读任务：填写表格，回答问题和写出文章大意。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。（3）课前能作延伸学习。3. Task Eight: Thinking(1).What do you think is the most important period to Tan Dun?(2).Why?(3).Whats your understanding of the title-Music without boundaries?本部分为课文内容的拓展延伸，学生进一步思考文章主题，理解文章要表达的深层次意义。激励学生学习的潜能，引导学生走上自主学习之路，才是教学的目的。在此期间，老师不仅要教育学生主动探求，更要欣赏学生的创造成果，鼓励学生之间相互学习，让学生体验主体参与学习的愉快，引导学生在学习过程中，进行自我评价、互相评价，激励学生争取更好地表现自我，充分发展自己的才能和潜力。Step 4 Homework1. Try to retell the passage according to the key information. 2. Finish the exercise in your book. 3. Find more information about Tan Dun and his music and share with classmates in next class. 4. Design a poster with their partners on their favorite art form then put it up on the school bulletin board. 课堂知识是远远不够的，我的目标是让学生在学完本课后，充满学习的动力和信心，继续学习英语，探究英语学习方法，共享英语学习方法，我让学生上网搜寻更多有关谭盾的信息，并将喜欢的音乐下载下来与同学分享。同时学生还可以2人学习小组的形式,选择其他的艺术形式和这一艺术形式中最有名的人，制作一份海报，贴在校园里，让其他同学看了他们的小报之后，拓展视野，陶冶情操，了解更多的艺术形式，最终实现本课的目标。附：设计流程图为了达到在本节课学生能够准确地用所学的语言知识，口头笔头谈论他们对音乐这种艺术形式的看法，我采用了听力、 阅读（语言输入）的方式，通过谈论对音乐及其他艺术形式（语言输出），提高学生在真实的情景下运用语言进行交际的能力。学习主体学生听力材料口头表达输入一输出一课内阅读回答相关问题输入二输出二输入三输出三与听说内容相关的补充阅读任务。回答相关问题 课外拓展延伸综合听说课内阅读补充阅读输入输出四