3、2分子和原子

32 分子和原子教学目标:知识与技能:1、 认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；2、 知道原子和分子的相同点,不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释上些简单的生活和实验现象；3、 学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯 净物和混合物.过程与方法:1、 能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；2、 通过讨论分析能主动和他人进行交流,敢于表达自己的见解.情感态度与价值观:1、 激发对物质微粒的探究欲,建立“世界是物质的,物质是可分”的辩证唯物主义物质观；2、 感受物质无限可分的哲学思想,唤起学生对科学的好奇与向往.教学重点:认识物质的微粒性,能用微粒的观点解释日常生活是的问题.教学难点:形成物质的微粒性的观点；化学反应的实质教学过程:复习提问:水的组成引入新课:世界是由各种各样的物质组成的,那么物质又是由什么构成的呢?这节课我们从微观的角度来研究这个问题。一、分子、原子是构成物质的粒子1、由分子直接构成的物质：H2O、CO2、N2、O2、H2等.2、由原子直接构成的物质: 金属:Fe、Cu等稀有气体：e、Ne、Ar等二、分子的基本性质:1、分子的质量和体积都很小 1个水分子的质量约是3 x 10-26kg,一滴水中大约有1.67 x 1021个水分子.分子、原子虽然很小,但我们借助于特定的仪器仍能观察到分子、原子的存在. 通过移走硅原子构成的文字苯分子的图像3、 分子是不断运动的,温度越高,分子运动速率越快.实验:书上活动与探究现象:A烧杯中酚酞溶液变红,B烧杯中酚酞溶液不变色结论:分子是不断运动的生活经验告诉我们,湿衣服晾在阳光下比在阴暗的地方干得快,这就是因为温度越高,分子运动速率越快.3、 分子之间有间隔,例如:物质有三态变化,有热胀冷缩现象.由于气体分子间的间隔比固体和液体分子之间的间隔大,所以气体比固体和液体容易被压缩.4、 同种物质的分子,化学性质相同,不同种物质的分子,化学性质不同.我们口渴的时候,喝两口水能解渴,吃两块冰也能解渴,水和冰都是由水分子构成的,属于同种分子,所以,化学性质相同.氧气和液气都由氧分子构成,都能助燃,化学性质也相同.分析:有一些物质是由原子构成的,那么由原子构成的物质,它也具有同样的四点特点,即: 1、原子的质量和体积都很小 2、原子是不断运动的 3、原子之间有间隔 4、同种原子,性质相同,不同种原子,性质不同三、分子的构成:由原子构成水是由水分子构成的,水分子由氢原子和氧原子构成,1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成OHH氧气是由氧分子构成的,氧分子是由氧原子构成的,1个氧分子由2个氧原子构成四、分子和原子讨论:水的蒸发和水的电解有什么不同?分析:水的蒸发仅是水分子不断的运动到空气中,间隔变大,而水分子本身没有发生变化,属于物理变化；而水通电时,水分子本身破裂成氢原子和氧原子,然后每2个氢原子重组成1个氢分子,每2个氧原子重组成一个氧分子,有新物质生成,属于化学变化.由此可见,化学变化的实质就是我们在绪言课中所接触的分子破裂成原子,原子重新组合成新物质的分子.1、 分子:保持物质化学性质的最小粒子说明:哪种物质的分子就保持哪种物质的化学性质,如水的化学性质由水分子来保持,氢气的化学性质由氢分子来保持,氧气的化学性质由氧气来保持,但有一些物质是由原子构成的,它们的化学性质就只能由原子来保持,如铁的化学性质就是由铁原子来保持的,氦气的化学性质就由氦原子来保持.分子不能保持物理性质,物理性质如颜色、状态、气味等,单个的分子无法表现出来,所以物理性质是由大量分子聚集在一起的集中体现.2、 原子:化学变化中的最小粒子.说明:原子只是化学变化中没有再分,所以称其为化学变化中的最小的粒子,但原子本身并不是最小的,还可以再分,分为原子核、核外电子.分析:从分子、原子的观点来认识纯净物与混合物,单质与化合物.纯净物就是由同种分子构成,而混合物由不同种分子构成.单质的分子是由同种原子构成的,化合物的分子是由不同种原子构成的.3、分子和原子的区别:在化学变化中,分子可分,原子不可分4、分子、原子及物质之间的关系构成物质原子分子构成构成课堂练习:书后习题板书设计:分子与原子一、 分子和原子是构成物质的一种粒子.二、 分子的性质:1、 质量小、体积小2、 分子不断运动3、 分子之间有间隔4、 同种物质的分子,化学性质相同,不同种物质的分子,化学性质不同.三、 分子的构成:由原子构成四、 分子和原子:1、 分子:保持物质化学性质的最小粒子2、 原子:化学变化中的最小粒子.3、 区别:化学变化中,分子可分,原子不可分.教学反思:本节课的内容比较抽象,在教学过程中通过多媒体演示了化学变化的微观过程,从多个侧面让学生去感觉、去体会、去认知、去学习,效果较好.