《中国石拱桥》教学设计 部编版语文八年级上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课题中国石拱桥来源人民教育出版社初中语文八年级上册身育五单元第18课课型教读新授课普言八年级学生n标确依据课标分析义务教育初中语文课程标准（79年级）阅读目标：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。教材分析中国石拱桥是统编版八年级上册第五单元的第一篇文章（单元位置、地位）。本单元的人文主题是通过阅读介绍中国建筑的文章，可以了解我国人在这些方而的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。语文要素是把握说明对象的特征，了解支章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点。增强思维的条理性和严密性（单元目标）。中国石拱桥是本单元第一篇事物性说明文，这篇课文选取了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍中国石拱桥的特点及光辉成就。在写法上结构清晰，按照总分总的结构，运用逻辑顺序，本文的语言准确严谨，是一篇典型的说明文（本课文本特质）。因此，学习本课，要让学生通过快速浏览文章抓住中国石拱桥的特点，通过研读重点语段去了解文章是如何恰当使用多种说明方法及其作用，通过品析重点语句去理解说明文语言的准确性和严谨性。同时还要引导学生感受我国桥梁事业的所取得的伟大成就，激发学生民族自豪感（本课目标及策略）。学情分析学生小学接触过说明文，但未具体、系统地学习，初二学生思维比较活跃，有较强的搜索、提取信息的能力，具备一定的学习说明文的能力（已有的学习基础），通过引导学生以自主、合作、研究的学习方式进行学习，让学生深入系统地掌握说明文的相关知识（不足之处及解决策略）。教学目标1. 通过快速浏览课文，国点勾画概括关键信息（行为条件），准确（行为程度）概括（行为动词）中国石拱桥的特点（行为结果）。（第一课时）2. 通过阅读赵州桥和卢沟桥的语段（行为条件），小组合作探完（行为条件），准确（行为程度）找出（行为动词）相关的说明方法，且理解其作用（行为结果）。（第一课时）3. 通过删、换关键词语和原句对比等方法（行为条件），揣摩关键语句的表达效果（行为条件），体会（行为动词）说明文语言准确严谨的特点（行为结果）。（第二课时）4.通过观看纪录片以及本文所介绍的石拱桥的成就（行为条件），深入（行为程度）感受（行为动词）我国劳动人民的智慈，激发学生的爱国情感（行为结果）。（第二课D寸）重点：品读重点句段，学习托物言志散文中使用多种表现手法产生的表达效果。难点：结合写作背景，明确白杨树的象征意义，表达出支中蕴含的赞美之情。教学过程教学环节教学活动评价要点任务一：评价任务1 （针对目标1）:快速浏览课文，国点勾画筛选关键信息，完成课后探究.一，用流畅的语言概括出中国石拱桥的特点。学习活动：1. 学生快速浏览文章，通过抓题目和圈点勾画关键信息，明确本文的说明对象。2. 完成思考探究一，概括出中国石拱桥的特点。任务二：任务三：评价任务2 （针对目标1）:今天的你要化身小小解说家，请你挑选赵州桥或者卢沟桥的模型来解说它的特点。学习活动：学生先读文段自己准备，然后班内展示解说内容。评价任务3 （针对目标2）：你已经感受到了中国石拱桥的魅力所在，现在请你在赵州桥和卢沟桥部分找到相关的说明方法，体会它们有着怎样的作用？例1:这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿，给人以准确鲜明的印象。例2：赵州桥：这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全桥结构勺学习活动：1. 学生思考小学学过的说明方法（温故）。2. 学生完成两个例句。3. 研读48段，找出其他的说明方法（知新）。4. 学生小组内对照评价标准互评，学生自主修改提升，最后教师找学生展7p o任务四：任务五：评价任务4 （针对目标3）：品读重点语句，可以通过教师对句子的删减、替换词语，来说出句子前后的变化，以此体会说明文语言的准确、严谨性。例1:这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固“形式优美能否调换顺序？）例2：赵州桥非常雄伟，全长50.82米。（卢沟桥）桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）学习活动：自主思考导学案上问题。小组合作交流，共同在导学案上写下自己的答案。2.学生借助投影仪展示自己的成果，并做具体阐述，全班共同点评。评价任务5 （针对目标4）：教师带领学生观看纪录片厉害了，我的国相关片段，引导学生关注中国在当代桥梁建设事业中的重大突破，如港珠澳大桥、“桥都”重庆的城市道路桥、公路桥、公轨两用桥等，学生谈谈内心的感受。学习活动：1. 学生观看纪录片。2. 在导学案上组织语言表达内心的的感受。3. 老师借助投影仪展示部分学生的感受，全班共同点评。