改革教法、创新学法、强化习惯

改革教法、创新学法、强化习惯小学四年级学生的特点天真、活泼、好动、爱表现、，爱好广泛、 求知欲旺盛。但注意力的时间相对较短，也让许多的老师头疼。所以， 如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓 厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点， 同时也是建 立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人 格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。 宽容能为学生创造温馨和 谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索并取得了良 好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己肤浅的体会。一、改革教法，为学生的学习指路导航1、课堂前置将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，也就是预 习，虽然三年级时，我们已开始了预习，效果还是不错，至打五年级 有所放松，甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内 容，没有在思想上放在重要位置上， 总是担心同学没有预习或预习不 透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样 预习的作用只是让认真预习的学生重复学习了一遍，不认真预习的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预习不预习一个样，反正老师上课还要讲的，因此，预习时个别学生来说就流于形式。另一 个原因是没有有效及时的检查形式。 对于预习作业只限于预习本上的 检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于 孩子到底自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课 堂的指导意义不大，所以，本期打算重视预习，改变预习方式，将课 堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题 读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案， 其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么 ？检测 方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少 人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习 中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑 难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不 仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反 三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固 强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增 加课堂容量将是我的改革教法的第二步。2、提升课堂就像作文一样结尾处的升华将会使文章大增色彩，所以每堂课基 本联系已在预习中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加习题的难度 变化题型，提升知识的容量，以增强孩子的灵活应变能力，和举一反 三应用能力，这样才能提升课堂，提升知识容量，达到学一而应千变 之效，避免课堂上知识看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没 有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。3、激活课堂课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将 规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数 量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满 活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象 深刻理解其中的道理、内涵。二、创新学法，为提高学习成绩指路引航自古以来，都认为数学是理性的思考，其实不全对，数学中也充 满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读一思一做三者的有机结 合，所以在学法上，我本期打算从三个方面去做：1、读数学语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所 有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读 过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个 问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一 个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩 子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改 变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍， 其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印 象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要 扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出出 题的意图（如: 250宁8这个算式中余数最大为几？），读出答案（259 除以45与36的和，商是多少）那么你绝对不会做错。2、做数学数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了， 而好多孩子往 往是单一的知识点都学会了，而变为习题则不会做了，或做错了，就 是因为他们没有掌握做题的能力，做数学题是有技巧的，填空题，找 准关键字词。判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条 不相交直线互相平行），举特殊的例子，举反例。找理由，选择题， 推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画 线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略， 那么学生不仅将学 会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活运用。3、思数学理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会 学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句 话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，本期我将以“讲 数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成好向 老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解, 达到真正的理解学会。三、强化习惯，为数学学习保驾护航。习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用， 好习惯小到取得一个好 成绩，达到受益终生，坏习惯则开领孩子走向懒散，马虎的深渊，越 陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯， 等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数 学取得好成绩打好基础，保驾护航。另外，培优补差也是一项重点工作，班级中 两极分化比较严重,对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距， 使其迎头赶上，使我们47个孩子齐头并进，共同发展。