一年级数学下册 南极小客人教学要点与建议课件 青岛版五年制

南极小客人南极小客人一、教学重点、难点一、教学重点、难点 数位的意义数位的意义二、知识联系二、知识联系知识基础：知识基础： 10以内数的认识以内数的认识 1120各数的认识各数的认识后继知识后继知识 多位数的认识多位数的认识教材地位教材地位 承前启后承前启后 关键阶段关键阶段三、把握要点三、把握要点 重视数数重视数数 重视重视“十十”的认识的认识 重视估计重视估计四、教学要点与建议四、教学要点与建议信息窗信息窗1 1数数的难点在哪里？原因数数的难点在哪里？原因是什么？是什么？ 为什么要强调十个十个地数？为什么要强调十个十个地数？ 强化计数单位十，建立计数单位百强化计数单位十，建立计数单位百怎样强化估计？怎样强化估计？ 先估再数先估再数 教给方法教给方法 联系实际联系实际 多做训练多做训练 老师的困惑：老师的困惑：1 有老师在教学中这样引导学生操作：怎样摆就有老师在教学中这样引导学生操作：怎样摆就能一眼看出是能一眼看出是100根根?这样问合适吗这样问合适吗 教学策略：教学策略：先一根根点数，再一捆捆点数；让学先一根根点数，再一捆捆点数；让学生交流点数体会生交流点数体会 2 最小的一位数是最小的一位数是1还是还是0？是是1！ 思考：最小计数单位是几？思考：最小计数单位是几？0在记数法中的意在记数法中的意义是什么？义是什么？00时几位数？时几位数？3 学生估数时，有的数出结果，有的学生估数时，有的数出结果，有的估的结果像是准确数，如估的结果像是准确数，如8181、8383等。等。教师怎样对待？是否详细讲解知识点？教师怎样对待？是否详细讲解知识点？ 教学建议：让学生了解估计概念，教学建议：让学生了解估计概念，为什么要估计，估计的简单策略。为什么要估计，估计的简单策略。估计估计： 对数量的大概推断，对数量的大概推断， 结果不精确结果不精确意义意义： 建立数感建立数感 巩固数概念巩固数概念策略策略： 建立标准建立标准信息窗信息窗2 2为什么要借助计数器写数、为什么要借助计数器写数、 读数？读数？ 计数器的特点计数器的特点 强化数位的意义强化数位的意义有必要强调位置值吗？有必要强调位置值吗？教学百数表的意义是什么？教学百数表的意义是什么？ 掌握顺序掌握顺序 发现规律发现规律比较大小有哪些策略？还做哪些扩比较大小有哪些策略？还做哪些扩充？充？计算教学怎样把握度？教学策略是计算教学怎样把握度？教学策略是什么？什么？ 老师的困惑老师的困惑 1 1 学生为什么把四十七写成：学生为什么把四十七写成：407407？ 原因：原因： “ “数位数位”概念模糊概念模糊 建议：建议： 借助计数器，帮助学生理解数位概念、体会借助计数器，帮助学生理解数位概念、体会记数法的位置值。记数法的位置值。 2 2 学生对学生对“多一些多一些”“”“多得多多得多”等模糊等模糊 不清，教师怎样把握教学的度？不清，教师怎样把握教学的度？ 建议：不作知识点建议：不作知识点 适当训练适当训练 不作统一要求不作统一要求