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12它是黄土高原的它是黄土高原的“绝活儿绝活儿”3第一板块第一板块4接接 下下 来来2022-2-25 刘成章，刘成章，1937年生，陕西省延安市人。年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓 是羊想云彩中的一篇。他写陕北，追求追求“土土”(即民族化和地方色彩即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”! 63, 字字 音音 词词 义义 xun tng tin kng hu (j ) zhu rng (m) ji png b 旋旋风（风（ ）瞳瞳仁（仁（ ） 恬恬静静 ( )亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ） 羁羁绊绊 烧烧灼灼（ ）冗冗杂（杂（ ）蓦蓦然然戛戛然而止（然而止（ ） 磅礴磅礴 （ ）2022-2-27 4、恬恬静：静：蓦蓦然然搏击：搏击：烧灼：烧灼：奔突：奔突： 。安静，宁静。突然，猛然。烧、烫，使受伤。奋力斗争和冲击。横冲直撞，奔驰。彻底觉悟或醒悟。8第二板块第二板块9 安塞腰鼓安塞腰鼓 2022-2-210语速较慢，语调沉稳有力，语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5-275-27自然段：自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28 283030自然段：自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 2022-2-211 3. 3.明结构明结构 请同学们划分文章的结构，分为几个部分？文章的主体部分又分为几个层次？ 安静安静的腰鼓（静） （击鼓前） （自然段）自然段）火烈火烈的腰鼓表演（动） （击鼓时） （自然段）（自然段） 寂静寂静的腰鼓（静） （击鼓后） （自然段）（自然段） 第二部分共分为四个层次:第一层次(5-12)写腰鼓表演的场面、舞姿的变化及给人的感受，突出了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放第四层次(22-27)写节奏，显示了力量之美,它是生命的渲泄、升华的体现。第二层次(13-16)写鼓声，并且写与观众产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层次(17-21)写后生们的动作，通过动作描写,突出生命的活跃和强盛以及它的奇伟磅礴；124.4.寻美点寻美点 “好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”的的“好好”体现在哪里？体现在哪里？试试“好在好在,你看你看( (听听)。”的句式叙述。的句式叙述。a.好在有火烈的舞蹈场面，你看，百十个斜背响鼓的好在有火烈的舞蹈场面，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。b.好在有鼓声的巨大力量，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声 c. 好在有茂腾腾的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。课文研讨 、文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？、文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？从背景写从背景写：是一片高梁地、丝溜溜的南风：是一片高梁地、丝溜溜的南风人物写人物写：是茂腾腾的后生。：是茂腾腾的后生。从性格写从性格写：是朴实的。：是朴实的。从神情写从神情写：是沉稳而安静的。：是沉稳而安静的。腰鼓的状态腰鼓的状态：呆呆的、不曾响。：呆呆的、不曾响。好处好处：这一部分首先概括描写了：这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生一群茂腾腾的后生”的外的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。起做好了铺垫。第二课时第二课时、安塞腰鼓表演时它的舞姿有什么特点？特点：壮阔、豪放、火烈。特点：壮阔、豪放、火烈。、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？、作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？ 先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。没命了。 再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。 连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎花，强健的风姿像斗虎好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。体运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。、作者在写安塞腰鼓场面时联想到了什么？是实写还是虚写？联想到了落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟；运用了虚写，增加了文章的内涵、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）16 安塞腰鼓安塞腰鼓 1, 一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。 2,他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。 3,咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。 4,他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们的神情沉稳而安静。紧贴在 他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来未曾响过。他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来未曾响过。z 5,但是：但是： 6,6,看！看！17181920安塞腰鼓安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓5-135-13：宏伟的：宏伟的( (场面场面 ) )14-1714-17：雄壮的（：雄壮的（ ）18-2218-22：击鼓的（：击鼓的（ ）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（ ） 打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿 1, 1, 根据提示完成文章结构图根据提示完成文章结构图212、欣赏安塞腰鼓、欣赏安塞腰鼓A、当你朗读第二部分时，你有怎样的感受?可否用文中的个词概括?亢奋、惊心动魄、震憾都可。亢奋、惊心动魄、震憾都可。B、为什么会有这样的感受?C、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。D、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?合作探究合作探究学习学习22 E、我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!” F、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思?接接 着着 来来
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