高三高考语文二轮复习 古诗词阅读8课件

2013高考语文二轮复习：古诗词阅读8主旨情感、观点态度类考点解析1.古诗词阅读中的主旨情感、观点态度属鉴赏评价类题目，能力层级为D。2.主旨情感、观点态度是高考古诗词鉴赏中的一个重要考点，它是一切诗词创作的出发点。3. 具体答题时，要掌握一定鉴赏术语，并以具体诗句作支撑，杜绝硬帖标签。4. 这类题目可以说是古诗词鉴赏的最终目的，不仅有利于我们答题，还有助于我们对其他文本的理解。如果能举一反三，必将提高我们的阅读能力。真题回放（2012年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。望江南宋李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 （选自御选历代诗余卷二十五） 【注】玉花：喻雪花。 下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。_ 高考答案 下阙表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”谊染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；高考答案“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”，凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。解题思路 此题考查了作者情感态度的能力。能力层级为D级（鉴赏评价），解答此题，首先要逐字逐句地阅读原诗句，把握和情感有关的诗句，分析作者描写的对象，针对这些对象，分析在这些对象上蕴含着作者怎样的情感，依次概括即可。解题思路 也就是说，解读诗歌的情感主旨或作者的观点态度，必须将诗句内容进行还原，从还原的描写中推敲作者所蕴含在诗句内容上的情感寄托，一定要言之有句，言之有据，言之有理，即紧扣诗句内容回答。比如，“茅舍竹篱依小屿”句通过茅舍、竹篱、小屿这三种物象，我们要以看出这句描写的是钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；解题思路 本题要求联系诗句内容作答，其实，即使题干不这样要求，我们在答题时也要联系诗句内容来作答，这是解答任何题目的关键，此类题目也不例外，否则，答案就是无源之水，无本之木。无法让人信服。这一点，也可延伸到任何题目上。设问形式 1.常式设问:（1）这首诗的主旨是什么？（2）这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗进行分析？（3）这首表明作者怎样的观点态度？请结合诗句说明。（4）这首诗表达了怎样的情感主旨？请简要谈谈你的看法。设问形式2.变式设问：（1）诗人对某件事的评价客观吗？你是如何理解 的？（2）你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。（3）这首诗主要写了什么内容？请结合诗句内容作 答。（4）这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？方法指津 人们的写作目的无外乎三种：抒情、言志、析理。 在古代诗歌中，我们见得最多的还是抒情类的作品。比如思乡诗抒发思乡之情，如李白的静夜思（床前明月光）；闺怨诗抒发对丈夫的思念之情，如李清照的一剪梅（红藕香残玉簟秋）；边塞诗则是抒发杀敌报国的豪情，如王昌龄的从军行（青海长云暗雪山）。方法指津 送别诗则是抒发对友人的依依惜别之情，如王维的送元二使安西（渭城朝雨一浥轻尘）；山水田园诗抒发诗人对闲适恬淡生活的向往之情，如孟浩然的过故人庄（故人具鸡黍）；怀古诗则感慨兴衰、寄托哀思，如刘禹锡的乌衣巷（朱雀桥边野草花）方法指津言志类的作品在古诗中也占有一定比例。如陆游的咏梅、于谦的石灰吟等，此类作品的主旨都是诗人通过某个物象来表达自己的某种志向，我们在赏读诗歌时要弄明白这一点就容易明确答题方向了。方法指津 析理类的诗歌是诗人把自己对自然、事理的顿悟或体察诉之于笔下。如苏轼的题西林壁：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。本诗的哲理就蕴含在对庐山景色的描绘之中。方法指津 本诗告诉我们，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能真正把握庐山的真正仪态。这两句诗充满了意味深长的哲理，并成为人们广为流传的警句。诸如此类的诗作在古代诗歌作品中是不多见的。所以，我们把握主旨的重点应放在抒情上。方法指津 古诗词常见的观点态度：恋友思别，羁旅思乡；怀才不遇，怀古咏史；钟情山水，归隐田园；献身边塞，反对征战；不慕权贵，傲岸不羁；心怀天下，忧国忧民；方法指津 古诗词常见的观点态度： 矢志报国，壮志难酬；政治失意，仕途坎坷；达观豪迈，超凡脱俗；愤世嫉俗，消沉颓唐；以自况，徒增齿序；无聊自慰，清静悠闲。方法指津 诗歌常表达的思想情感：宁静淡泊 恬淡闲适 壮怀激烈 追慕圣贤 孤愤难平 寂寞幽怨 忧郁失望 缠绵悱恻 甜蜜愉悦 嬉怒笑骂 感情细腻 挚切情深方法指津 1论世知人，通解文字 “世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情况。尤其是常见的名家和课内名篇作者的主要生平经历。还要具有较高的文言知识水平和语法知识方面的修养，才能读懂诗歌，通解诗歌中的文意、诗意。方法指津 2融入境界，体物察情 诗歌的描写、抒情、议论，都表达着诗人深刻的认知和独特的感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须走进诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己体味诗歌境界之妙。方法指津3概括内容，分析目的 鉴赏诗歌的内容，就要分析概括诗歌的写作内容（人、事、景、物）和写作目的（情、理、趣）。解题步骤第一步，确定诗歌题材，如怀古史诗、咏物抒情诗、边塞诗、田园山水诗；第二步，具体分析所涉及的诗句分别写了神秘，概括内容；第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。解题步骤或者这样解题。1首先必须明确诗歌的表层意思与深刻含义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要注意从诗的整体趋考虑，切忌架空分析。2评价要准确、客观，不任意夸大、缩小、绝对化。评价不能似是而非、言不及义。3要点一般包括三点：塑造形象，作者的情感，作品的思想意义并给予评价。答题格式 这是一首什么样的诗歌（题材）（不一定每题都要有）+诗歌各句写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）巩固练习阅读下面这首宋词，然后回答问题。减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 【注】向子諲yn（1085-1 152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有酒边词二卷。 本词隐含了怎样的伤感之情？练习答案本诗既是作者对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有作者对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。这种情感是双关的。答案解析“隐含”提示我们，要透过外在的景物描写，探求其深层含义，其注释“因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作”起到了至关重要的作用。这也告诉我们，答题时一定要知人论世，切不可小觑了诗下的注释。考点小结 情感主旨、观点态度类题目是诗歌鉴赏的最终目的，其实它是要求我们通过诗句内容还原当时诗人的心情及看法。所以，我们必须根据诗句内容作具体分析，当然，掌握一定的情感、观点术语对我们的理解有事半功倍的作用，知人论世也是不可或缺的一环。