2、加减混合运算

加减混合教学设计教学目标1、引导学生经历从批实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过 程，只管地理解加减混合计算的意义。2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10 以内的加减混合计算。3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问 题，体会加减混合计算与生活的紧密联系。 教学用具：多媒体课件，小圆片或小棒若干。一、创设情境、辅垫导入1、师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭 ，大家听过吗？ 这只受苦受难的丑小鸭最终怎么样了呢？师：大家看屏幕， 这里有 1 只丑小鸭，只要同学们把以下的问题解决 了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，同学们愿意帮助他们吗？2、出示复习题7+1+2= 5+3+1=8-6-1= 6-2-3=选择 2 题让他们说说运算顺序是怎么样的？二、自主探索、学习新知 师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗？ （师板书 6+3. 再演示跑掉 4 只的场面）现在湖里的小鸭子只数发生 了什么变化？师板书算式： 6+3-4，并读算式生读算式 师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、 连减有什么不 同？师：那你能不能像加、连减一样给这种题起一个名字。 师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板 书：加减混合）生气度课题师：谁能再读一读这道题。 对照图来说一说 6+3-4 所表示的意义，指 名说师：那么 6+3-4 该怎样计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么， 再算什么。生讨论。生汇报：先算 6+3=9再算 9-4=5 师：同学们讨论的结果都是先算 6+3=9，再算 9-5=4. 需要强调一点， 做题时一定要记住第二步是几减 5出示例二 知道学生看图，试着说说发生了什么事。生：天空中有 5只鸟，飞走了 2 只，又飞来了 3只。 师：你能提出什么问题？ 生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？根据学生回答板书。 5-2+3 师：上面算式先算什么，后算什么，请同学试做。生汇报。 师：做题时关键记住哪个数？生：记住第一步的得数 3师：请大家回忆一下例 1例 2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺 序？小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加连减相同。师： 1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算 /3、看算式摆小棒， 7-4+2 怎样摆小棒呢？ 师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的 问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处看一看好 吗？三、设置情境、解决问题 师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路啊。其实它是让大家帮 忙的。师：你会解决这个问题吗？自己把算式写在练习本上。 师：小猴子怎么还不走呢？原来它还有一道题 呢？ 大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊 ! 原来是森林里开了一个运动会小鸟、 小狗、小鸭和小鸡分别获得了四 个项目的第一名， 森林之王狮子要奖励他们每人一处房子， 你能帮他 们找到房子吗？ 生抢答完成