2、两位数减两位数

课题两位数减两位数课时安排1课时教 学 目 标知识与技能1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。过程与方法增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。情感态度与价值观培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重难 占 八、学会两位数减两位数的口算方法。 培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学准备多媒体课件教 学 过 程一、新课导入1、口算。26+4 仁19+4仁56+28=83+12=75+1仁75+21 =67+2 仁72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、 获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生 1:先算 65-50=15,再算 15-4=11。生2:也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2) 两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列()：先算65-()=() 再 算()0()=()生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和&可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57,然后再算 57-40=17。学生根据讨论填空。(3) 比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。(1) 学生读题，理解题意，独立思考后填空。(2) 指名回答，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学 根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。考1、三位数加三位数的连续进位加法的计算。2、三位数加三位数的连续进位加法的应用。占八、1、做“猜一猜”游戏：你能很快地说它们的和有几位数吗？56+49123+89564+444756+245785+4522、基本练习。本用竖式计算。356+319=534+199=56+184+387=节估一估。393+124()782+391()课89+484()583+411()3、小强爸爸的养猪场养了 364头肉猪，256小猪。小强爸爸的养猪场一共养了多少头猪？课后练练习三位数和三位数的进位加法板书设计276+284=660 （种）276+ 284哪一位上的数相加满十,660就要向前一位进1。教学反田心通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。整节课虽然放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了 每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，老师教的也轻 松。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误。通过反思，表面来看是一节成 功的课，缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出 正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动 手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。