湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 第一单元 羚羊木雕课件 （新版）新人教版

羚羊木雕羚羊木雕 张之路张之路教学目标教学目标1、理解文章的中心思想。、理解文章的中心思想。2、理解作者的写作意图，分析日常、理解作者的写作意图，分析日常生活中我们遇到类似事情该如何处生活中我们遇到类似事情该如何处理。理。3、 学会分析记叙文的构架与思路学会分析记叙文的构架与思路一、默读课文。进行课文复述：一、默读课文。进行课文复述：1.本文题目是：本文题目是： 羚羊木雕羚羊木雕2. 本文作者是：本文作者是： 张之路张之路 3. 本文选自：本文选自： 东方少年东方少年4. 文中说的羚羊是什么？文中说的羚羊是什么？ 5. 我为何把我为何把“羚羊羚羊”送万芳？送万芳？ 用黑色硬木雕成的工艺品。爸爸从非洲回来送给我的。用黑色硬木雕成的工艺品。爸爸从非洲回来送给我的。因为万芳与因为万芳与“我我”是形影不离的好朋友。是形影不离的好朋友。6. “我我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？什么礼物？ 小藏刀小藏刀7. 爸妈为什么非让我把爸妈为什么非让我把“羚羊羚羊”要回来？要回来？ A.他们认为小孩不该送东西。他们认为小孩不该送东西。B. 因为这工艺品十分贵重。因为这工艺品十分贵重。 C. 因为因为“我我”没预先告诉爸妈。没预先告诉爸妈。 D. 他们不知道万芳是我的好朋友。他们不知道万芳是我的好朋友。B 8. 当当“我我”从万芳那里要回羚羊后，万芳从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？对我的态度怎样？9. “我我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？为什么觉得自己是世界上最伤心的人？又把小刀塞到我手里，并说：又把小刀塞到我手里，并说：“你拿着，你拿着，咱俩还是好朋友。咱俩还是好朋友。”因为我对朋友反悔了。因为我对朋友反悔了。小组合作，问题研讨：小组合作，问题研讨：1. 本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？ 2. 一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕查问木雕”放在放在前面说，把发生在前的前面说，把发生在前的“赠送木雕赠送木雕”放在后面说，放在后面说，作者这样作者这样“倒倒”一下有什么好处？一下有什么好处？3. 课文的中心意思是什么？课文的中心意思是什么？4. 本文运用了烘托的手法，其作用是什么？本文运用了烘托的手法，其作用是什么？问题研讨：问题研讨：1. 本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了一件什么事，作者是分几个阶段叙说的？本文记叙了本文记叙了“我我”被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件被迫把送了人的羚羊木雕要回来这件事。事。全文可分四个部分，全文可分四个部分，第一部分（第第一部分（第1段至第段至第16段）段）写妈妈追问起羚羊木雕的写妈妈追问起羚羊木雕的下落，下落，“我我”告诉她，已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸告诉她，已经送给好朋友万芳了。妈妈、爸爸一起要求爸一起要求“我我”把它从万芳那儿要回来。把它从万芳那儿要回来。第二部分（第第二部分（第17段至第段至第23段）段）回忆回忆“我我”和万芳的真和万芳的真挚友情。挚友情。第三部分（第第三部分（第24段至第段至第25段）段）写奶奶出面干涉，反衬写奶奶出面干涉，反衬爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶爸爸、妈妈只知东西名贵，却不顾尊重孩子的友谊。奶奶做不了主，妈妈还是逼着做不了主，妈妈还是逼着“我我”去万芳家。去万芳家。第四部分（第第四部分（第26段至第段至第38段）段）写写“我我”从万芳家要羚从万芳家要羚羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了羊木雕的情形。万芳把羚羊木雕还给了“我我”，并且谅解，并且谅解了了“我我”，“我我”止不住流下了伤心的眼泪。止不住流下了伤心的眼泪。 2. 一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕查问木雕”放在放在前面说，把发生在前的前面说，把发生在前的“赠送木雕赠送木雕”放在后面说，放在后面说，作者这样作者这样“倒倒”一下有什么好处？一下有什么好处？答：（答：（1）把故事情节安排在一天的时间里把故事情节安排在一天的时间里，借，借回忆回忆来反映来反映“我我”和万芳的真挚友情，交代赠送和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。（2）文章一开头就把）文章一开头就把最令最令“我我”为难的事为难的事摆出摆出来，避免平铺直叙，能来，避免平铺直叙，能引人入胜引人入胜。（3）让让“我我”一开始就处在尖锐的矛盾中一开始就处在尖锐的矛盾中一一边是父母逼迫，一边是极不情愿。这样使边是父母逼迫，一边是极不情愿。这样使全篇叙全篇叙事有波澜，有情味。事有波澜，有情味。3. 课文的中心意思是什么？课文的中心意思是什么？4. 本文运用了烘托的手法，其作用是什么？本文运用了烘托的手法，其作用是什么？烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。鲜明地表现出人物的心情。 3. 课文的中心意思是什么？课文的中心意思是什么？答：课文围绕答：课文围绕“羚羊木雕羚羊木雕”，通过，通过人物各人物各自的语言和心理活动的细致描写，自的语言和心理活动的细致描写，突出中心，突出中心，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年之心，尊重他们的友谊。母的要理解少年之心，尊重他们的友谊。4. 本文运用了烘托的手法，其作用是什本文运用了烘托的手法，其作用是什么？么？ 答：本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人答：本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。当物的心情。当“我我”的爸爸妈妈执意要让的爸爸妈妈执意要让“我我”从从万芳手里取回羚羊木雕时，万芳手里取回羚羊木雕时，“我我”只得违心地去做只得违心地去做了这件事。文章写道了这件事。文章写道：“我一个人慢慢地走在路上。我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。点声音也没有。”这冷冷的月亮，有力地烘托出这冷冷的月亮，有力地烘托出“我我”当时心情的悲凉。当时心情的悲凉。一、课文复述（用自己的语言）一、课文复述（用自己的语言）时间、地点、主要人物、事件的起因、时间、地点、主要人物、事件的起因、过程、结果。过程、结果。二、人物形象分析：二、人物形象分析：我的爸爸妈妈：我的爸爸妈妈： 犀利、口气生硬、重利轻义、爱指责犀利、口气生硬、重利轻义、爱指责奶奶：奶奶： 尊重友情，但无能为力，左右为难尊重友情，但无能为力，左右为难我和万芳：我和万芳： 仗义、珍视友情仗义、珍视友情三、分角色朗读课文并精读合作研讨三、分角色朗读课文并精读合作研讨1. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？2. 既然己经把羚羊木雕送给了万芳，事既然己经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？情怎样处理才更妥当？3. 作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解情怎样理解？