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生命 汪国真意志倒下的时候生命就不在屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地 冰心冰心冰心（冰心（1923年于美国）。年于美国）。 1923年，冰心于燕京大学毕业年，冰心于燕京大学毕业 冰心冰心1929年与吴文藻结婚时合影。年与吴文藻结婚时合影。冰心，冰心，本名本名谢婉莹谢婉莹。1900年（清光绪年（清光绪26年）年）10月月5日，出生在福日，出生在福建省福州市建省福州市,7岁，开始在家塾里附学。岁，开始在家塾里附学。8岁开始偷偷地写小说。岁开始偷偷地写小说。1918年在北京年在北京晨报晨报发表了女学生谢婉莹投稿的发表了女学生谢婉莹投稿的二十一日听二十一日听 审的感想审的感想，这是她公开发表的第一篇文章。，这是她公开发表的第一篇文章。 1919年，年， 北京北京晨报晨报连载了她的第一篇小说连载了她的第一篇小说两个家庭两个家庭。 第一次以第一次以“冰心冰心”为笔名。为笔名。 1920年，发表了她最早的诗作：年，发表了她最早的诗作：影响影响、天籁天籁、秋秋， 署名婉莹。署名婉莹。 1923年，诗集年，诗集繁星繁星由商务印书馆出版。由商务印书馆出版。 5月，短篇小说、月，短篇小说、 散文集散文集超人超人由商务印书馆出版。诗集由商务印书馆出版。诗集春水春水由新潮由新潮 社出版。夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。社出版。夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。 同时获金钥匙荣誉奖。同时获金钥匙荣誉奖。1986年，为宋庆龄基金会捐款年，为宋庆龄基金会捐款1万元。此后几年，又数次向福建万元。此后几年，又数次向福建 家乡、安徽灾区和家乡、安徽灾区和“希望工程希望工程”捐款。捐款。 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。年，被黎巴嫩授予国家级勋章。 1999年年2月月28日，在北京逝世。日，在北京逝世。精文书斋 作者简介冰心冰心原名为原名为谢婉莹谢婉莹，笔名为冰心，笔名为冰心 。取。取“一片冰心一片冰心在玉壶在玉壶”为意。被称为为意。被称为“世纪老人世纪老人”。现代著名诗人、现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家作家、翻译家、儿童文学家。早年受泰戈尔。早年受泰戈尔飞鸟集飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、晶莹清丽、轻柔隽逸轻柔隽逸的小诗，后结集为的小诗，后结集为繁星繁星和和春水春水出版，出版，被人称为被人称为“春水体春水体”。作品有散文集作品有散文集再寄小读者再寄小读者、我们把春天吵醒了我们把春天吵醒了等，短篇小说等，短篇小说空巢空巢获获1980年度优秀短篇小说，儿童文学作品选集年度优秀短篇小说，儿童文学作品选集小桔灯小桔灯于于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心妙语录：冰心妙语录： 爱在右，同情在左，走在生命路爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 成功的花，人们只惊慕她现时的成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。以自己喜欢的方式读最喜爱的语段，思考：（1）生命像什么？（2）品悟生命的规律是什么？冰川水滴溪流洪涛大海谈生命 本文都把生命比做什么？ 从哪几个方面来写的？(分几层) 语言上有哪几个标志？ 这些话在文章中起什么作用？思考题：文章结构第一层第一层:揭示话题揭示话题.文章题目是文章题目是“谈生命谈生命”开篇即起波澜开篇即起波澜第二层第二层:描写描写“一江春水一江春水”的全部生命历程的全部生命历程.写出了生命里写出了生命里 程的丰富多彩程的丰富多彩.第三层第三层:描写描写“一棵小树一棵小树”的全部生命历程的全部生命历程.第四层第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。 点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。1、“一江春水一江春水”和和“一棵小树一棵小树”分别经历了哪几个生命历程分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？3、“行程的终结行程的终结”，此时春水的心态是怎样的？，此时春水的心态是怎样的？提示：提示：2、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？怎样用形象化的语言加以描写的？ 作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。其具体化。 生命生命水、树水、树。说不上快乐，也没有悲哀说不上快乐，也没有悲哀谈生命描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的水的特点水的特点：水复杂、曲折、多变。复杂、曲折、多变。流淌的过程流淌的过程生命之河生命之河树发荣滋长、繁盛凋零发荣滋长、繁盛凋零春秋四季春秋四季人生之树人生之树树的特点树的特点：象征意义象征意义描写描写特点特点分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义说说他们的象征意义最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？你从课文中领悟到生命的本质是什么？你从课文中领悟到生命的本质是什么？ 生命的规律生命的规律又是什么？又是什么？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐快乐和痛苦是相生相成的和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生在快乐中我们感谢生命命,在痛苦中我们也要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命.生命的本质生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任蓬勃成长，奋勇前进，任 何力量也无法阻碍它压制它何力量也无法阻碍它压制它.生命的规律生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。顺利与曲折相伴相随。最后一段的作用？最后一段的作用？全文的感情基调？全文的感情基调？起点明、深化主题的作用，在感起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的归性化描写之后，作了理性化的归纳总结纳总结全文高亢、激昂、达观，这种全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。基调在结尾部分更加显著。作者对生命的感性认识与作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有所触理性思考一定对你有所触动，请你结合自己十几年动，请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生的生活经历谈谈自己对生命的认识。命的认识。心灵广场心灵广场我们感受了作者的情感，那么由我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写生命你还联想到什么？仿写“生生命象命象- ”生命像小说，不在于长而在于精。生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。苦味；有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪骇浪。 生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。 生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。懂得爱的真谛。 假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地飘游，要化成雨，无声也不要放浪地飘游，要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物。地洒向大地，滋润万物。生命总是在挫折和磨难中辉煌。生命总是在挫折和磨难中辉煌。人的生命似洪水奔流，不遇着岛人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁难以激起美丽的浪花。屿与暗礁难以激起美丽的浪花。生命之树长青生命之树长青热爱生命 汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中
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