内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级语文下册 第6课《黄河颂》课件 新人教版

一、预习检测、落实字词一、预习检测、落实字词二、朗读诗歌、读出情感二、朗读诗歌、读出情感注意：节奏、停顿和重音语调等注意：节奏、停顿和重音语调等请同学们自由朗读，把握请同学们自由朗读，把握感情基调感情基调。请同学们齐读诗歌。请同学们齐读诗歌。为什么要设置朗诵词呢？为什么要设置朗诵词呢？明确：明确：演唱前安排一段朗诵词的目的是为演唱前安排一段朗诵词的目的是为了了引起听众的注意，概括黄河伟大坚引起听众的注意，概括黄河伟大坚强的精神，引出对黄河的赞颂。强的精神，引出对黄河的赞颂。三、朗读诗歌、品味内涵三、朗读诗歌、品味内涵同学们，我们知道文有文眼，诗有诗同学们，我们知道文有文眼，诗有诗眼。这首诗歌的眼。这首诗歌的“诗眼诗眼”是什么呢？是什么呢？ 望诗人诗人“望望”到了黄河哪些到了黄河哪些画面画面呢？呢？惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。特写镜头特写镜头浊流宛转，结成九曲连环。浊流宛转，结成九曲连环。俯瞰全景式总写俯瞰全景式总写把中原大地，把中原大地，劈劈成南北两面。成南北两面。横向展开横向展开这首诗诗歌内容丰富，多方面赞美的这首诗诗歌内容丰富，多方面赞美的黄河。请同学们自由朗读，说说诗歌黄河。请同学们自由朗读，说说诗歌可以分为几层？每一层主要从哪个方可以分为几层？每一层主要从哪个方面赞颂黄河的？面赞颂黄河的？摇篮摇篮 炎黄二帝的传说起炎黄二帝的传说起源于黄河流域，农源于黄河流域，农业文明也起源于黄业文明也起源于黄河流域。古老的华河流域。古老的华夏文明都是从黄河夏文明都是从黄河流域开始，距今已流域开始，距今已有五千年的历史。有五千年的历史。所以，黄河，是我所以，黄河，是我们炎黄子孙共同的们炎黄子孙共同的母亲。母亲。屏障屏障 黄河在地理上可以黄河在地理上可以作为良好的军事屏作为良好的军事屏障，保卫着我们的障，保卫着我们的国土。而黄河伟大国土。而黄河伟大坚强的精神，足以坚强的精神，足以成为我们中华民族成为我们中华民族精神上的城墙，依精神上的城墙，依靠她，我们可以有靠她，我们可以有足够的自信抵御外足够的自信抵御外敌。敌。铁的臂膀铁的臂膀黄河的千万条支黄河的千万条支流，正像巨人坚流，正像巨人坚强有力的臂膀，强有力的臂膀，体现了磅礴的气体现了磅礴的气势，勇不可挡的势，勇不可挡的力量。激励着中力量。激励着中华民族永远向前华民族永远向前进。进。四、朗读诗歌、升华情感。四、朗读诗歌、升华情感。 1937 1937年日军侵华，日本人在中国烧杀抢掠，无恶不作。中华民年日军侵华，日本人在中国烧杀抢掠，无恶不作。中华民族遭受着前所未有的考验。当诗人站在族遭受着前所未有的考验。当诗人站在黄河壶口瀑布看到黄河一黄河壶口瀑布看到黄河一泻千里，奔流不息的壮阔气势泻千里，奔流不息的壮阔气势时，他受到了感染，写下这首诗，时，他受到了感染，写下这首诗，用来表达用来表达他对黄河的赞颂，对祖国的热爱，也要告诉中华民族的他对黄河的赞颂，对祖国的热爱，也要告诉中华民族的儿女们，我们要有战斗到底取得胜利的信心。儿女们，我们要有战斗到底取得胜利的信心。在光未然写完本诗在光未然写完本诗之后，冼星海读过以后大受感染和鼓舞，于是为本诗谱曲，二人之后，冼星海读过以后大受感染和鼓舞，于是为本诗谱曲，二人共同写出了黄河大合唱，打动了千千万万中国人。共同写出了黄河大合唱，打动了千千万万中国人。 同学们，我们仔细品读一下这句话，同学们，我们仔细品读一下这句话，“啊啊”要读出怎样的情感？要读出怎样的情感？“黄河黄河”要读出怎样的情感？要读出怎样的情感？明确：明确： “啊啊”要深情，情感饱满。要深情，情感饱满。“黄黄河河”要高亢激昂。三个要高亢激昂。三个“啊！黄河！啊！黄河！”情感要层层递进。情感要层层递进。l这首诗主要抒发了作者怎样的感情？这首诗主要抒发了作者怎样的感情？明确：明确：增强民族的自信心和自豪感。歌增强民族的自信心和自豪感。歌颂黄河的英雄气魄，表现了中华儿女颂黄河的英雄气魄，表现了中华儿女伟大坚强的斗志。同时也表达了赞美伟大坚强的斗志。同时也表达了赞美中华民族，热爱祖国的感情。中华民族，热爱祖国的感情。小结小结本诗是直接抒情的一个范例，为我本诗是直接抒情的一个范例，为我们以后描写黄河、描写家乡、赞颂们以后描写黄河、描写家乡、赞颂祖国等题材提供了很好的素材。祖国等题材提供了很好的素材。在在写作中，我们可以加入直接抒情的写作中，我们可以加入直接抒情的语句。语句。下面，我们就仿写两句诗，下面，我们就仿写两句诗，表达对黄河的赞美之情。表达对黄河的赞美之情。仿写练习仿写练习啊！黄河！啊！黄河！你是你是 ，你是你是 ，我们将要在你的哺育下，我们将要在你的哺育下，伟大坚强！伟大坚强！本课小结本课小结 这首诗，充满了这首诗，充满了语言的魅力，画面的力量和象征的深语言的魅力，画面的力量和象征的深刻内涵。刻内涵。为我们展现了一幅波澜壮阔的画面，为我们展现了一幅波澜壮阔的画面，增强了民增强了民族的自信心和自豪感，赞美了中华民族伟大坚强的精神族的自信心和自豪感，赞美了中华民族伟大坚强的精神和不屈不挠的意志。和不屈不挠的意志。 学习本课，我们知道了要朗读好一首诗歌，要在理解学习本课，我们知道了要朗读好一首诗歌，要在理解诗歌内容的基础上，读准节奏、重音、停顿等，读出层诗歌内容的基础上，读准节奏、重音、停顿等，读出层次和情感。最后，次和情感。最后，让我们再次朗读诗歌，祈祷祖国平安让我们再次朗读诗歌，祈祷祖国平安富强，也读出我们中国少年永远挺直的脊梁！富强，也读出我们中国少年永远挺直的脊梁！黄河颂黄河颂思路简介思路简介教学目标：教学目标：朗读诗歌，体会诗歌的情感。朗读诗歌，体会诗歌的情感。（难点）（难点） 分析诗歌，理解诗歌内容。分析诗歌，理解诗歌内容。（重点）（重点）简介诗歌背景，培养学生爱国主义情操。简介诗歌背景，培养学生爱国主义情操。（难点）（难点）教学过程教学过程导入：紧扣单元目标导入：紧扣单元目标爱国爱国主题。主题。一、预习检测、落实字词一、预习检测、落实字词二、朗读诗歌、读出情感二、朗读诗歌、读出情感1.1.学生自由朗读，把握情感基调。学生自由朗读，把握情感基调。2.2.学生范读，教师指导，在指导时，教师可以给学生范读，学生范读，教师指导，在指导时，教师可以给学生范读，让学生把握语气语调，停顿重音等。让学生把握语气语调，停顿重音等。3.3.听杨洪基老师的听杨洪基老师的黄河颂黄河颂，让学生感受黄河的气势。，让学生感受黄河的气势。4.4.学生再次齐读诗歌，读出情感。学生再次齐读诗歌，读出情感。三、朗读诗歌、品味内涵三、朗读诗歌、品味内涵主任务：分析内容，读出层次主任务：分析内容，读出层次1.1.解读解读“望望”字在全篇的统领作用。字在全篇的统领作用。2.2.给诗歌划分层次，概括给诗歌划分层次，概括“颂黄河颂黄河”的内容。的内容。3.3.分析这些层次之间的关系：层层递进。分析这些层次之间的关系：层层递进。四、朗读诗歌、升华情感四、朗读诗歌、升华情感1.1.教师介绍诗歌创作背景。教师介绍诗歌创作背景。2.2.品读品读“啊！黄河！啊！黄河！”在情感上的层层递进。在情感上的层层递进。3.3.仿写两句，运用比喻的修辞手法。仿写两句，运用比喻的修辞手法。4.4.教师小结，全班齐读诗歌，读出赞美黄河，热爱祖国的情感。教师小结，全班齐读诗歌，读出赞美黄河，热爱祖国的情感。